人教版高一物理教學計劃

　　教學目標

一、知識與技能

1. 學會通過實驗探究物體加速度與力、質量的關係。

2. 在實驗中掌握打點計時器的用法。

3. 對自己的實驗結果進行歸納分析。

二、過程與方法

1. 根據所學知識及日常經驗初步分析a、F、m三個物理量間的關係(定性分析)。

2. 採用控制變量的方法，通過實驗對a、F、m三個物理量間的數量關係進行定量研究。運用列表法及圖象法處理數據。根據實驗數據，歸納、推理實驗結論(定量分析)。

三、情感、態度與價值觀

1. 通過實驗探究激發學生的求知慾和創新精神。

2. 學會與他人合作、交流，具有團隊意識和團隊精神。

　　教學重點、難點

　　教學重點

1. 控制變量法的使用

2. 如何提出實驗方案，並使實驗方案合理可行

3. 實驗數據的分析和處理。

1. 控制變量法的使用

2. 誤差來源分析。

　　教學方法

學生分組實驗、實驗探究、分析推理、討論歸納。

　　教學準備

1.附有定滑輪的長木板11塊、小車11輛(規格187g)、帶小鈎的細線11條、鈎碼若干、刻度尺。

2.1～2m粗線繩若干、打點計時器、學生電源、投影儀、多媒體課件。

教學過程

一、導入新課

複習提問：物體運動狀態的改變是指哪個物理量的改變?標誌物體運動狀態變化快慢的物理量是什麼?

回答：物體運動狀態的改變是指速度的改變，加速度是反映物體運動狀態變化快慢的物理量。

通過上一節學習，我們知道：物體的質量越大，物體的運動狀態越難改變;物體的質量越小，物體的運動狀態較易改變。請同學們根據上節所學知識及日常見聞實例猜測一下：加速度的大小與哪些物理量有關?

學生猜想：加速度的大小與物體的受力、質量有關。

二、進行新課

(一)導入新課

情景導入

多媒體播放十字路口紅綠燈時摩托車、載重汽車減速停止與加速啟動的畫面。

圖4-2-1

通過以上畫面我們可以看出，摩托車啟動很快，而載重汽車啟動很慢，這是為什麼呢?

通過上一節學習，我們知道：物體的質量越大，物體的運動狀態越難改變;物體的質量越小，物體的運動狀態較易改變。請同學們根據上節所學知識及日常見聞實例猜測一下：加速度的大小與哪些物理量有關?

學生猜想：加速度的大小與物體的受力、質量有關。

(二)實驗準備

實驗器材

小車、打點計時器、紙帶、一端帶滑輪的長木板、細線、砝碼、鈎碼、刻度尺、天平。

教師引導：本節課我們探究的內容是加速度與力、質量的關係，那實驗中肯定要測量計算加速度、質量、合外力這三個物理量。

教師提問：對於物體運動的加速度的測量計算，哪位同學有好的思路建議?

學生回答：可以跟前面測量勻變速直線運動加速度一樣用打點計時器。

教師提問：本節探究實驗我們就是採用打點計時器來測量計算小車的.加速度。對於小車質量的測量，我想大家應該知道用什麼樣的測量儀器吧?

學生回答：用天平!

教師引導：現在我們已經解決了兩個物理量的測量計算。那還有最後一個，就是如何測量計算小車所受的合外力，這是今天這節課的一個重點，也是一個難點。

在思考如何測量物體所受的合外力前我們先思考如何才能給小車提供一個恆定的合外力。大家可以根據老師給你們的實驗儀器來思考回答這個問題。

學生回答：把附有滑輪的長木板平放在水平實驗桌上，將細繩一端與小車相連，一端繞過滑輪，下面掛上鈎碼。小車在鈎碼的牽引力下運動。通過增減鈎碼數改變小車的受力;通過往小車上增減砝碼改變小車的質量。

教師評價：這位同學回答得非常好，非常全面。通過增減鈎碼數改變小車的受力，那我們如何來測量小車所受的合外力呢?是不是鈎碼的重力就是小車所受的合外力呢?

學生回答：小車受四個力，重力、支持力、摩擦力、繩子的拉力。重力和支持力相互抵消，物體的合外力就等於繩子的拉力減去摩擦力。小車所受的合外力不是鈎碼的重力。

教師提問：那看起來比較麻煩，還要再去計算摩擦力，算摩擦力時又要μ和壓力N。總之這樣要得到合外力的實驗數據太麻煩困難了。能不能有好一點的解決方法呢?這裏主要是摩擦力惹的麻煩，有沒有辦法把摩擦力的影響給消除了呢?

學生回答：不可能吧?物體在現實中不可能不受摩擦力!

教師引導：我們雖然不能消除摩擦力，但我們可以消除摩擦力的作用效果，通過前面的學習中我們已經瞭解到，一對平衡力的作用效果是可以相互抵消的，我們能不能用一個與摩擦力平衡的力來抵消摩擦力的作用效果呢，使摩擦力有等於沒有。