西湖的綠課文賞析

《西湖的綠》是一篇什麼樣的課文呢？下面請和小編一起來賞析《西湖的綠》吧！

一、走進文本-解讀文本內容

《西湖的綠》這篇課文描寫內容以綠為主。課文着重寫了靈隱、蘇堤、花港三處景點綠的特點，文中作者用了近２０個“綠”字，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，展現了作者對西湖風景的獨特感受，表達了作者對祖國山河的熱愛之情，同時也使讀者透過西湖的“綠”領略到祖國的生機勃勃。

二、解讀文本地位作用

《西湖的綠》是長春版四年級下冊第三版塊《綠的世界》中的一篇課文，這一版塊包括兩篇正文和一次習作。本組課文都是描寫景色，感受大自然的，表達了作者對大自然的喜愛和讚美之情。選編這篇課文的意圖有三點：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言。

三、解讀文本教育價值

本文是當代女作家宗璞一篇優秀的山水遊記，文章選取較有代表性的西湖美景，用鋪陳的寫法描述各處美景不同的個性特徵，表現西湖豐富多彩的綠，突出“綠”的神韻，風格細膩典雅，文筆優美流暢。按照觀景的順序有條不紊的描寫，極盡所能突出西湖的綠，體會作者對西湖的'獨特感受，抒發了對綠色美景的讚美和喜愛之情。

四、教學目標：

1、抓住關鍵詞語體會西湖的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解課文的敍述順序，體會含義深刻的句子；

3、在讀中體會西湖的“綠”的特點，多層次地深入體驗西湖的綠。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會文章所表達的思想感情，引導學生多層次地深入體驗西湖的綠。

教學難點：讀中感悟，讀中訓練語言，發展思維，培養情感。

五、教學方法策略：

（一）、以讀為本，自主體驗

《語文課程標準》明確指出：“各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”“讀書、品味、想象”即為本課教學突出重點，突破難點的方法。我引導學生立足語言土壤，以讀為本，以想象為本，走進作者所描述的世界。葉聖陶曾言“文章思有路，遵路識其真”如何帶領學生走進文本，感悟文本，超越文本。讀書指導很重要。讓學生的讀步步深入，與文本展開零距離的對話，在教材中走一個來回，從而提高學生的語文綜合素養。

（二）、整體感知， 解西湖 “綠”

1、靈隱的“綠”（多彩）教師引領學生讀中體會，從描寫道旁的樹、飄着的雨、飛來峯上的樹、峯下蜿蜒小徑上的青苔、亭旁的溪水等丰韻傳神的語言中去進一步感受這多姿多彩的“綠”。並想象青苔的其他形狀是能更好地讓學生認識青苔，加深印象，從而培養學生豐富的想象力。