《項脊軒志》的教案

課時安排：3課時

教學步驟：第一課時

[教學要點]

⒈作者簡介及作品簡介。

⒉研習並背誦第一自然段。

第一課時

[教學過程]

一、導語設計

朱自清的一篇散文《背影》，幾十年來，打動了無數讀者的心感人至深。孟郊的一首《作者簡介

歸有光（15061571），字熙甫，號震川，明代崑山（今江蘇崑山縣）人。嘉靖（明世宗年號）進士，官至南京太僕寺丞（掌管皇家車馬的機構長官）。

歸有光是明代著名的散文家，是當時唐宋派中成就最高的作家。他反對王世貞等人文必秦漢的復古派，自稱好古文辭，然不與世之為古文者合，反對拾人之涕唾，要求獨出於胸臆，強調真實的感情。他的作品價值最高影響最大的`是那些敍事抒情散文，善於以樸素流暢的文筆記敍生活瑣事，抒發真摯動人的感情，風韻悠遠，富有藝術感染力。著有《震川集》。

⒉《項脊軒志》簡介

本文選自《震川集》，有刪節。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉（今江蘇太倉縣）的項脊涇居住，作者以項脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室；志，就是記的意思。作者借一閣以睹三代的遺蹟，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。

三、整體感知課文，研習第一自然段

⒈教師示範讀課文

⒉學生初讀課文

⒊出示生字詞

塵泥滲漉shèn lù 餘稍微修葺qì

舊時欄楯 shǔn 偃仰嘯歌 yǎn

冥然兀坐 wù 萬籟有聲 lài

⒋學生參照註解自譯第一段，隨時質疑，教師解疑。

出示重點詞句：

注意下列語句中加點詞的意義和用法。

① 雨澤下注：下，往下，向下，方位名詞作動詞注的狀語。

② 餘稍微修葺：葺，本義是用茅草蓋屋頂，引伸為修房屋。

③ 垣牆四周：垣牆，名詞活用作動詞，砌下垣牆，垣也是牆的意思。

④ 亦遂增勝：勝，光彩，美觀。

⑤ 小鳥時來啄食：食，名詞，食物。

⑥ 珊珊可愛：珊珊，同姍姍，本形容女子行走時緩慢從容，這裏形容樹影婆娑搖 曳的樣子。

⒌理清思路，引導學生背誦第一自然段。

⑴問：文章開篇一個判斷句，何以言其舊呢？

學生討論後，明確：着一舊字，一開頭就流露出一種懷舊的情懷。

⑵問：文章從哪幾個方面描寫項脊軒呢？

明確：兩個方面修繕前，修繕後。

⑶問：修繕前的項脊軒是什麼樣子？作者這樣寫有何作用？

學生討論後明確：修繕前的項脊軒有三個特點：

狹小室僅方丈，可容一人居

破舊百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注

陰暗又北向，不能得日，日過午已昏

寥寥數筆，點出了項脊軒的特點，同時在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰泠的悽清氣氛，為後文修繕後的樣子作反襯。

⑷面對破舊的小屋，作者做了哪些工作？效果如何？

明確：作者對小屋稍為修葺，彌補了破舊漏雨的缺陷。又用借書滿架彌補了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。

⑸修繕後的小屋有何特點？作者的情懷怎樣？

學生討論後明確：修繕後的小屋有三個特點：

明亮日影反照，室始洞然

幽雅借書滿架桂影斑駁

安靜萬籟有聲庭階寂寂

作者陶醉於借書滿架，偃仰嘯歌的讀書生活；陶醉於小鳥時來啄食，人至不去的寂寂庭階；陶醉於桂影斑駁，風移影動的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環境融為一體，表達了作者可喜的情感。

⑹作者細心雕琢了一幅什麼樣的畫面？為何如此渲染？

明確：蘭竹相映，月白風清，桂影珊珊，小鳥時鳴。正是蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽的境界。

作者渲染如此清幽的境界，體現了作者的安詳、寧靜，表達了作者鄙棄世俗、甘於清貧自守的情操，也抒寫了作者對百年老屋的特殊親情。

⑺小結本段內容，引導學生背誦。

本段寫作者的喜，為略寫，具體內容如下：喜（略）1、祖傳老屋 2、整舊若新 3、環境宜人 4、自得其樂

⑻教師範背第一自然段，學生齊背。

四、課堂練習

翻譯下列語句。

⒈百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。

⒉借書滿架，偃仰嘯歌。

⒊明月半牆，桂影斑斑，風移影動，珊珊可愛。

五、課堂小結

本節課我們主要是整體感知，誦讀全文，重點研習第一自然段，瞭解作者對舊南閣子的深情，以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂之情，使讀者也隨之陶醉於清靜幽雅、鳥語花香的可喜之境中。

六、佈置作業

⒈熟背第一自然段。

⒉完成練習題一、二中的相關內容。

⒊預習後面文段。