六年級語文《匆匆》教學設計
《匆匆》這節課主要讓學生領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。下面是小編收集整理的六年級語文《匆匆》教學設計,希望對您有所幫助!
【教學目標】
1、學會本課六個生字,正確讀寫詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子,背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
【教學重點】
體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
瞭解作者:請你説説,朱自清先生是怎樣一個人?
二、自讀自悟
1、自讀課文,完成自讀要求:
⑴ 把課文讀正確。
⑵ 學會六個生字。
⑶ 思考問題:文中“匆匆”指的是什麼?作者在文中提出了一個什麼問題,他有沒有回答?
⑷ 畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子,表達自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下⑶⑷的思考。
三、協作評價
1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習。
2、齊讀詞語,書寫詞語。
3、交流感受:“我喜歡──,因為──。”
四、課後練習
朱自清先生在文中表達了什麼樣的思想感情?嘗試着用朗讀表達你的理解。
第二課時
一、導入新課
二、整體感知
請大家邊聽邊思考,抓住重點句子、詞語劃劃、點點。
三、品讀二、三自然段
1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸,你想到了什麼?你想怎麼讀?
2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”:
説:“我覺得──”。
讀:(讀出日子溜去的悄無聲息,舒緩低平。)
算:我也度過了多少日子。
想:我用這段時間留下了什麼,做了什麼。
讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試着背誦。)
3、品讀“早上我起來的時候……但新來的'日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。”
説:“我覺得──”
讀:(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平。)
寫:聯繫自己的生活,再寫寫日子是怎麼匆匆而過的。
讀:(聽範讀想象,有感情地讀,喜歡的試着背誦。)
四、精讀第四自然段
1、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句:
説:體會到了什麼?
讀:(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重。)
2、讀“……但不能平的……”一句:
説:體會到了什麼?
讀:(讀出作者的追尋、信心,沉穩堅定。)
3、教師闡述作者思想感情,學生朗讀第4自然段。
4、擴展,讀梁實秋《時間就是生命》,加深領悟。
5、用格言、警句、詩文來表達自己的感想。
五、作業
摘錄自己喜歡的句子。蒐集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。
【板書設計】
匆匆(無奈、追尋)
只有徘徊 只有匆匆