《師生情》語文教案（精選8篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的《師生情》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《師生情》語文教案 1

學習目標

知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課後詞語。

過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。

情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。

教學重點

充分組織閲讀文本，聯繫生活實際，體會真摯的師生感情。

教學準備

師生共同蒐集古今中外關於描寫師生情深的資料。並觀察學習生活中師與生互相關心的事情。

教學流程

一、聯繫生活，激發興趣

1.同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師揹着這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)

2.同學們互相講一講蒐集的故事。

意圖 通過互相交流，互相溝通，激發學生的學習興趣，營造寬鬆的學習氛圍。

二、情景導入，揭示課題

1.同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。

2.看了畫面，此時此刻你們有何感想，説説你們看到了什麼，怎麼想，就怎麼説。

4.板書課題：師生情

5.齊讀，讀了課題，你想到了什麼？還想知道什麼？

意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發學生豐富的想象力，激活學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

三、初讀課文，掃除字詞障礙

1.學生藉助拼音，自由讀課文。

2.願意當老師的請上台帶領全班學生讀文中生字和新詞。

3.師生同做“我領你讀的識字遊戲”。

意圖 讓學生積極主動參與教學過程，充分調動學生學習的慾望。

四、再讀課文，整體感知

1.自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什麼，還有哪些不懂？

2.自由找學習夥伴，將你在學習中不懂的內容向學習夥伴請教，共同解決疑難。

3.指名讀，學生上台將喜歡的段落讀給同學聽。

4.學生評議。(齊讀)

意圖 落實閲讀訓練目標，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠定基礎。

五、圖文對照細讀課文，感悟師生情

1.讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。

2.再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什麼。

3.指導探究合作學習(2～3段)。

(1)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀後知道了什麼。

(2)檢查合作學習效果。(按學習小組彙報)，老師生病的原因，同學們為什麼想念老師又是怎麼商量去看望老師

(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題

(4)小組互相質疑，討論解疑。

(5)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。

意圖 讓學生學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

六、拓展實踐，情感體會

1.再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想説些什麼？

2.向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師説的話)。

意圖 給學生搭設説話的平台，培養學生的知識遷移能力。

教後反思

本設計以課題中的.“情”字為教學重點，通過感情朗讀等手段引導學生走進了文本。教學中採用多種方法，讓學生直接地、全方位地、整體觸摸語言現象，有所感悟，並在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反覆品味體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生披文入情，讓學生得到情的激發，知的啟迪，美的薰陶。

《師生情》語文教案 2

[教學目標]

1.情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，瞭解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關係，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。

2.能力目標；積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。

3.知識目標：通過讓學生自主討論、現場採訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。

[教學重點]：

新型的師生關係

[教學難點]：

如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與衝突

[教學策略]：

（一）教學方法：

教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我採用以下教學方法：

1.談話法：課堂氣氛輕鬆活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，採用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。

2.課堂作業法：上課之前先準備一份課堂作業表，設置一些與師生關係有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。

（二）課前準備

1.製作多媒體課件

2.為教學而作的調查問卷

3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流

[教學過程]

謎語導入：他是誰？

有人説，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐豔；有人説，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然；有人説，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明；有人説，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟樑。

生：老師

活動一：

師：對，是老師！在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學願意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎？

生：自由發言

活動二：

師：剛才聽了同學們這麼多的發言，我也覺得，這麼多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷着感激的心情，寫下老師教會我或給予我什麼。

生：自由發言

師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）

活動三：

散文朗誦：《老師，您一生都站着》

師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以後，你跟作者是否產生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？

生：自由發言

活動四：

師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。

故事：程門立雪

程門立雪

遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的`進士，他特別喜好鑽研學問，到處尋師訪友，曾就學於洛陽著名學者程顥門下。程顥死後，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。

楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。

一天，楊時同一起學習的遊酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告遊酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和遊酢卻還立在雪中，遊酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。

直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人！從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終於學到了老師的全部學問。之後，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。

後人便用“程門立雪”這個典故，來讚揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。

名人名言：一日為師，終身為父 ----關漢卿

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 ----李商隱

老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林

活動五：

師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例

楊蘭的信

楊蘭今年國小畢業了，因為上了國中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心裏非常難過。一天放學後，她給老師一封信。信中寫道：

敬愛的蘇老師：

你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞着我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上國中以來，我每天心裏都裝着一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎麼辦？你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：

回答下列問題：

1、幫楊蘭找一找原因。

2、你怎麼看待她排解苦惱的做法？

3、如何解決楊蘭的問題呢？

生：小組討論發言

師：的確，與國小相比，在中學，我們和老師的關係發生了一些變化。因為我們長大了，老師對我們的要求也更高了。

板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責

在班級活動中，教師讓我們鍛鍊自我管理，學習做活動的組織者

在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求

活動六：

勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，並説説你是怎麼想的？

學生自己勾畫，自由發言

活動七；

實話實説

分組討論：你喜歡什麼樣的老師？

現場採訪：老師喜歡什麼樣的學生？

學生討論後發言

師：讓我們走近老師，善於與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關係！

《師生情》語文教案 3

知識能力目標：

1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯繫上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然後……最後”寫句子。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內容，瞭解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。

4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。

人文教育目標：

圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會説—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書課題：師生情

二、引導看圖，感知圖意。

1、圖上畫了哪些人，他們在幹什麼？

2、看圖時，你還注意到什麼？

指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人後物的觀察次序），二要有重點（着眼於人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什麼）

三、自主讀書，讀通課文。

1、範讀，邊欣賞邊畫出生字。

2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。

3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。

（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫後聯想到的.內容。

（2）通過自讀，你明白了什麼？

自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。

4、填空練習，瞭解句式。

用“首先……然後……最後”造句子。

四、學習生字。

1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。

2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。

五、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、檢查讀書。

學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。

二、圖文對照，讀懂內容。

1、自由練讀，説説課文的哪些內容最讓你感動？

2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，説説原因，並引導學生體會理解詞語的方法。

3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

5、感情朗讀。

三、深入探究，體會感情。

思考以下問題，學生任選一題討論交流：

（1）文中的“心意”指什麼？

（2）“她們還是深情地看着，等着，心裏默默地祝願着。”説説她們在祝願什麼？

學生自讀自悟，並就自己感興趣的問題在一起討論，然後推選代表彙報。

四、拓展活動。

教師節到了，給老師寫幾句心裏話，以表達對老師的熱愛感激之情。

五、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然後……最後”寫一句話。

教後小結：

在讓孩子們用“首先……然後……最後”説話時，我發現兩個問題：

一、意思過於簡單。如：“我先放下書包，然後拿出書、文具盒，最後出去玩。”三年級了，説話意思應該更充分一些。於是，我問：“什麼時候，你這樣做的？”

學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然後拿出書、文具盒，最後出去玩。”這就好多了。就這樣，學生逐漸把意思説充分了。

二、思路較窄。大多數學生只是説在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。於是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞説説怎樣澆花？你還能用它説做哪些事？學生的思路一下子就打開了。

我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。

《師生情》語文教案 4

教育目標

【情感、態度、價值觀】

1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼;友愛同學，增進與同學之間的友情。

2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關係;尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

【能力】

1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格;學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

2.積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情;學會建立民主平等的師生關係，增強正確處理師生關係的能力。

【知識】

1.瞭解青春期閉鎖心理的現象及危害。

2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性;積極與同學、朋友交往;學會與同學、朋友正確的交往。

3.瞭解教師的工作特點;懂得學生應該愛戴、尊敬老師;知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關係。

4.懂得誠信、寬容、尊重、樂於助人等是交往的品德。

5.知道禮貌是交往的必要前提。

第七課師愛助我成長

●重點難點分析

▲師生關係應如何是教學難點

▲師愛濃濃是教學重點

第二課時：

師生關係應如何

情境一：

期會考試的英語科考試時，由於我把英語課本放在桌洞裏被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，並通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以後做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什麼沒有把課本放在桌洞裏，你這樣做了，這就説明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試:

針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

學生要主動與老師交流、溝通。可採取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。”“老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多瞭解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

老師雖然心裏沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏瞭解造成的。

師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深瞭解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關係。

1、新型師生關係：民主、平等、和諧

2、學生應該怎麼對待老師？

(1)尊敬老師

舉例：《程門立雪》的故事

日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

討論：尊敬老師都要做到哪些？

總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

(2)主動與老師交流交往

閲讀課本71頁事例.

討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

(3)正確處理與老師之間的矛盾

情境二：

有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脱口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學譁然。下課後便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家後又趴在牀上大哭一場。他的父母瞭解事情的真相後，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，並表示批評這位老師。家長走後，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻説：“我沒有任何惡意。”

議一議

對老師與學生的'言行進行簡要評析，並説説他們應該怎樣做？

老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良後果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

想一想

受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

由於老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心裏該多難受啊!老師應向學生道歉。

在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背後議論老師。

想一想

當遇到下列情況時，你會怎麼辦

與老師意見不一致時:_____________________________________

________________________________________________________

老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

________________________________________________________

當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

________________________________________________________

當老師嚴格要求你時：___________________________________

總結：依板書串講

作業：查找一句尊敬老師的名人名言。

課後記：對於新型師生關係，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。

《師生情》語文教案 5

教學目的要求：

1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼，受到尊敬師長的教育。

2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，並能進行合理想象。結合句子理解詞語，聯繫上下文理解句子，培養理解能力。

3.學會本課生字新詞，理解“急匆匆”“和藹”“尊敬”“打擾”“肯定”“順從”等詞語，會用“首先……然後……最後……”説話。

教學重點難點：

1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情。

2.如何在觀察圖畫的過程中進行合理想象。

教學思路：

基本思路：看圖——學文，在學文中看圖，在看圖中學文。

從圖入手，仔細觀察圖畫，瞭解圖畫內容，再初讀課文，要讀準字音，知道課文是怎樣描寫圖畫的，從整體上初步瞭解圖文內容。

在此基礎上，用圖文結合的方法精讀課文，既藉助圖畫理解詞句，讀懂課文，培養理解能力；又在學文的過程中進一步學習作者觀察方法，培養觀察能力。

本文的圖畫反映了豐富而深刻的思想內容，因此在觀察圖畫時，除繼續學習有順序有重點地觀察外，還要引導學生進行合理想象。

教學用具：

與課文有關的掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

我們老師和同學們朝夕相處，我們師生之間都有着深厚的情誼。今天我們學習一篇看圖學文《師生情》。

二、指導看圖。

學習看圖學文，首先要仔細觀察圖畫。看圖要按一定的順序，注意圖畫中人與人、人與事物之間的關係，還要根據圖上的內容進行合理想象。

《師生情》這幅圖畫了些什麼內容？反映了一件什麼事？請同學們按要求仔細看圖。

出示看圖要求：

1.圖上畫的誰，在什麼地方，幹什麼？你是怎麼知道的？

2.圖上畫的什麼時間，天氣怎樣？你是怎麼知道的？

3.再整體觀察圖畫，用一句話説説這幅圖反映了一件什麼事？（內容要包括天氣、時間、誰、幹什麼）

學生觀察圖畫，教師巡迴指導：重點引導學生從圖上找出問題的根據，如從揹着的書包知道是學生；從輸液瓶知道是在醫院；從籃子裏的雞蛋推知是來看望病人的；從雨傘、斗笠知道是下雨的天氣……

觀察圖畫的第三個要求是初步瞭解學生理解圖意的情況，也是説話訓練，要求學生在回答之前先自己小聲説，再同座互相説，讓學生人人説，説充分，答案不拘一格，只要語句通順，內容完整。

三、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.快速瀏覽課文，畫出生字新詞，再把生字讀幾遍（直到讀準），用序號標出自然段。

3.查字典，初步理解“急匆匆”“和藹”“商量”“健康”“打擾”“踮起”“順從”等詞語。

4.分自然段連讀或按座位接讀課文。（以面向全體檢查字詞讀音）

5.默讀課文，想一想課文寫了一件什麼事。

6.自讀課文，要求讀正確，讀通課文。

第二課時

一、複習檢查。

1.檢查生字讀音：重點檢查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。

2.説説“和藹”“尊敬”“肯定”“順從”等詞的意思。

3.圖文對照説説講了一件什麼事。

二、圖文結合，精讀課文。

1.講讀第一自然段：讀後回答這句話告訴了我們什麼？

2.講讀第二、三自然段思考：三位女同學是怎樣去看望老師的？

（1）讀第二自然段：“心意”是什麼意思？“全班同學的心意”是什麼？“三位女同學帶着全班同學的心意去看望老師”這句話是什麼意思？

（2）重點講讀第三自然段。

① 讀第三自然段，簡單説説第三自然段講什麼。

② 按下面問題，仔細讀第三自然段，邊讀邊畫出有關詞句。

A 三個女同學是在怎樣的天氣，什麼時候，怎樣去醫院的？

B 他們為什麼要去看望老師？

C 他們為什麼想早點兒看到王老師？

D 他們商量見到老師後怎樣做？

③ 檢查學生讀畫情況後，圖文結合，聯繫上下文，結合朗讀仔細體會重點詞句。

A“急匆匆”是什麼意思，從哪兒看出三位女同學是“急匆匆”趕到醫院的`？

（從圖上的雨傘、斗笠、三個人還揹着書包、聯繫“一……就……”“她們多麼想看到王老師啊！”等詞句，再指導朗讀，想象“急匆匆”趕路的情景，體會三位同學看望老師的迫切心情。）

B“尊敬”是什麼意思，同學們為什麼都尊敬愛戴王老師？（聯繫實際理解“和藹可親”，體會怎樣叫“日夜操勞”。“肯定”是什麼意思，為什麼肯定王老師生病是因為“過度勞累”。指導朗讀第三自然段四、五、六句，體會老師工作的辛苦。）

C“商量”是什麼意思？他們為什麼要商量？（聯繫第二自然段）商量了幾點？（抓住“首先……然後……最後……”三個詞的理解弄清商量了三點）是哪三點呢？（從理解“班裏一切都好、轉達……問候、一個一個湊起來的雞蛋”等詞句，結合看圖，聯繫上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。）

④ 師生共同小結：第三自然段具體講了三位女同學是在什麼時候、什麼天氣、怎樣去以及為什麼去看望王老師。

⑤ 指導朗讀。

3.重點講讀第四自然段。

（1）讀第四自然段，説説主要講了什麼？

（2）仔細閲讀第四自然段，結合看圖思考：他們來到醫院，當護士不讓進病房時，她們是怎麼做的？（讓學生充分地讀文看圖畫出有關詞句）

（3）圖文結合，理解重點詞句。

①“順從”是什麼意思？從他們“順從地點點頭”“體會到了什麼？

② 看圖朗讀第三句，從“踮起腳”“爭着”看，體會他們放下手中東西迫不急待地想見到老師的心情。

③ 重點理解第四句。

A“也許”是什麼意思？在“看到”前面加上“也許”這個詞説明了什麼？（讓學生體會到這僅僅是想象，不一定看得到這些。）

B“憔悴的臉”是怎樣的臉？既然看不到臉，為什麼把老師的臉想象成憔悴的臉呢？（從這裏可以看出三位同學對老師的擔心，認為老師平時太操勞，這次一定病得不輕，從而引導學生體會她們對老師那種十分關心愛戴的深情。）“深情”在這裏是什麼意思？他們在祝願着什麼？

C 在理解的基礎上感情導讀：

教師導語：雖然她們“踮起腳”“爭着看”還是看不清，看不見，可她們……

全班同學一起接讀：“可她們還是深情地看着，等着，心裏默默地祝願着。”

教師接着有感情地描述：她們等呀，等呀，一直要等到護士讓她們進去，當面向老師轉告全班同學的心意，全班同學的問候；她們在“心裏”默默地祝願着，祝願老師早日康復！這是多麼誠摯的愛！這是多麼深厚的情！

（4）師生小結：第四自然段寫了她們在醫院看望王老師的情景。

（5）帶着對老師十分尊敬和熱愛的感情朗讀。

三、作業。

有感情地朗讀全文。

《師生情》語文教案 6

【教學內容】

課文《師生情》第一，第二段。

【教學目標】

知識與能力目標：理解第二段（即第2—3自然段）內容；（兩位同學能準確閲讀，其餘同學理解內容。）會用“......首先然後...最後...”説、寫一句話。（兩位同學在老師指導下説、寫，其餘同學獨立完成。）

過程與方法目標：在讀中感知課文，在説、寫中培養表達和書寫能力。

情感態度與價值目標：體會老師的辛苦，讓學生塑造尊重老師的情感；

【教學重、難點】理解第二段內容，體會感情；會用“...首先...然後....最後...”説、寫一句話。

【授課班級】六年級

【教具準備】多媒體PPT

【教學過程】

（一）複習導入師：我們已經學習了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學在黑板上書寫，其餘同學拿出草稿本書寫。）

1、師巡視，發現學生的錯誤。

2、師生齊點評。

3、生閲讀字、詞。

（二）新授課文

師：三位女同學急匆匆地向醫院走去，她們在路上想到了什麼？這就是我們今天需要完成的目標之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）

師：（呈現課文內容）請鄭同學閲讀第二自然段。其餘同學想一想全班同學的“心意”是什麼？

生：...

師：同學們各有答案，帶着你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：..

師：天下着濛濛細雨，一放學了，三位女同學幹了什麼？生：..（圈出動詞）

師：這些動詞説明了什麼？

生：...

師：在路上，她們想了什麼？

生：...（用“_____”劃出句子）

師：王老師和藹可親、日夜操勞，説明王老師是一位怎樣的`老師？

生：師：馬上就要見到王老師了，她們商量着要告訴老師什麼？

生：首先...然後...最後...

師：三位女同學商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養病；然後轉達________；最後將全班同學湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師

_____________________。（生説出橫線需要填寫的內容。）師：三位女同學的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什麼“心意”？

生：...

師：同學們對老師的想念、愛戴、尊重和祝願。請同學們帶着對王老師的想念、愛戴、尊重和祝願之情閲讀第三自然段。

（三）説、寫句子

師：三位女同學商量着見到王老師要做三件事情，首先告訴班裏的情況，再轉達全班同學的心意，最後才説出同學的祝福。三件事情的完成有一定的先後順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）

生：...

師：請同學們用“首先...然後...最後...”説一説句子。

生：...（師指導易、鄭兩位同學表達）

師：請同學們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導易、鄭兩位同學書寫，其餘同學相互檢查，師再檢查。）

4（四）課堂小結

師：今天，我們學習了第二段，知道王老師生病了，同學們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝願。學會了用“首先...然後...最後...”説、寫句子。

（五）佈置作業

1.閲讀課文，完成“思考·練習”第3題。

2.預習第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學看到王老師了嗎？

【板書設計】

師生情三位女同學去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先...然後...最後...（尊重、愛戴）【教學後記】

《師生情》語文教案 7

教學要求

1使學生了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

2:通過觀察圖畫理解課文，學習作者觀察事物，認識事物的方法，培養觀察能力.

3:有感情地朗讀課文.

教學重點

運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情。培養觀察事物的能力。

教學難點

在觀察圖畫的過程中進行合理的想象。

教學方法

談話法、對比法。

教具

掛圖

教學過程：

一 課 時

一、啟發談話，揭示課題。

二、指導看圖

1、圖上畫的是什麼時間？天氣怎樣？你是怎麼看出來的？

2、圖上畫的是什麼地方？這三位女同學正在幹什麼？

三、邊看圖，邊想象。

1、這三位女同學是怎樣來到醫院看望老師的？

2、這三位女同學透過門上的玻璃，向屋裏看。想象他們看到了什麼？這時她們想些什麼？

四、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，注意生字的'讀音。

2、讀一讀由生字組成的新詞。

五、課堂練習

抄寫生字、新詞。

二 課 時

一、檢查讀書效果。

看圖説説這一課主要講了一件什麼事？

二、學習課文第一、二自然段。

1、指名讀一自然段。這一段告訴我們什麼？

2、王老師住院了，同學們會想些什麼呢？

3、默讀二自然段，思考：

“這天”是指哪一天？“心意”是什麼意思？全班同學有什麼“心意”？

三、藉助圖畫，學習課文三自然段。

1、默讀後回答；

這段話先講什麼？再講什麼？最後講什麼？

2、她們為什麼想早點兒看到王老師？在書上劃出有關的句子。

3、王老師生病的原因是什麼？

4、她們商量些什麼？劃出有關的句子。

5、有感情地朗讀這一段。

四、藉助圖意，學習四自然段。

默讀課文，思考：

1、她們來到醫院，護士不讓進病房，她們三個人是怎樣做的？

2、她們透過門上的玻璃，看到了什麼？為什麼還是在門外深情地看着、等着？

3、齊讀

4、小結。

五、課堂練習

用“首先”、“然後”“最後”説話。

板書設計

師 生 情

老師→住院 日夜操勞

過度勞累

學生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福

教學後記：

學生會觀察圖畫，能説出圖意，但有一部分學生想象力較差。

《師生情》語文教案 8

課 題

師生情教師王懷

課 型

看圖學文教法觀察法

課時

2

教學目標

認知目標

1.學會本課生字新詞

2.學會用“……首先……然後……最後……”説話。

A級生：流利、有感情的朗讀課文。

B級生：流利的朗讀課文。

C級生：大聲的朗讀課文。

(注：A級為優等生， B級為中等生，C級為學困生。)

能力目標通過觀察插圖理解課文，通過閲讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續培養理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。B、C級生：能邊看圖邊理解課文。

A級生：初步培養有順序、有重點的觀察能力。

情感目標瞭解教師工作的辛苦，養成尊敬教師的美德。

教學重、難點及突破措施重點：

1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

2.培養觀察事物的能力。難點：通過看圖學文，説出三位女同學是怎樣看望老師的`，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。

學生現狀分析及學法指導馬上要過教師節了，學習此文可增進師生之間的感情交流，由文到生活教育學生尊敬老師、愛戴老師。

教 學 過 程

教學環節

教學內容

雙邊活動

一、複習檢查二、圖文對照，理解課文三、拓展思維，激發情感

第二課時

一、複習檢查回顧課文內容，説説課文講了一件什麼事？

二、圖文對照，理解課文

(一)齊讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。

(二)深入學習第四自然段。

1.三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的，體會師生情。

2.引導學生抓住“順從”、“輕輕”、“踮起腳”這些重點詞語，體會同學對老師的熱愛與尊敬。

3. 用“……首先……然後……最後……”把看到的整個表演過程説清楚。

4.當三位女同學在門外踮起腳，爭着看時，她們可能會看到什麼？可能會想些什麼？

5.抓住重點句“她們也許……”，理解、體會“憔悴”、“深情”、“祝願”等詞。

6.指導學生有感情的朗讀。

(三)學習1-3自然段。

1.自由讀課文，全班同學的心意是什麼？

2.理解“急匆匆”的意思，哪裏看出“急匆匆”？指導讀出急匆匆的情感來。

3.理解“和藹可親”和“日夜操勞”是什麼意思？師生共同評價給予激勵。

4.出示“……首先……然後……最後……”一句，全班讀。

5.有語氣的朗讀。

(四)總結學生結合實際談談自己周圍的老師，將課堂氣氛推向高潮。 A、B、C級生分別講述。學生通過自學、看圖，找出課文中與圖相應的部分。學生帶着問題觀察圖，用筆劃出作者是如何描寫的。學生根據自己的想像把這情景表演出來，注意重點詞語，教師注意指導交際禮儀。扮演角色，以“我”、“你”、“他們”幾種稱謂説話，有能力的另外説一段話。聯繫看圖，展開想像，小組交流。B、C級生先説，A級生補充。使學生愛師的情感受到激發，體會到對老師的關心，朗讀中感受語言文字美。

1、自由讀

2、彙報讀

3、集體朗讀，想像當時情景。學生劃出表現心意的句子，再説一説。同桌交流，彙報，體會用上“急匆匆”的好處。B、C級生能懂得詞語意思，A級生用這兩個詞語展開想像，説一小段話。討論講了哪三層意思，體會同學們對老師的愛，A、B、C級生都要會用這個詞語造句。體會老師的辛苦，激發愛師的情感。

達 標 測 評 用“首先……然後……最後……”造句。針對目標

理解重點詞句。

板 書 設 計

師生情 愛 王老師 學生 深厚情誼 病 看望 和藹可親 急匆匆 日夜操勞 商量 (首先…然後…最後…) 過度勞累 深情(等、看、祝願)