《項鍊》教案

教學目的：

1、瞭解本文情節結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鍊引導學生正確認識對美、享受的追求。

教學重點：

人物的理解和認識事物的本質。

教學時數：

三課時。

第一課時

要點：

構思和結構

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項鍊”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環節；

三、結構：

借項鍊——丟項鍊——賠項鍊——還債務——假項鍊

四、構思精巧（結合練習完成）

項鍊是贋品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑説“當然可以”；

（2）還時，女友竟未打開，説明並非貴重首飾；

（3）買時，老闆説“只賣出這個盒子”，説明並非原配賣出，

這更增加了情節的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

過程：

一、人物分析：

瑪蒂爾德是小職員之妻，小資產階級婦女形象，愛慕虛榮，嚮往榮華富貴，又因不能實現而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鍊的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

二、寫法特點：心理描寫

細膩、深刻、生動地展現了人物的內心世界，文章的開頭部分

三、主題：

本文敍述了路瓦栽夫人為了虛榮的生活而付出十年青春代價的`故事，尖鋭地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，深刻地揭露了資產階級對人們靈魂的腐蝕和毒害，有力地抨擊了資本主義社會的腐朽本質。

作業：以對聯的形式概括小説的主題

上聯：一夜虛榮，項鍊即鎖鏈；

第三課時

要點：作業，討論

過程：

一、檢查作業：

以學生給出的下聯為主：

十年辛苦，悲劇實鬧劇（原作）

十年清貧，美夢化惡夢；十年悲苦，應該也不該；

十年歲月，無知煉真知；十年青春，有價也無價；

十年辛勞，苦處亦貴處；十載淒涼，悲劇亦喜劇；

十年勞頓，夢碎變心碎；十載含悲，辛苦成痛苦；

二、討論：導致其悲劇的原因是什麼？

丟項鍊？（文中關於“偶然”的議論是否得當？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應注意什麼或能有什麼啟示呢？

（1）超越自身經濟條件去追求美、享樂，往往會失敗；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質，這樣的美不會長久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協調的美，不會有不倫不類不美之感。

因此，項鍊實鎖鏈。我們生活中有許多這樣的“項鍊”，需要我們慧眼識破，摘掉它。

三、續寫結尾