人教版五年級《圓明園的毀滅》教學設計

《圓明園的毀滅》這篇課文的教學要讓同學們瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。下面是本站小編精心為大家整理的人教版五年級《圓明園的毀滅》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象徵、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷燬、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會並概括課文的中心思想。

4、把閲讀、感悟、想象結合起來，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學重點：

1、指導學生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

　　教學難點：

1、指導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨具匠心。

3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關係。

　　教學準備：

結合農村遠程教育資源和網絡資源自制的多媒體課件、經過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學時間：兩課時

　　教學過程

　　教學目標：

1、學習課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，瞭解課文的主要內容。初步瞭解圓明園的輝煌和毀滅。

教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課：

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位於北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎(後來的雍正帝)，並賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什麼?

學生討論，教師歸納。(園明園是怎樣的一座園林?它是怎樣毀滅的?是誰?為什麼要毀滅它?)

我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。

　　二 、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內容。

3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。

4、同學們，大家根據剛才提出的問題，再文中找到相應的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內容。

5、學生討論後得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經過。

　　三 、學習課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。並在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學習感悟。

3、學習課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

　　一、導入新課。

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來説一説課文分幾段寫的?第一段告訴我們什麼?

為什麼這麼説圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?學習了第二段我們就知道了。

　　二、學習第二段。

1.讓我們走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學習第二自然段，誰願意把這一段讀一讀?

請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成?

(課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規模宏大。)

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分佈的呢?

(課件動畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什麼意思?體會圓明園佈局的巧妙。)

2、學習第三自然段。

(規模這麼宏大布局這麼巧妙的圓明園裏面有些什麼景觀呢?)

①齊讀課文第三自然段並思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建築的?

②指導學生畫出具體的景點和建築的名稱，結合修飾語，想象當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢?(現實與幻想、民族與西洋，風格各異)

(課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。)

④你能感受到圓明園中的景觀有什麼特點嗎?(多)如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字?如果要你去玩一玩，那要多少天?

⑤你們想去看看嗎?

(課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。)

⑥漫步在這樣的園內有怎樣的感受?(“漫步園內……彷彿置身在幻想的境界裏。” 這一句話中用“有如”、“彷彿”、“流連”這些詞語進一步點明瞭遊覽圓明園的感受和作者由衷地讚歎。)

⑦我們每一箇中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建築而感到怎樣?(用讚歎、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀)

⑧組織學生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀讚歎的句子。

這瑰寶、精華象徵着什麼?(它象徵的是祖國燦爛的文化。)

⑨練習背誦這一自然段。

3、學習第四自然段

圓明園中除了宏偉的建築還有什麼呢?(理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法)

找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什麼説“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”?

(圓明園收藏着最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”説明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序將這些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象徵着祖國燦爛的文化。

指導學生朗讀，練習背誦。

4、小結第二段

這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。(佈局巧妙，建築宏偉，收藏珍貴，它們都象徵着祖國燦爛的文化。)

你認為這一段表達作者怎樣的思想感情? (表達了作者對祖國的燦爛文化的'熱愛。)

　　三、學習第三段。

然而這座園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。

1.請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

(“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。)

指導學生具體分析侵略者的暴行。

(“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞説明侵略者什麼都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷燬罪證”，他們在園內放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，化為一片灰燼。)

同學們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這羣強盜燒燬了。

2、播放有關錄像資料片。

我們的感受怎樣?(仇恨、憤怒。)請同學們帶着仇恨、憤怒的情感去讀吧!我們沒有了什麼?(沒有了……也沒有了……)

請再讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學討論：侵略者為什麼能如此為非作歹?

通過討論，使學生了解清政府的腐`無能，一個國家一個民族落後就要捱打。

作為新世紀的國小生，我們該怎麼辦?(不忘國恥，振興中華。)

　　四、總結全文，概括中心思想。

課文記敍了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敍述的呢?請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。(作者圍繞中心着重寫了兩個方面的內容：一是圓明園昔日的輝煌;二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內容緊密聯繫，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。)

　　五、作業

關於要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學們討論討論，説説你的理由和主張。

　　板書設計：

21、圓明園的毀滅

佈局的巧妙

昔日的輝煌: 建築的宏偉 對祖國燦爛文化的熱愛

損失不可估量 收藏的珍貴

毀滅的經過：掠、毀、燒 對侵略者的仇恨