《匆匆》教學設計

《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。下面是小編整理的《匆匆》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目的：

1、瞭解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

2、學會本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

“匆匆”是形容什麼的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那裏去了呢?今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。

　　二、初讀課文，瞭解大意

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什麼問題?(時間為什麼一去不復返?它到那裏去了呢?)

2、按作者敍述的順序，理清文章的'脈絡。

　　三、理解課文內容。

1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什麼一去不復返，哪兒去了?”學生討論，交流。

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要説明什麼?(説明這些事物有去有來)

3、緊接着作者提出了什麼問題?這裏的“日子”代表的是什麼?(時間)這裏的“他們”指的是什麼?(時間)

4、指導朗讀這部分內容。

過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所説“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學們分析作者講這句話的意思。

5、讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那麼老師這裏還有這麼一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間裏，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學分小組討論。(時間悄悄地溜走，再也沒有了。)

6、為什麼“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而流淚)

7、究竟時間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達作者的思想感情呢?

8、指導朗讀這部分內容。

　　四、鞏固練習。

朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習舊知，導入新課

同學們，通過上一節課的認真學習，你現在對時間有了一個怎樣的新認識?作者又是怎樣看的呢?

1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”説明無影無蹤;“如薄霧”説明很快消失。

2、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什麼意思?

3、而“我留着些什麼痕跡呢?”你又是怎麼理解的?

4、指導朗讀。

5、是呀，時間這麼的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最後一小節。

　　二、總結課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的?

2、人的一生應該怎樣的度過?

3、讀了這篇課文，你想到了什麼?

　　三、鞏固練習

1、有感情的朗讀課文。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　板書設計：

一去不復返

時間 來去匆匆 要珍惜

留下痕跡