《aoe》教學設計優秀教師（精選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《aoe》教學設計優秀教師，希望能夠幫助到大家。
《aoe》教學設計優秀教師 1
教學設想
《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，並能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，採用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口説話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生髮好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程。對於剛入學的兒童來説，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，藉助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。
拼音字母的認讀和書寫是緊密聯繫、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對於學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我藉助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示範作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的國小生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
（點擊媒體，跳出“a o e”3個卡通字母，字母開口説話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特徵，教師從談話入手，並藉助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什麼在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎麼叫的'？亮開嗓門學一學。
（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學生跟着説順口溜）
2、（屏幕顯示畫面：小河裏游來一隻小白鵝）
小朋友看，這是一隻什麼動物？誰來學着叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）
3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在説：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學念情境歌：
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以閃爍）
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯繫起來，使學生感到有趣，從而積極學習。
三、探究發音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這説明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。
（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
⑴ 嘗試發音。
⑵ 示範發音：
小朋友仔細看，老師發 a 這個音的時候，嘴巴是什麼樣的？
（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）
⑶ 學生練習發音。
⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？
⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？
（嘴巴張大 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）
3、學習單韻母 o、e：
（方法同 a）
記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。
4、小結：a o e 這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊説“單韻母”）
藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯繫，並讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學於玩，既增加了學習的情趣。
５、鞏固複習：
⑴ 練一練：
小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。
（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）
⑵ 猜一猜：
① 聽老師發音，學生舉出相應的字母。
② 看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③ 小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊説：“xxx，找到了。”
多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，並且進一步鞏固了發音方法。
四、認識四線格，規範書寫
1、認識四線格：
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓裏。（屏幕跳出 a o e）
2、指導書寫 a o e：
⑴ （屏幕動態顯示：a o e 的筆順規則及筆畫數），教師講解。
⑵ 學生跟老師書空。
⑶ 指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。
⑷ 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字慾望。
五、全課總結
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊説，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
《aoe》教學設計優秀教師 2
教學目標
知識與技能
1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態度與價值觀
激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖説話，學習單韻母ɑ。
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖説話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖説説：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？
在學生的説話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示範ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ
（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。
（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
（2）聯繫生活實際，引導學生想象:o像什麼？e像什麼？
（3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1.認識了ɑoe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2.學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的.走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4.鞏固練習：
（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。
第二課時（002）
一、遊戲引入，鞏固新知。
1.複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。
3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1.教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2.引導學生邊説兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1.複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師範讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業。
1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。
2.複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。
《aoe》教學設計優秀教師 3
設計説明：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利於學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備：
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2.拼音卡片。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的國小生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過渡：漢語拼音？、o、e的作用這麼大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在幹什麼？
1.學習？。
（1）看圖：小女孩在幹什麼？（在進行發聲練習。）我們也來試試。
（2）老師出示拼音卡片：講解並示範發音，學生模仿。
（3）師：在發？時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴。
（4）學生練習用？説一句話。
（5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關係？識記並書寫？。
2.出示課件，認識四線格，並指導書寫a。
（1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。
（2）老師講解筆順並範寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學着老師説説並告訴大家怎麼寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3.學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
（1）出示公雞打鳴圖：公雞在幹什麼？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
（2）出示卡片，學習o的發音。（教師講解、示範發音；學生練習發音。）
（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
（4）學生用o練習説一句話。
（5）師：這個o像什麼？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）
（6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師範寫，學生描紅。
4.學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
（2）學習e的發音。（教師講解、示範；學生模仿練習。）
（3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什麼呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什麼不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師範寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生説出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味遊戲，鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀。（鞏固音）
2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。新課 標 第 一 網
3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起牀，來到草坪上，開始發音練習，發音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習説話，遊戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的'語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，佈置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。並引出下節課學習的內容，激發學生的求知慾。
第二課時
一、複習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）
2.抽讀？、o、e卡片。指名説是怎麼記住它們的，説口訣。（圓圓臉蛋？??，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）
3.看口形猜單韻母。
4.指名説發音口訣。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
5.教師説單韻母，學生擺口形，然後發音並從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：複習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書四個聲調並講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領説“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學習？的四聲。
（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
（2）教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
（5）學生自由練讀？的四個聲調。
（6）教師指生讀？的四個聲調。重點練讀？的二聲和三聲。
（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學習o的四聲。
（1）師：o和？一樣也有四個聲調。
（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。學生練習。
（3）教師糾正學生髮音，學生練習讀o的四聲。
（4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5.學習e的四聲。
（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
（2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
（3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
（5）聯繫日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě噁心；è餓了、兇惡。
（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。説一説阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）
設計意圖：結合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反覆練讀
1.抽讀？a、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，説出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫？，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的？、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）
5.同桌互讀。
（1）小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。
（2）請兩對小朋友上講台前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫？、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個？、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反覆練習？、o、e的四個聲調，使學生掌握了？、o、e的四個聲調的讀法，為以後的拼音學習打下了紮實的基礎。
四、歸納總結，佈置作業
1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母？o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更紮實，更牢固，提高學生學習的慾望。
教學反思：
1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什麼。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母？的音。張大嘴發？要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。
2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富於情趣，讓學生愉快學習。
4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學後堅持反覆有序的練習及循序漸進的複習。
《aoe》教學設計優秀教師 4
教學目標：
1、學會ａｏｅ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。
3、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。
教學重點：
ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
教學過程
第一課時
一、觀察畫面，激發興趣
1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發興趣。
二、學習單韻母ａ
1、出示拼音卡，看卡片上的圖説話，引出單韻母ａ。
2、教師示範發音，學生觀察。
3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）
4、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的.音？
５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。
６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏？
８、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習ａ的四個聲調
1、看插圖，説説汽車是怎麼走的。
2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。
６、學習動用，體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、遊戲複習ａ的四個聲調
1、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。
2、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習ｏ和ｅ
1、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？
4、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。
５、學生練習書寫，教師巡視指導。
６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。
７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。
三、拓展練習
你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
《aoe》教學設計優秀教師 5
教學目的:
1、學會3個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:
讀準音，在格子裏寫正確。
教學準備:
拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、學習 a o e 的音和形
1、學習 a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學習 o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順着讀，請小老師帶着讀。
4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
3、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
4、在格子裏寫（佔中格）
５、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的.四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
2、板書 —：它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學習讀法：
⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習 a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶ 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
1、抽讀 a o e 四聲卡片
2、聽老師讀説第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 並加聲調
《aoe》教學設計優秀教師 6
教學目標：
1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
2、正確書寫3個單韻母。
教學過程：
一、談話導入
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，説好普通話，用處可大呢。)
2、説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？(學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先後出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。
3、這就是我們今天要學的'3個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
1、學習 a 的讀音和字形
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)
(學生照樣子練習發音)
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。)
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
2、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放鬆活動。)
四、鞏固複習
1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。)
2、開火車請小朋友認讀字母。
3、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
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課時目標：
1、知識和技能：
（1）學會單韻母a，讀準音、認清形，正確書寫。
（2）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a的音。
（3）認識書寫漢語拼音的四線格，學會在四線格里書寫a。
2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。
教學過程：
（一）、童話導入，引起興趣。導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
(二)、仔細觀察，從中體會。
1.學習單韻母a
(1)讀準音：我們的a
很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學着她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa學生跟念，自己體會發音要領,開火車發音。
(2)認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的`腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個a：（教師範寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接着再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
3)學習聲調：
把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念ā
跟老師説：“啊，阿姨的啊”
“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你説什麼？”就是這個音。跟我一起説。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起説。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念“啊，祖國真偉大！”跟我一起説。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
（三）鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
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一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母a
1、引出單韻母a，板書“a”。
2、教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。
可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖：小女孩的.頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。
教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4?學生反覆練習發a的音。
教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。
（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。
發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟着老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。
3、跟着老師讀一讀，説一説。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
2、練習讀a、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě
（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！á啊！你説什麼？ǎ啊？這是怎麼回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，説字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
2、教師示範説：“小朋友好！我是a！你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“a，你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。
這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。
頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。
回家後，你就是你家裏的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
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教學目標
1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。2.認識和學習使用漢語拼音四線格。
3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
課前準備
多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時
教學過程
一、導課
1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並説出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。)2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們説什麼?(注意説話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，説一説樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3.師：(神祕地)老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
（一）讀準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在説話呢，(師故意聽)哦，它們説不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1.教師示範a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。2.教師示範。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3.教師示範e的發音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的.發音。6.做“找朋友”的遊戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上台，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)遊戲例：
代表a的孩子説：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下台找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
（二）認清aoe的形
1.師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢?同座可以説一説。
師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽? 2.教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一隻鵝，水中倒影eee。
（三）指導aoe的書寫
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們説再見。
師：真捨不得它們走啊我們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪裏?(作恍然大悟狀)我們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)
2.師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)
3.師：小朋友們學得真快!我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示範，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
（四）學習a o e的四聲
1.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a o e，指名標出四個聲調。
3.試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結
師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶着我們認識更多的拼音朋友呢！
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教學要求：
1.看圖認識a、o、e的字形。
2.學習a、o、e的讀間及寫法。
3.學習a、o、e的四聲讀法。
4.學習四聲的寫法
5.培養良好的學習習慣。
教學重點：
學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點：
學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備：
掛圖、字母卡。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什麼?按順序説。
2.“阿姨”的“阿”的`讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。
②字形：指導書寫，説明筆順、書寫要求。
③指導學生書寫、展示、評論。
④認識四線格。
3.同法學習o、e
第二課時
一、複習a、o、e
1.出示a、o、e，指讀、齊讀。
2.指名聽寫a、o、e。
二、學習a的四聲
1.出示四聲圖，認識四聲。
兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a，指名標出四個聲調。
3.試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、複習鞏固
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
《aoe》教學設計優秀教師 11
教學目標
1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。
教學重點
a o e的發音及四聲。
教學難點
a o e第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創設情境，兒歌導入
1.這節課，我們喜歡的紅旗又排好隊等着來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎麼辦呢？這個時候藉助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）
3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發音
1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧裏面都有誰？（生答，句式：哪裏有什麼？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
（1）a的發音
①這個大姐姐在幹麼呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什麼音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
③指着圖，把圖和頭聯繫起來，開火車讀。
（2）o的發音
①看看第二幅圖，誰來説説公雞在做什麼呢？
②真有意思，現在你們跟着老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？
③請學生起來讀。
（3）e的發音
①誰來説説最後一幅圖。（讓學生把話説完整，“誰在哪裏做什麼”）
②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
③開火車讀
④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更願意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎麼寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試着描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的.名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以後遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什麼了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰願意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師範讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現在，我們玩幾個遊戲放鬆放鬆（課件：1.我説你們比；2.我比你們説）
五、小結
我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
《aoe》教學設計優秀教師 12
一、教學目標
1、知識能力目標：
(1) 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
(2) 認識四線格，學習使用四線格。
2、情感目標：
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
二.教學重難點
學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。
三.教學過程
（一）創設情景 導入拼音
師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那裏有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、説好普通話，你知道這是哪裏麼？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音
【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，並且從情景中導入學習的內容】
（二）看圖説話，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊裏，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一隻大白鵝隨着美妙的音樂在水裏跳起來歡快的舞蹈，看着自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪裏麼？
【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看着這幅圖你能説一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示範發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】
師：看着這幅圖你能説一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示範發o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】
師：看着這幅圖你能説一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪裏能發現e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌麼？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示範發e得音】【設計意圖：玩遊戲，增加學習的.興趣，在玩遊戲中讀準音，認清形】
（三）學習聲調，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開着小火車來了，我們一起去遊樂園玩一玩吧。你發現有什麼特別的地方麼？
【設計意圖：遊樂園的小火車，坐着四個聲調寶寶，學習四個聲調】
生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪裏？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。
【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】
（四）認識四線三個，指導書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。
3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。
4.展示學生寫的aoe，進行點評。
（五）鞏固練習
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？
《aoe》教學設計優秀教師 13
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
教學過程
一、複習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2.齊背四聲兒歌。
3.複習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）
l.學習a的筆順（教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a）
2、學習o的筆順（教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o）
3.學習e的筆順（教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的.。學生書空，在本上練習。）
4.小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
《aoe》教學設計優秀教師 14
教學要求：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。
3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，並能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。
教學重點、難點：
掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時
教學內容：
1、認識四線格。
2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格中正確書寫。
教學準備：
圖片、卡片
教學過程：
一、導學
出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閲讀，説好普通話，是我們的好幫手。聽老師説一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
二、學習單韻母a
1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什麼間？（發“啊”的音），板書a。小紅的`嘴張得怎樣？（大大）
2、指導發音：發音時，口大開。
3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。
學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.
4、認識四線格（四線三格）
5、指導書寫：
①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）
②a應寫在哪一格中？老師範寫，學生填寫。
三、學習單韻母o
1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在幹什麼？（喔喔叫）扳書O。
2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫
3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師範寫，學生練寫。
四、學習單韻母e
1、指導圖：部：什麼在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。
2、指導記字形，書寫。E像圖中的什麼？（鵝的倒影）
學兒：清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）
老師範寫，學生練寫。
《aoe》教學設計優秀教師 15
教學內容：
學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、複習導入
1、出示aoe字母卡片，讀一讀。
2、激發興趣：要讀準字音，説好普通話，學好拼音的聲調很重要。
二、學習a的四聲
1、結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。
2、在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師範讀a的.四聲，學生仿讀。
3、看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然後再揚起，從高降到最底層，邊説邊讀a的四聲。
三、學習o的四聲
老師範讀，領讀，學生用手勢練讀，最後達到任意讀出帶調韻母O。
四、學生獨立學習e的四聲。
五、作業
1、讀四聲
2、抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音
3、自己製作四聲小卡片。
