探析應用型工商管理人才培養的方式方法論文
一、應用型工商管理人才的定位
在高等教育前進的過程中，關於對於人才的培養始終是值得人們持續關注、討論的課題。 工商管理比較明顯的特徵即傳統教育模式的課堂，多是教學理論與實際分離，運用的教學手段以及對於學生的培育方略和最終企業單位的需求並不是很吻合，造成一種學不能致用的病態現象。間接引發學生畢業不能適應社會需求，資源的浪費現象多有出現。 應用型人才，談及應用，應就是一種適應力，用就是一種聯繫現實的能力，能夠學以致用。應用型管理人才的定位一定是，在基礎知識牢靠的前提下，擁有強烈的創新意識以及學習意識。歸納起來就是能夠將學到的書本文字恰當準確的運用在現實生活和工作中，這樣的高素質人才可以看做應用型人才。
應用型工商管理人才要求本科基礎教育知識要牢固掌握，各學科知識要廣泛涉及，要廣泛學習管理、經濟、人文、自然科學、社科等領域的相關知識，在我國，由於計劃經濟的影響，對工商管理人才的培養注重專業性對口人才的培養，但這一認識也在逐步變化，由窄專業口徑人才向綜合性人才轉變，而且更加重視工商管理人才的外向性和應用性，各院校以“專才”為培養目標已不佔主要地位，逐漸轉變成以“通才”為培養目標，隨着高等教育水平的不斷提高，高端複合型人才將是我國本科教育人才培養的一個重要方向。
二、應用型工商管理人才的培養策略
1.課程設置形成體系
工商管理的專業培養方向是各單位企業的管理層，其必須具備一定的理論功底、專業的分析能力還有處理事件的技巧等。 總而言之，就是工商管理的學生的就業目標是成為適應社會要求的綜合應用型人才。我國的工商管理課程建立的體系並沒有很好地結合現有環境，沒有滿足現有的客觀實際，對於這一問題的解決關鍵就是要將未來就業作為課程設置時考慮的重點，要結合市場的要求，注重專業知識的同時還要將職業的規劃和理論知識有機結合到一起，不能彼此剝離。 具體可以從以下幾方面做調整：
第一， 教學時間制定時要側重於對於學生能力方面的培養，在講解本專業知識的同時不能與其他相關行業完全的的脱離，要注意理論知識講解和實踐課程各個所佔的課程比例，不能單線發展，要進行融合，穿插，此外學校也要提供良好的時間平台，要讓學生多進行接近真實的技能演練。
第二，專業教學計劃要常做更新。 應用型人才的塑造要考慮社會整體以及經濟模式發展的動向，要與時俱進的調整本專業的教學思路。 在課堂教學改革中，採用案例教學和情景模擬為主要教學方法，由教師提供要點和方法，引導學生進行分析，將教師指導與學生自主學習有機結合起來。
第三，教學貼近國際化。 對工商管理的學生進行國際化的教學，可以採用雙語教學或者小語種教學，這樣鍛鍊學生的國際交流表達能力，以及外放管理的思維。 可以適當引進一些國際管理領域的先進理念以及精品教材。例如可以引用各個不同時期西方國家遭遇經濟危機時的原因以及相關舉措，讓學生從各個國家的領頭企業的管理模式中尋找漏洞和優越性， 進行相關的對比比較，然後在由國外的案例進而引入中國的相似案例，這樣在不斷地分析學習中，讓學生能夠發散工商管理的思維能夠為今後對與國外經濟接觸時所涉及到的管理知識進行鋪墊和鍛鍊。
2.重應用實踐的課程安排，是對應用型人才進行塑造的必要保證。
教育的實質就是落實到實踐中去。工商管理的學生如果想在社會殘酷競爭中， 行業激烈競爭中走得長遠一定要具備快速的反應能力、合作意識還有創新的思維。
第一，開啟實訓模式。 工商管理類的活動實踐起來需要專業的、特定的實驗室，具體可以分為：模擬、單項、學科綜合等各層次的實驗室。 學校還要適當進行網絡資源的投資，可以利用仿真等技術做一些模擬演練，案例講解，這樣不僅啟發了學生的思維模塊也帶動了學生對管理專業的積極性。
第二，豐富相關的實踐活動。 學校可以組織學生到當地知名的管理企業進行採訪和觀摩，遇到感興趣的.問題還可以當面請教相關的人員，這樣面對面的交流和學習，不僅加深了學習的相關知識，也是無形中鍛鍊了學生髮現問題、尋求答案的能力。此外還可以適當的做一些模擬訓練，學校裏的工商管理的學生和實際崗位的工作人員用一種類似辯論的模式進行一些問題的深入探索，這樣有碰撞有衝突的記憶模式更加可以讓學生體會到工商管理工作在一個企業中的重要意義。學生在今後的學習過程中自然也會更加的努力，辯論的內容可以是教材中的但是這裏也建議我們的組織者儘量選擇近期比較有針對性的課題進行辯論，更具衝擊力。學校還可以利用學校的影響力和相關平台邀請一些國內外工商管理行業的成功人士和相關的專家學者到學校裏做專題演講會議，這樣的一種學習氛圍對學生是非常有益的。
第三，評估體系要健全。 之前大部分的教學評估尤其是實踐性質的都是由教師進行單獨評估， 由於教師側重的方向不一，評估的結構並不能很好的作為全面衡量教學質量的標準。由於工商管理專業的特殊性，所以建立一個相對完整健全的評估體系是特別重要的，有了完善統一的考核準則，這樣更加能夠激發學生的實踐積極性。
三、關注地方性人才的培養
人才培養關於地方性的落實已經在工商管理的教改機制中多次被提及。伴隨我國的飛躍式發展，經濟跨越迅速，各個行業對於管理崗位的需求更是與日俱增，工商管理專業也成為了各所學府開設的專業。 而對當地經濟的扶持是教育最基本的一個作用，基於這個因素，各個學校可以結合本區域的特徵、優勢和當地特色的單位聯合教學，成立互助式人才輸送和培養目標。 發展區域特色的工商管理教學，這樣因地制宜進行人才培育，也是基於應用型塑造的本質含義。
隨着市場經濟的發展，地方院校作為工商管理人才的培養基地，與政府和產業形成密不可分的互動組合。
1.以學校定位為核心，構建創新人才培養模式
在人才培養方面，地方院校以培養通識人才，進行通識教育為主，學校在判斷其定位後，在培養工商管理人才方面，要適應社會需求，滿足地方對人才的需求。
2.建立課內外整體創新模式
以科技活動為依託，完善創新人才培養模式。首先，積極鼓勵學生參加創業活動， 工商管理創新人才必須注重創新實踐能力，在創業教育中，應通過舉辦一系列活動，提高學生的創業精神和實踐能力;其次，鼓勵學生參與科研課題，搭建學生科研平台，實行教師課題學生參與制， 培養學生科研意識和科研創新能力，培養具有創新能力、良好溝通能力和綜合應用能力的複合型工商管理人才。
3.與企業加強合作，建立實踐基地
各地方院校應根據自身專業優勢，積極建立實踐基地，把課外實踐活動納入本科教學培養計劃中，實行學分制度，培養學生的創新意識和實踐能力，在與地方企業合作的過程中，讓學生把在工商管理教學中學習的實踐內容運用於實踐中，與企業實踐結合起來，提高學生綜合能力和創新實踐能力。
地方院校已經佔我國普通院校的絕大多數，地方院校已經成為我國高等教育重要的組成部分，對於我國經濟發展，社會進步及人才培養具有關健的決定作用，因此我們應該加強對地方院校工商管理人才的培養，為我國社會主義建設培養優秀的創新人才奠定基礎。
從相對保守的工商管理人才塑造方式向貼合市場經濟需求的應用型人才過渡，是一種由保守向積極的突破，這也是時代客觀要求的。 我們要抓住機遇，跨越重重挑戰，完善培養體制，為社會輸送更多的應用型管理人才。
