探討轉型期的大學英語教育方式論文
一、大學英語教育存在的問題
1.現代大學英語教育目的不明確
英語教學大綱規定的教學目標和大學英語等級考試規定的是否具備相應能力的目的比較空泛，並不具體，從而使大學英語教育在培養學生的目的模糊不清。尤其是很多高校應試性的英語教學，把英語教學大綱和考試大綱混為一談，致使一些高校將衡量大學生英語水平的標準只看重在學生的英語四、六級考試成績上。目前很多高校選用的英語教材與英語考試的要求有很高的一致性，這就會引導學生將通過英語等級考試作為學習英語的目標。雖然高校學生英語四、六級通過率比較高，但是學生真正的英語水平不一定能夠提高。比如，在很多中國學生為了出國留學而進行的託福、雅思考試中，在傳統的考試模式下，中國學生的成績可以排在亞洲各個國家前列，而託福、雅思改革之後，更加註重考查學生的口語和寫作能力，這就導致了中國學生的成績排在亞洲各個國家後幾位。由此可見，目前應試教育背景下的英語教學目標不能夠真正提高學生真實的英語水平[2]。
2.很多高校只重視讀和寫的能力而輕視聽力和口語的能力
很多高校為了提高學生的英語聽説能力都配有外教老師，可是大多數學生的聽説能力仍然原地徘徊，沒有提高，這其中的原因值得我們去探究。隨着國民經濟的快速發展和社會經濟轉型的不斷推進，社會的競爭越來越激烈，畢業生進入社會後也面臨着很大的壓力。如果大學生能夠説一口流利的英語，那麼將來進入社會就可以多一條就業的渠道，就可以拿一份高薪資。對於很多大學生來説很容易就可以通過英語四、六級考試，但是要能夠做到英語口語的熟練卻是一件非常困的事情。隨着我們國力的不斷提高，我們國家逐漸與國際接軌，與歐美髮達國家的水平日益縮小，這就要求我們的大學生能夠熟練的掌握英語聽説能力，從而提高自身的綜合能力。
3.大學英語教學發展不平衡
由於我國經濟發展的不平衡性導致了國民教育的發展也呈現出不平衡性。東部沿海經濟發達地區的教育質量明顯高於西部經濟欠發達地區的教育質量。地區性的教育不平衡問題也使英語教育的發展呈現出不平衡性，主要表現為西部邊遠地區學生的英語聽説讀寫能力明顯低於東部經濟發達地區的學生。在北上廣等一線城市，一些學生從小就能夠接受很好的英語培訓，而這些地方外籍人員也比較多，因此他們也具有練習英語口語的環境和氛圍，而這些都是西部地區學生所無法具備的。這種有經濟發展水平和教育質量造成的英語教育不平衡性問題讓西部一些高校大學生的英語水平成為人們關注的重點。在西部地區很多大學生更不要説能夠熟練掌握英語口語，他們連一些基本的英語交流、讀寫一篇普通的英語文章都非常困難。
4.現有的英語教學體制相對落後
近幾年來社會上出現很多英語輔導班並逐漸引導英語教育走向利益化的軌道，從而導致大學英語教育在各個學科的學習中成為任務量大、學習時間長的一門課程。隨着社會主義市場經濟的快速發展以及我國不斷的與國際社會的接軌，並在出國留學、考研、英語等級考試等因素催化下，使大學生把英語的學習放在第一位，有的學生為了學習英語甚至犧牲自己專業課的時間，這樣的做法就會得不償失。而很多高等院校的英語教學也是為了學生的考研率，英語四、六級考試，這就使學生每天都在大量的英語題海中掙扎，只是為了考試而去學習英語。這種情況下培養出來的大學生只能説是應試教育的陪葬品，將來進入社會後沒有任何實際的適應能力。
二、大學英語教育轉型趨勢和相關措施
1.進行個性化的英語教學
因此，已有的教學目的需要進行一些改革，高等院校可以根據自身實際情況(比如學生水平、學校性質、專業性質等)來制定適合自身發展的英語教學目標，從而針對大學生的.時代特徵在教學手和教學內容等方面開展個性化教學。目前，很多高等院校在進行大學英語教學工作中所講授的內容都與中學有重疊，為了減少和避免這種情況的出現，高等院校可以將英語教學目標系統的制定出來，並且將大學、中學的英語教學銜接起來，這樣可以大大提高學生學習英語的效率。現在一些高校規定學生如果通過了一定級別的英語等級考試就可以免修相應的英語課程，這樣會使學生為了通過這樣的等級考試而花費大量的時間，相應的就會減少學習自己專業課程的時間，這種模式下的英語教學很難讓學生的英語水平有真正的提高。因此，要拋棄傳統的教學方法，針對學生的實際情況來開展個性化教學。
2.提高學生的綜合性水平
要培養大學生英語的綜合性水平，不僅簡單的提高他們的聽説讀寫能力，更應該轉變以往的教學觀念和教學手段。要轉變傳統的為了教學大綱規定的教學任務和為了讓學生通過英語等級考試而開展英語教學工作的觀點，進一步提高學生的口語水平和聽寫能力。為此，高校可以多開展真實英語環境下的教學，練習學生的動嘴能力，以此來培養學生的綜合性英語水平。
3.對大學英語教育資源的投入進行優化
在當下的教育模式和體制下，學生為了考試而去學習，學生的命運由應試製度下的考試分數決定，這就會使英語作為一門語言的功能發揮不出來或者説發揮不到實際的用處上來，從而影響大學生將來進入社會的適應能力。如果當前的應試教育體制不進行改革，這種情況就不會有大的改變。因此，這就需要對大學英語教育的結構進行優化，使其適應社會主義市場經濟的需求。另外，學生還要根據社會上各個行業對英語的不同需求來調整自己對於英語學習的目標，對此大學生可以多關注社會的動態和相關新聞來了解社會上對英語的需求情況，以便對自己將來的就業方向有所瞭解。如果學生對英語比較感興趣或者自身的英語實力比較強，那麼就可以加強對英語的投入，這樣學校也就對有限的教學資源進行調整和優化，從而使有限的教學資源發揮出最大的用處。
