《花鐘》優秀教師教學設計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《花鐘》優秀教師教學設計，歡迎大家分享。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇1
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閲讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。”而閲讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然後進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。
課時目標：
1.會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。
教學過程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1.語言敍述：同學們，説起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!（板書：花課件播放：各種各樣的花）
2.你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎（學生自由談感想，感受花的美）
3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子
4.這句話裏一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢（學生交流）
5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1.欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2.教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鍾）
3.今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什麼樣的呢?趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1.出示學習要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什麼樣的?
2.根據要求，自主學習。
3.生反饋要求（3）（生交流）
4.剛才他回答的內容是第幾自然段的?
5.出示最後一段文字
（1）學習本段中的新詞：花圃大致
（2）第一句長句朗讀指導。
（3）看花鐘怎麼知道時間呢?
（4）齊讀
小結過渡：只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什麼時候開放的呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法
（一）識花名
1.誰願意把這些花名告訴大家?其他學生聽聽他讀正確了沒有。
2.交流：
1）出示花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。（齊讀）
2）那這些花分別在什麼時間開放?指名説。
3）老師設計了兩個鐘面，你能根據他們不同的開花時間幫老師填到鐘面裏去嗎（師生齊填鐘面）
（二）賞花開
説説你最喜歡那種話或者最想認識那種花（隨機賞析，品讀重點句子）
1.課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）牽牛花像什麼?它滴滴答答在吹些什麼呀?
（2）讓我們一起高興地吹響這隻小喇叭。
2.課件出示：五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
（2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。
3.課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
（3）讀這句話的時候你的心情如何?把你的心情送進去讀一讀。
4.課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現……
（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。
（2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現’的美吧。
（三）對比品讀
1.師生對讀：
（1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
（2）生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右,豔麗的.薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
2.對比發現，讀了後，你們發現了什麼?你們覺得哪一段寫得好，為什麼（第一段這樣寫單調、重複、乏味，不優美）
3.抓“左右”體會有詞的準確性。
4.連一連
作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓我們彷彿看見花朵千姿百態。
5.説一説：
課文裏還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來説一説。
中午十二點左右，午時花。
夜來香在晚上八點。
四、運用寫法，拓展練筆
原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領來試着寫一寫。
引導練筆（選擇1—2句寫一寫）：
春天，萬物甦醒，我也可以用不同的説法來表達。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
（1）學生練筆。
（2）交流反饋。
五、課堂小結
通過這節課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢?我們下節課再來學習。
課後反思：
《花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。對於三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據教材的特點及本課生字較多，我對教學目標有了這樣的“定位”——利用隨文識字，來學習1、3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生自主讀書，瞭解“什麼是花鐘?花鐘裏有哪些花，分別在什麼時候開放?”感悟作者準確、生動的語言，、仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的説法表達同樣的意思”。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇2
教學要求：
★認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。
★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
【第一課時】
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放?
比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開放的呢?（學生可以猜測。）
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎?（補充課題：鍾）
7、你覺得他的做法如何?（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢?
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什麼?（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的'感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢?
（説體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）為什麼你喜歡原文?（説理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收穫。
6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師範寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求：
★認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
★發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什麼這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
5、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
6、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13、花鐘
濕度
温度 花鐘 光照
昆蟲活動
《花鐘》優秀教師教學設計 篇3
[學習目標]
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
[教學重點]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
[課前準備]
1、佈置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學課時]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來説説你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示句子）願意讀讀這句話嗎？
4、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？
那就讓我們在課文裏找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。並讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬：豔濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
7、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪裏？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：
①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。
三、課堂練習
寫一寫本課生詞。
第二課時
一、複習
1、認讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進行比較。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點，牽牛花開了。
（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
3、帶着獨特的.體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外蒐集一下吧。
5、剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這麼多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學習步驟：
①自由讀第二自然段，説説你讀懂了什麼？
②展示相關資料。
③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
四、演示彙報，交流反饋
1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫遊了花的世界，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧祕等着你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！
六、課堂練習
做課後練習三。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇4
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
【重點難點】
1、重點：目標1、2、3。
2、難點：目標2、3。
【教學準備】
課件，黑板，學生蒐集的材料。
【課時安排】
4課時。
【教學流程】
教學內容：
鞏固生字，學習課文。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它呢？（學生自由説）
3、聽到你們優美的詞句老師也想説一説：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這裏的“爭奇鬥豔”是什麼意思？
4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢！自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎麼描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。
二、學習第一自然段
1、同學們想知道花鐘上都有些什麼花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。
2、你找到了什麼花？告訴大家。（當學生説花名時隨機出示花圖）
3、這些花是什麼時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。
4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎麼樣？（抽生彙報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了
5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉
6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什麼？（這些句子寫得具體、生動）
7、讀了這麼多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課後練習第三題）
三、學習第二自然段
1、對啊，不同的植物為什麼開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍後彙報。
2、找到答案了嗎？哪一組來説一説。
3、對，植物開花的'時間和温度、濕度、光照有密切的關係。請你讀一讀有關句子。
4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與温度、濕度、光照有密切的關係的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼“吻合”？為什麼“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）
5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。
四、學習第三自然段
1、有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接着讀課文。
2、老師知道你們也蒐集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、展示學生蒐集的資料。
五、 小結
學了課文，我們知道了很多關於花的知識。其實，大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧祕！
六、作業
略
七、板書設計
13花鐘
温度
開花時間不同濕度
光照
昆蟲活動
八、課後反思
1、上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閲讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成合作探究的閲讀習慣十分重要的。
2、板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地再現於黑板上，使人一目瞭然瞭解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以後的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇5
【課前預習】
1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“牀、盆、鍾、號、升、飯”。
2、藉助拼音把下列詞語讀正確。午（wǔ）時（shí）花（huā） 起（qǐ）牀（chuáng）號（hào） 夜（yè）來（lái）香（xiāng）
3、讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運用部首查字法查字。
【説明】
對於一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這裏的正確朗讀指的就是：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。
本篇課文的預習，除了要藉助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。
以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。
【教學目標】
1.認識本課“牀、盆、鍾、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、牀、號、升”4個字。在語言環境中理解“鍾、盆、起牀號、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。
4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，並能用連貫的語句把原因講清楚。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、引入課題，瞭解“鍾”及“花鐘”的含義：
1.板書：zhōng鍾（記字方法）
2.問：鐘有什麼用處呢?（知道時間）你知道哪些鍾?
3.板書課題（齊讀）
4.師：預習了課文，知道花鐘是指什麼呢?
板書：牽牛花、午時花、夜來香
5.過渡：這是三盆花，怎麼會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什麼這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。
3.第一節，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
（1）師引讀：小白兔為什麼要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什麼辦法?
（2）學習生字：盆
①複習部首查字法的方法
②師：“盆”的部首是什麼?
板書：皿字底
③學生按步驟
④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。
4.過渡：小山羊為什麼送這三盆花?這三盆花又怎麼會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。
三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
（一）理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：
1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。
2.分句讀小節：每人讀2句
想：6句句子為什麼要分3個人讀?
【説明】
分3個人來讀小節的目的在於幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是藉助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。
（二）知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
（1）問：為什麼説牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花説的話。
（2）板書：時間～～ 説的話——
（3）自由讀第一、二句（媒體出示）
（4）師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】
（5） 板書：太陽出來了、早上
（6）讀牽牛花説的話。（板書：起牀）
學習生字：牀、號
（7）師：現在你能根據板書説説為什麼叫牽牛花是花鐘嗎?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起牀了，所以它是花鐘。】
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最後用“——”劃出牽牛花説的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學着用剛才的方法來學習第三到第六句。
【説明】
這個教學環節是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的`符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔幹什麼”，從而瞭解為什麼牽牛花是花鐘的原因。
這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習後，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為後面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。
3.學生用同樣的方法學習第三到六句，瞭解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
（1）板書：太陽升到了頭頂（中午）、天黑了（晚上）
（2）讀午時花和夜來香説話的句子。
（3）師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺
（4）學習生字：飯
4.語言訓練：
（1）師：你能學着剛才説牽牛花的方式説説為什麼説午時花和夜來香是花鐘嗎?（指名説）
（2）師：為什麼這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來説一説?
5.齊讀第二節：
（三）通過比較瞭解花鐘的作用：
1.引讀，瞭解有花鐘後，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——（齊讀）
2.説話：沒有這三盆花時，（什麼時候），小白兔還（在幹什麼）。現在有了這些花，（什麼花開了），小白兔就知道（幹什麼）。
3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以後——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以後也不會忘記了?【再也】。
四、複習總結：
1.師：現在你知道為什麼小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，複習詞語。
板書設計：
時間～～ 27.花鐘
説的話—— 牽牛花 太陽出來了（早上） 起牀
午時花 太陽升到頭頂（中午） 吃飯
夜來香 天黑了（晚上） 睡覺
【作業設計】
1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：
三盆花（pén péng）起牀（cháng chuáng）花鐘（zōng zhōng）
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據劃線部分的提示讀好句子。
1）牽牛花開了，吹響了起牀號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2）午時花開了，笑哈哈地叫着：“小白兔，該吃飯啦!”
3）夜來香張開嘴輕輕地説：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什麼時候開的嗎?用線連一連。
牽牛花 晚上開
午時花 早上開
夜來香 中午開
5、説話練習（二選一）：
（1）為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。
（2）如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的樣子來説一説。
【説明】
本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對於學生整體學習的回顧。
第1題是基於對本課生字“盆、牀、鍾”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成後鼻音。
第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。
第3題原本就是書後練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課後練習中出現，起到了鞏固練習的作用。
第4題的知識點是學生學習課文之後應該瞭解的知識內容。
第5題採用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。”就是驗證學生對於上課時強化的語言訓練點的掌握程度；學有餘力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的樣子來説一説。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行説話練習，既是課內知識的再運用，又是對於課外知識的有效拓展。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇6
【學習目標】
1、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等1４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等1９個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼，好嗎？
2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發現
1、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的'樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑
⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶用自己的話説説曇花和牽牛花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
三、據理推測，合理想象
1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。
2、全班交流。
四、當堂作業
1、學習生字，交流學法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
⑵書寫生字。
2、填寫句子，體會表達
填寫課文中用不同説法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。
五、課後延伸
1、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、複習上節課學習內容
1、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
2、説説自己最喜歡哪一句的説法。
3、交流蒐集的各種花兒開放的時間。
三、學習最後一段
1、朗讀課文最後一個自然段，説説這位植物學家的做法妙在何處。
2、引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、學生自由組合，動手設計創作。
四、展示作品
1、由創作者介紹自己的作品。
2、同學欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學習過程，説説自己產生了哪些新的經驗或體會。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇7
教學目標：
１、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。
3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導語
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關係，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，乾燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那麼在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什麼時候嗎？
（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什麼意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學們再來把這些詞語一起讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶着大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什麼是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎麼樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學習生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文裏找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能幹。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：豔麗，夢中，甦醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什麼呢？
五、鞏固練習
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣
同學們想看看花鐘到底是什麼樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。
第二課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的`？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）
2、爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧祕吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什麼？誰能來説説課文每一段主要寫了些什麼呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什麼是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗
1、好的，同學們都説得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什麼時候開的？
3、誰來説説第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什麼樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那麼這些花又是什麼時候開放的呢？誰能説給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什麼？
6、你發現課文第一自然段是什麼按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎麼開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什麼不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關係。”）
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎麼理解這個句子的呀？（温度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關係。）
10、讀到這兒，你們知道為什麼不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學家瞭解了花開的奧祕，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最後一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰能來説説花鐘妙在哪裏？（花鐘妙在只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，因為花鐘指出的時間並不像我們的鐘表那麼準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多麼準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的讚歎吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，昇華情感
1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
4、課文用不同的説法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？
5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎麼開放的，課後，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什麼收穫和啟發嗎？
6、誰來説説你的想法呢？
五、總結拓展，明理導行
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學們説得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以後，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。
六、出示課件：作業超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，蒐集24小時內陸續開放的花，設計、製作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
附板書設計：
歸納現象不同的花開放的時間是不同的
温度 、 濕度、 光照
花 鍾分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
《花鐘》優秀教師教學設計 篇8
教學目標
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發展目標：學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學重點：
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學難點：
1、激發學生觀察周圍事物的興趣。
2、媒體準備多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?説説你們都喜歡什麼花?（學生自由説）
今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。（課件展示花的圖片）
2.從大家一聲聲的驚歎中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來説説。（學生自由彙報）
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.我們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導航，學生帶着問題自由讀課文，並做批註。
（1）讀準字音，讀通課文，思考：什麼是“花鐘”?用“____”畫出來。
（2）文中共寫了幾種花?分別在什麼時間開放?圈出花名並用“____”畫出每種花開放的時間。
（3）植物開花的時間與什麼因素相關?用“===”畫出來。
2.什麼是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括彙報。（課件出示）
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4.（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
（1）課文裏總共寫了幾種花?每種花分別在什麼時間開放?（指名學生彙報，課件展示）
（2）課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
（3）指導朗讀。（齊讀、男女生分組讀、表演讀等）
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右，薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花從暮色中甦醒；
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點含笑一現……
（4）課件出示鞏固練習，連一連並仿寫擬人句。
（5）有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的`植物為什麼開花的時間不同?它與什麼因素相關?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。（課件出示）
原來，植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括説一説。（學生彙報，師板書）
5.指導學生帶着讚美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網查了一些資料，瞭解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。（課件出示資料袋）
凌晨三點蛇牀花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
（1）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（2） （時間） （花）。
（怎樣開放）
2.學生根據資料袋內容仿寫句子。
3.指名學生彙報。
你從植物學家身上學到了什麼?你有什麼體會?
（留心觀察周圍事物，養成善於思考的好習慣。）
五、作業佈置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結
花開花謝，不僅給我們美的享受，更藴藏着自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養成認真觀察和思考的習慣，就會有所發現，有所收穫。
七、板書設計：
13.花鐘
現象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：温度、濕度、光照、昆蟲活動
《花鐘》優秀教師教學設計 篇9
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：
理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
教學難點：
對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：
課件
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生自由説）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由説）
4、老師也想用一句話表達一下自己的`感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先説，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道麼，這麼美麗的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼？（自由説）你還想知道什麼？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之後評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什麼？（整體把握課文內容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什麼東西。我説上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能説説花鐘是什麼。
通過上節課的學習，你還知道了什麼。（學生邊説，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
理解、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這為什麼準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現在是下午三點左右。
四、指導朗讀，愉悦的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊説）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發感情讀
4、老師和學生合作讀
五、佈置觀察日記
1、觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能説説自己的觀察和發現嗎？（指名説）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
《花鐘》優秀教師教學設計 篇10
教學目標：
1、會認“怒”等8個生字，會寫“鬥”“豔”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教師、學生蒐集各種鮮花開放的資料。
3、教師準備多媒體課件。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、揭謎底：鍾（板書）
3、給“鍾”字組詞。（生回答）
“花鐘”（課件出示或師板書）
4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什麼?你想説點什麼?（生回答）
5、這些問題的答案也許都在課文中藏着呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧祕吧!
二、學習生字、詞語
1、師引出生字的學習。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。
3、（課件出示詞語）全班齊讀。
4、師重點強調：
①容易讀錯的字：嫩、致、燥
②容易寫錯的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容?
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容?（師根據生的回答歸納板書）：
①不同的花開放的時間是不同的。
②不同植物開花時間不同的原因。
③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
3、詞語理解：
（1）爭奇鬥豔：奇、豔是形容詞。奇，奇異;豔，色彩鮮豔;爭、鬥是動詞。形容百花竟放，十分豔麗。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）
4、生再次齊讀第一、二句話。
過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎麼不同呢?課文的哪些地方説了?找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什麼時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。（課件出示表格）
花的名稱
開放時間
師生共同完成表格。
6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎?（不是）你是從哪裏看出來的?（省略號）
教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……
大自然還有許多奧祕等待着我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收穫。生課後可查找相關花開放時間的資料。
五、細讀品味
（一）、（課件出示九種花的圖片）這麼多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
（二）、師指導生品讀重點句子。
1、（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生讀句子，師可相機點撥。）
（1）誰能把小喇叭吹得更響亮?（該生再讀或另一生讀）
（2）師範讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀，你是否彷彿聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。
3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
（3）同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶着這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）
（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……
（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。
（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）
你來説説，你為什麼要這樣讀這個句子?（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海裏）
（3）誰還有不同的感受?（生讀）
你為什麼要這樣讀呢?（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那麼快）
六、對比品讀
1、（課件出示）
①凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……（全班齊讀）
②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……（全班齊讀）
2、對比發現：讀完後，同學們有什麼發現?（全部是用“開了”寫出來）
同學們説説哪一句寫得好?（第二句）那第一句為什麼不好?（句子不美，單調、重複、乏味）
第二個句子美在哪裏呢?我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）
3、師引導生賞析重點句子。
（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?（動作、顏色、形狀）
②多麼可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那麼生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
（2）（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?（顏色、動作）
（生齊讀）
（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯繫起來，非常生動形象。
（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……
從這句話中我們可以瞭解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現（板書）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結：
（1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的'性情。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示範。同學們以後在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收穫的。
（2）作者把這些花描寫得那麼美，説明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶着喜愛、讚賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
（3）拓展練習：我們也來讚美大自然中的花。（課件出示）
金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。
七、總結作業
1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢?我們下節課再一起來探討。
2、作業：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、複習導入
1、上節課我們學習了什麼內容?通過學習你有什麼收穫?
2、生交流彙報。
二、細讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢?這節課我們就來探索其中的祕密吧。
1、講讀第二自然段
（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）
（2）不同的植物開花時間不同的原因是什麼?（師根據生的回答歸納板書：温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
（3）曇花開花時間和温度、濕度、光照有什麼關係?同桌之間互相説説。
（4）課文中還有哪些詞你不理解?
適宜：合適、相宜。
吻合：完全符合。
2、講讀第三自然段
（1）前面同學們提出了一些問題：什麼叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在裏邊。
（2）生齊讀第三自然段。
（3）什麼叫“花鐘”?（指名回答）
同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什麼意思?（表示前後連續不斷）
你能用“陸續”説一句話嗎?
（5）比一比：
①你只要看到什麼花開放就知道是幾點鐘。
②你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）
這兩句話有什麼不同?（生回答）
是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉後意思就不準確了。
（6）全班齊讀第三自然段
三、總結作業
1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善於留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。
2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記裏。
