一年級語文拼音教學課堂實錄（通用10篇）
在教學生活中課堂實錄是屬於很常見的一個文章，下面是小編整理的一年級語文拼音教學課堂實錄，希望可以幫助到大家。
一年級語文拼音教學課堂實錄 1
一、檢查複習，温故導入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個複韻母朋友，老師看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或説一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時説兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。
二、知新探究，合作學習。
1．學習複韻母ie：
師：同學們，這幅圖畫的是什麼?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示覆韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個複韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脱離了這幅圖的內容，有的.甚至帶着調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一隻小狗)(課件展示：草地上跑來一隻小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰願意拼一拼?(指名拼讀後集體拼一拼)
2．學習複韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什麼?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什麼?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習後，每一個小組選一名代表彙報學習情況，特別是關於üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌説的又對又長的小組，給予鼓勵．］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一隻小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會説些什麼呢?同位互相説一説。［學生髮揮想象力，鍛鍊了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什麼?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去．
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好．
［鍛鍊了學生的觀察能力，使學生輕鬆，愉快地複習了以前的知識。］
3、複習韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，説説小耳朵都能幫我們幹什麼?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常着急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰願意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4、同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。
下面，老師和你們一起做一個遊戲填空的遊戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什麼，就把卡片取出來，高高地舉起。我們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀複韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到）。
一年級語文拼音教學課堂實錄 2
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重難點
1、學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
3、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：
2課時
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序説説嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第12課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書anen
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an：
⑴出示an圖，問圖上畫的是什麼?
⑵自己試着發an(安)
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
⑸同桌同學互讀，糾正發音。
⑹指名讀，開火車讀。
2、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在幹什麼?
⑵藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個韻母，説説佔格位置。
2、教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1、學習bpmf與en組成的音節：
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小夥伴互相讀一讀。
⑶指名讀。
2、學習介母是ü的三拼音節：
⑴出示：自己試着拼一拼。
⑵同桌小夥伴互相拼。
⑶指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3、指名讀，教師示範糾正。
4、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照着板書讀讀本節課學習的內容
第二課時
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1、學習韻母in：
⑴出示in圖，圖上畫的是什麼?
⑵學生藉助樹蔭的“蔭”學習in的`音。
⑶發in時，先發i，然後舌尖上抬，頂住上牙牀前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷教師範讀，學生隨讀，指名讀。
2、學習整體認讀音節yin：
⑴師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦?(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。)
⑵出示yin，請同學讀一讀。
⑶你能試着讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1、出示un圖，這是什麼呀?
2、自己試着讀讀。
3、為了區別於ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1、出示ün圖，這幅圖畫的是什麼?
2、借“雲”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3、發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師範讀，學生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢!為了區別於un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點就是ün。
5、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎麼辦呢?
(需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)
6、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶着大y頭飾的阿姨走過來説“小朋友怎麼啦!為什麼哭呀!”，小朋友哭着説“我找不到媽媽了，”這時阿姨説“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1、出示3組音節讓學生自己試着拼一拼：
2、同桌互拼，相互糾正。
3、教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün3個字母
1、書寫3個字母對學生來講並不難，讓學生自己練習書寫。
2、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3、展示學生作業，進行評改。
第三課時
一、複習
照着板書的內容，複習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1、把書中P37頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節：
2、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3、同桌同學相互讀。
4、指名讀。
三、讀兒歌
1、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母：
2、藉助漢語拼音自己試着讀讀小兒歌。
3、請同學讀，其他同學聽。
4、同桌互讀。
5、指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導讀書順序)
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，採取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
一年級語文拼音教學課堂實錄 3
師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎?
生：(齊説)高興!
師：為什麼呢?
生1：因為我覺得學拼音很好玩。
生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢!
生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。
師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那麼，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這裏有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。(學生開火車認讀音節。)
生：讀(略)。
師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字(畫、花、的、了、過、我)
生：讀(略)。
師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎麼樣?
生：好(齊回答)
課件出示音節詞：lɑo shi
師：會嗎?(每生都在自由拼)，好，會了的同學輕輕地拼給你的'同桌和同組聽。
生：(小組互拼互聽)
師：好多同學很想和全班同學交流了(指名學生拼讀)
生：(3個小組──齊讀)
師：幹嗎臉上笑嘻嘻的?
生：(部分學生齊回答)因為會拼音節詞了。
師：想認識“老師”兩字嗎?
生：想(齊回答)。
師：(課件出示漢字)現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。
生：(靜靜的記)。
師：都記住了嗎?
生：(舉起手)記住了。
師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，(用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，並齊讀一次。)
生：(認讀活動)。
師：那麼平時有哪些老師教我們學習什麼?
生1：周老師教我們學拼音。
生2：miss黃教我們學英語。
生3：雷老師教我們學數學。
生4：蔣老師教我們學唱歌。……
師：是呀，實驗國小有那麼多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎麼樣?(課件出示音節句子)
生：(搶着自由拼讀)。
師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人?
生：(放低聲音讀)。
師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢?先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：(課件劃出幾個音節詞)，會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧!
生：(自由拼讀)。
師：可以了嗎?
生：個別生讀(5個)。
師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。
生：個別生讀(3個)。
師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了(課件出示句子)。好。請一小組開火車讀。
生：(2列火車)。
師：都教我們畫些什麼呢?老師這裏有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎麼辦。
生：應該拼一拼。
師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然後再在小組裏交流交流。
生：自由練習，並在小組裏交流。
師：這組音節會拼了嗎?(一朵紅花)，老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。
生：(個別學生──齊讀)。
師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。
生：個別生讀(4個)。
師：開一下火車。
生：(開火車讀)。
師：誰給“朵”找朋友?
生：“花朵”雲朵“朵朵”“耳朵”。
師：這是什麼?
生：這是小白鵝。
師：那小白鵝該怎麼拼?
生：xiɑo bɑi e。
師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖説一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。
生：一個白鵝。
生：一隻白鵝。
師：對了，白鵝應該説一隻的，認識一下“鵝”。
生：開火車讀(2列)。
師：“鵝”裏面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來?
生：“鵝”裏邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。
師：再看，這是什麼?
生1：這是彩虹橋。
師：你能拼出來嗎?
生1：(拼)。
生2：這是掛起彩虹橋。
師：能拼嗎?
生2：(拼)。
生：齊讀“彩虹”兩字。
師：那麼，可以説一( )彩虹呢?
生1;一架彩虹。
生2：一片彩虹。
(其他學生都説：no no!)
師：既然是彩虹橋，應該説什麼呢?
生1：一條彩虹。
生2：一座彩虹。
師：還有嗎?
生：(想不出來)
師：想知道嗎?那好，我輕輕地説，看誰最能聽清楚。(一道彩虹)
生：一道彩虹(齊説)。
師：這條彩虹，看起來，有什麼感覺呢?
生1：彩虹很美麗。
生2：一條美麗的彩虹。
師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶着笑容呢，真好。
生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一隻白鵝”“一條美麗的彩虹”。
師：“條”是生字，我們也來認一認吧!
生：(開火車讀)。
師：還可以説一條( )，
生1：一條線。
生2：一條面。
生3：一條蛇。
生4：一條油條。
師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一隻白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。
生：自由讀，並在圈圈點點。有些在小組裏交流。
師：一朵紅花是誰畫的?
生：一朵紅花是小文畫的。
生：指名個別困難生讀。
師：給“文”找找朋友。
生1：語文。
師：對了，我們就在學語文。
師：誰來讀讀句子。
生：(指名讀)
師：那一隻白鵝呢?
生：(讀)。
師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。
生：(讀)。
師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。
生：(一組一組的賽讀)2遍。
師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組裏讀了，一人一句。
生：(小小組練習)。
生：小小組展示讀(一組)。
生：齊讀。
師：這條彩虹怎麼美麗呢，我們下節課再學。
一年級語文拼音教學課堂實錄 4
【教學目標】：
一、知識能力：
1、學會複韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2、正確讀拼音，複習三拼連讀的方法。
3、書寫三個音節。
二、過程方法：
1、小組合作討論，學習欣賞、評價。
2、試讀複韻母，試寫複韻母。
三、情感、態度、價值觀：
1、正確讀準每個音節，藉助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
2、用自己喜歡的方法學習拼音，培養語文素養。
教具準備：多媒體課件、圖片、寫有音節的卡片。
教學課時：第一課時
【教學過程】：
一、積累背誦。
背誦所學兒歌。
（點擊課件，進入“日積月累”欄目）
二、複習
1、出示聲母卡片，學生邊認讀邊做出手勢。
2、開火車認讀帶調的單韻母。（出示卡片）
3、拼音王國裏跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。
（點擊課件，出現ai ei ui）
師：誰還記得，我們是怎樣發出的ai音 。指名説。
師：張大嘴巴，發a的音，再快速滑向i。
指名再分別説説ei ui 發音方法。
師：ai ei ui的發音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認識
三個新朋友。
二、新授
（一）、學習ao ou iu的發音
1、出示ao
（點擊課件，出現ao）
師：誰認識它？指名讀。
他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。
（點擊課件，出現課插圖）
師：看到它，你想到了什麼？（想到奧運會） 2008年奧運會在哪兒舉行呢。指名説。把奧運會的奧讀成第一聲，就是它的讀音。
師：只要張大嘴巴發a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細看老師的口形變化，認真聽老師讀出的音。
老師範讀。全班跟讀三遍。開火車讀。
2、學習ou
（點擊課件，出現課文插圖）
師：這是什麼，你們認識嗎？
它給我們帶來了一位新朋友。
（點擊課件，出現ou）
指名讀。
師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰願意當小老師帶讀。
開火車讀。
3、學習iu
老師還帶來了一幅圖。看，誰在幹什麼？
（點擊課件，出現課文插圖）
指名説圖意。
師：第三個新朋友來了，誰會讀。
（點擊課件，出現iu）
指名讀，並説説發音方法。
師：説的對，只要將游泳遊讀成第一聲就是它的讀音。
指名讀。全班齊讀三遍。
師：ao ou iu也是複韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。
師：給它們戴上聲調帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。
（點擊課件，出現帶四聲的ao ou iu）
指名讀。全班讀。
師：順着讀會了，倒過來不會讀嗎？
師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。
師：猜猜猜的遊戲開始了，誰來猜？
i ēi ǒu
（二）音節拼讀
1、小組合作
師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節。老師相信大家通過小組合作學習
，一定能拼讀好很多音節。小組長請起立，聽清學習要求：
（1）小組長當小老師，帶讀手中的音節，遇到不會讀的請會讀
同學當小老師帶讀。
（2）組內每人輪流讀音節，一起幫助不會讀的同學。
（3）都會讀了，大家就打個勝利的手勢。
2、反饋
（點擊課件，出現課文中的第一組音節。）
師：第一組音節，哪個組學習了，請舉手。點一組，指名讀，再全班讀。
（點擊課件，出現課文中的第二組音節。）
師：哪組能讀讀這些音節。正音，全班讀。
（點擊課件，出現課文中的第三組音節。）
師：這些音節，誰會讀？指名讀，全班齊讀。
（點擊課件，依次出現動物視屏、音響、拼讀帶調音節。）
師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。
師：超市裏有好多好吃的水，大家看，這是什麼？
(老師依次貼出圖片。)
師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應的名字。請小朋友們先拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。
師：小朋友們學得真好，我們來輕鬆一下。
三、課中休息
四、鞏固練習
1、你演我猜。
師：大家愛玩遊戲，今天就我們來玩你演我猜的`遊戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音節，做出相應的動作或手勢，老師再猜出那個音節。
(點擊，出現帶調音節。)
2、我是小園丁
師：藍藍的天,白白的雲，高高的樹，綠綠的草，風景真不錯。但小朋友們有沒有發現，好像少了點什麼。嗯，要是種上花，就更美了。看，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧，只要讀對了花朵上的音節寶寶，你就能把花種到這裏。
(老師將寫有音節的各色花分發給學生。)
分組指名上台種花。
師： 朵朵花兒對着我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節吧。
五、小結
這一課我們不但學會了3個複韻母，拼讀這麼多的音節，還幫助好多人，真厲害。老師相信，只要小朋友努力學習，就有本領幫助別人。
一年級語文拼音教學課堂實錄 5
1、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2、練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識“班、人、林、村、軍、音、雲”等字，正音。
3、以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
【教學重難點】
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
【教與學活動過程】
一、複習學過的拼音
1、師同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou shuǐ水fu浮kui快yu月
二、故事導入，激發興趣
1、師同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們説“孩子們，我在一家商店裏為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大小“a”就搶先説“我是老大，我來負責安(an)門。”接着小“e”説“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。”這時小“ü”連忙説“我最小，我負責把門運(ün)回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了;“沒關係，我認識，我來給你引(in)路。”這時小“u”急了，問“我幹什麼呀?”媽媽説“你呀，負責解決最後一個大問(un)題，給門安上鎖吧。”“孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”於是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子裏。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發音：
⑴師同學們記住這個故事了嗎?讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“a”負責幹什麼呢? (貼出小“a”的畫片)
⑵學生答“安門”，師板書an
⑶師因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子裏發出來。
⑷師範讀，學生邊聽邊觀察口型。
⑸學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然後分小組讀“an”的四聲。
⑹拼讀b-an-bān(班)
2、學習“en”的發音：
⑴師誰記得小“e”給門安了一個什麼樣的門鈴?(貼出小“e”的畫片)
⑵ (指名答)師相機板書en
⑶師領讀。
⑷ (指名)説説老師是怎樣發出“en”的音的?
⑸同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
⑹喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
⑺拼讀r-en-rn(人)
3、學習“un”的發音：
⑴師最後一個大問題是誰解決的?
⑵ (指名答)師相機貼小“u”的畫片，並板書un
⑶學生齊讀找感覺。
⑷認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，並説説是怎樣讀出來的。
⑸拼讀c-un-cūn(村)
4、學習“in”“n”發音：
⑴師小“ü”和小“i”負責幹什麼呢?誰能上來講一講，領着大家讀一讀?(貼出小“”和小“i”的畫片)
⑵ (指名)到前面領讀“n”和“in”
⑶認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢於向困難挑戰!
⑷相機拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什麼軍?(啟發擴詞
5、認識整體認讀音節yin和yun：
⑴電腦出示yin yun。
⑵會讀的一起讀。
⑶指名讀“音”和“雲”。
四、趣味練習，提高能力
1、看圖拼讀詞語：
⑴師小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
⑵出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
⑶指名領拼再指名拼讀，並將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課後帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友：
⑴師有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上台來。
⑵指四名同學拿着寫有好朋友名字的卡片上台。
⑶生請大家拼一拼我的.好朋友是誰?
⑷學生自由拼，讀出名字。(名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關)
⑸台上同學領拼。
⑹介紹好朋友的特點，如王xx皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
⑺逐個介紹張xx、馬xx、李xx。
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
⑴師老師也願意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
⑵師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶提要求小組裏需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
⑷學生小組合作練習。
⑸展示各組作業，讀每一句話：
①當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。
②我的爸爸是軍人。
③一羣小鳥飛來了。
④寫字很有用。
⑤小蟲慢慢爬。藍藍的天上有白雲。
4、韻母與圖連線：
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子裏發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這裏的圖連起來嗎?(將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，並説説為什麼這樣連。)
五、實踐作業，鞏固提高
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
一年級語文拼音教學課堂實錄 6
１、創境導入：
師：課件出示學過的聲母、整體認讀音節和複韻母，組織學生認讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內容：an、en、in、un、ün。
２、新課：
⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學生觀察字母外形特點。
生：都有字母“n”。
師：示範前鼻尾音和前鼻韻母發音。強調發音要領。
生：觀察、模仿、同桌練習。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的複韻母叫前鼻韻母，今天學習的這些都是。
⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什麼？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的`讀音。示範發音。
生：觀察、體會、模仿。
師：組織學生當小老師領讀。
師：啟發學生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流彙報）。如：a 在前，n 在後，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學 an 的四聲。
師：（演示）創設小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認讀音節“yuan”。啟發學生練讀,並進行四聲練習。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子並組詞或説話嗎？
⑶ 學習鼻韻母
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示範發音，生模仿，練習發音，並討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形，教師適時點撥（過程略）
⑸ 拼讀練習：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節。
生：試拼後，互相做“拼音對對碰”的遊戲。
一年級語文拼音教學課堂實錄 7
師：小朋友，今天上課和平時上課有什麼不一樣的地方嗎？
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級的國小生。（眾笑）
生：今天的牆報特別漂亮，昨天還沒有呢？
師：那是因為黑板是前天剛剛安裝上去的，以後這塊牆報會常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因為特別温柔。
師：謝謝你的誇獎。原來温柔會讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點對我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？
齊：好。（很好）
師：能不能換一種説法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。（眾笑）
生：我心裏美滋滋的。
生：我心裏比喝了蜜糖水還甜。
師：你説得太棒了。哦!你還想説……
生：我想模仿肖老師説句話。我的心情比陽光還要燦爛。（學生鼓掌）
師：肖老師想請你們幫個忙。老師帶着的拼音寶寶在森林裏迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是複韻母的家）
（學生爭先恐後地上來領讀，再送拼音寶寶回家）
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個大家庭裏住着２３位拼音娃娃，那是誰的家？
齊：聲母的家。
師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽説你們會唱聲母歌？
齊：是啊!還會跳聲母舞呢？
師：那你們願唱就唱，願跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
（學生情緒高漲）
師：今天我們要認識幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰？
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對了。孩子，你是怎麼知道的。
生：我在幼兒園學過 ie üe er後面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎麼知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視裏也有知識啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學會的，我自己看書，書上有圖的。 師：哦!你是個愛學習的孩子，無師自通啊！這節課老師要請你們來做小老
師，告訴大家該怎麼學會這些拼音？
生：這五個都是鼻韻母，前面是單韻母，後面都有聲母n
師：你真會發現。準確地説，這五個音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發音的時候發n。為了幫助大家學習得更好，這節課我們先學an en 這兩個音。（取下in un ün卡片）
師：跟我一起發an先發a再發n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子裏出來。
學生跟讀。
生：老師，我知道。發en的時候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子裏出來。就像這樣en。
師：你是怎麼知道的？
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發an的時候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子裏出來an an an 發en 的`時候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子裏出來就是en en en 。
師：那就請你當小老師帶大家來讀吧！（生領讀）
師：下面讓我們打開課本第１２課３４頁，一齊來看書，你看到了什麼？
生：我看到an的旁邊有天安門，en的旁邊是一個人在提門鈴。
師：（板書）安摁有時我們也可以根據圖形，漢字來記住字母的發音，再試着讀一讀。
（生自由讀）
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指着書。
生：認真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣？
生：可準了。
生：當然了，那是錄音磁帶嘛！
師：下面肖老師也想學着錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對不對）
師：你們覺得肖老師讀得怎樣？
生：我覺得肖老師讀得也很準。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的誇獎，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現在請同學們在小組裏讀，會讀的自己讀，不會的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請教。（小組內讀） 同時教師板書：
師：現在檢查一下讀書情況，哪些同學還不會讀，會讀的舉手，不會讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學。（掌聲）誰知道這是為什麼？
生：因為他們誠實。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎麼辦呢？
生（齊）：沒關係！我幫你。
師：下課以後，你願意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊説，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發現了什麼？我們先來拼一拼。
齊：（按教師手勢拼讀）。
生：我發現了j q x和ü和an相拼時，那個ü上的的兩點要去掉。
生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我説是小ü有禮貌，見到j q x ，脱帽敬個禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識，還教我怎麼去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林裏迷路了j q x 帶他出來的時候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心裏。現在請你們把拼音卡讀一讀。
（學生開火車讀課文裏出現的音節）。
師：書裏還有一個字母，同學看（板書）yuan。這是什麼？怎麼讀？
生：這是整體認讀音節，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
（生領讀，齊讀）
師：你們學得很好，為了獎勵你們，肖老師要給你們講個故事：
一隻白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林裏玩，它看見森林裏盛開着很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如採一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個自己從沒來過的地方，天黑了找不着回家的路了，怎麼辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發現不遠處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗户，只有一扇小小的門，門上寫着“魔法小屋”四個字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進去，奇怪，屋子裏沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子裏就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時他覺得肚子裏空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去採吧！”遙控器説話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這麼漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去採，大蘑菇又説話了：“我是有名字的，不把我認出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學過拼音，你們願意幫助它嗎？ （出示彩紙貼大蘑菇）認讀標調音節。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
（學生爭先恐後採蘑菇，領讀標調音節）
生：後來，故事的結尾怎樣呢？
師：老師想請小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（佈置作業，趣味性強，不留痕跡。）
生：好，下面我們來寫一寫今天學過的兩個韻母和一個音節。誰來説説怎麼寫？做我的老師。
生：都寫在中格，因為都在二樓。（以前曾讓孩子觀察過字母的寫法，説漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們説他們的家在二樓）
師：你願意給大家做示範嗎？
生：願意。（示範）
師：謝謝你教我怎麼寫？
師：其他小朋友看他是怎麼寫的？
師：你們覺得他寫得怎樣？
生：還可以。
師：什麼叫還可以？
生：位置寫對了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請你來寫吧！其他同學拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個一。
（學生練習寫字）
一年級語文拼音教學課堂實錄 8
一、導入新課
師：我們已經學習過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎?再來喊喊它們的名字好嗎?
生(齊)：單韻母 a o e i u ü
聲母 b p m f d t n l g k h
師：今天又有三位聲母朋友，吵着鬧着非要跟大家見面不可，瞧，他們排着隊來了。(板貼 j q x)歡迎他們吧!(生鼓掌歡迎)
我來介紹一下：這個小機靈是 小 j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。
評：以精美的、擬人化的圖畫，充滿童趣的語言，激發學生興趣。老師精心設計的介紹，讓學生初步感受到聲母的讀音。
二、學習 j q x
1、學習 j：
⑴ 學讀音：
師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。(貼公雞圖)認識嗎?
生(齊)：大公雞。
師：(板書：雞)他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞──j，誰聽明白了?
生1(鄭陽)：前面的音又重又長，後面的音又輕又短。
師：你能領大家讀一讀嗎?
生1領讀、分男女讀。
師：我們看着圖編一句兒歌記住它的名字好嗎?：公雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。
生學説兒歌。
評：由公雞圖畫引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設計使從學生生活中熟悉的事物入手，充分體現了語文來源於生活的大語文教學觀，由字來幫助學拼音，初步實現了字與拼音的整合。
⑵ 學字形：
師(指雞圖和 j)：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。
生2(鄒堯)：(伸出手指邊比劃邊説)：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。
師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽嗎?同位互相説一説好嗎?
評：把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。並且通過兒歌幫助記憶字形。激發了學生的學習興趣。
2、學習 q：
⑴ 學字音：
師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。(貼氣球圖)
生3(王捷)：七個。
師：你能把話説得完整些嗎?
生3(王捷)第二次：七個氣球。
師：我覺得你可以説得更完整。
生3(王捷)第三次：一共有七個氣球。
師：(板書：七)小 q 跟這七個氣球有聯繫嗎?
生4(慕旭陽)：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。
師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領大家讀?
一生領讀、男女分讀。
師：你能試着編句兒歌記住 q 的音嗎?
生5(谷越)：七個的七輕一點短一點就是 q。
生6(鄧名濤)：氣球的氣輕一點短一點就是 q。
評：由於在 j 的學習中老師已經教給學生用編兒歌的方法來幫助記憶，學生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會了學生學習方法，正是課標中倡導的學生的自主學習的成功案例。
⑵ 學字形：
師：你能想個辦法記住他的樣子嗎?
生7(胡光玉)：q 的樣子很象9。
生8(劉成林)：把 p 倒過來就是 q。
師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎?
生3：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。
師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。
師：老師這裏有這樣一些學具，你能用它們擺出不同的字母嗎?
學生用學具擺出 b p d 和 q，並説説有什麼不同。
評：q p b d 四個聲母很易混淆，用自制的學具，動手擺一擺，拼一拼，在動手的過程中，加強了記憶。
3、學習：
⑴ 學字音：
師：小x帶來了什麼?(師貼西瓜圖)
生9(姜明翰)：大西瓜。(板書：西)
師：這個聲母跟西瓜的西有聯繫嗎?你知道該怎麼讀嗎?讀給同學聽聽好嗎?
生10(谷祖巖)：西瓜的西，輕一點短一點，就是 x。
⑵ 學字形：
師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子?(提示用手勢。)
生11(樑小雨)：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。
評：學生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這説明教師的學法指導成功了，拼音教學與識字教學緊密結合。
4、練習：
師：老師説兒歌你來猜，猜到了把這個聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書上獎勵自己一個氣球。
⑴ 七個氣球──
⑵ 切開西瓜──
⑶ 公雞捉蟲──
⑷ 左上半圓──
⑸ 左一刀右一刀──
⑹ 先寫豎左彎頭上再加點──
老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j 七──q 西──x
生12(曲言國)：前面是公雞的雞，後面是聲母 j。
前面是七個的七，後面是聲母 q。
前面是西瓜的西，後面是聲母 x。
評：學生認識字母的過程，老師總是把字與聲母結合起來，讓學生自己去感受情景圖，自己去揣摩發音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學生記憶字母的音形。學生的獨特感受和個人體驗得到尊重，學習主動性一再被調動，想象力也會得到充分發揮和張揚。
課間輕鬆。
三、j q x 和韻母相拼
1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個跑來的'是小 i
⑴ ji
它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲，説説你拼的是什麼 ji?
生13(趙一和)：我拼的是 j，幾個的幾。
生5：我拼的是 j，一年級的級。
生14(宋港)：我拼的是 j，趕集的集。
師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個什麼 j。
生15(郭良)：系紅領巾的系。
師：好極了，我們全班用四個聲調讀好嗎?
學生齊讀。
評：這一環節既練習了拼讀音節 j j j j，又滲透了認識“幾個的幾一年級的級，趕集的集系紅領巾的系”。
⑵ qi
師：大家都拼一個你喜歡的聲調，説説你拼的是幾聲，是什麼qi?
生16(苗榮建)：q 起牀的起。
師：你早上幾點起牀?
生：六點。
師：你是個早起的好孩子。
生17(時華陽)：q，汽車的汽。
生18(陳凱翔)：q，星期天的期。
生19(呂佳育)：q，紅旗的旗。
師：咱們請一個小組領讀四種聲調。哪個小組來。
師：第二小組來。
師：這是個團結的小組，獎勵你們每人一個氣球。
評：教師注意培養學生的合作精神。
⑶ xi
師：x，老師拼的是幾聲?對，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。
在小組裏拼你喜歡的聲調。並説説你拼的是什麼。誰拼的正確，説的好，小組長獎他一個氣球。
評：在學習了新的音節後，訓練學生用音節口頭組詞甚至説話。培養了學生的口語表達能力。
2、j q x 和 ü 相拼
⑴ ju
師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時又跑來一位韻母朋友 ü，他有一個好習慣，見了 j q x 趕緊摘帽子。我們請幾位同學表演一下。
師：小 j 小 j 在哪裏?
生12：小 j 小j在這裏，小 ü 小 ü 在哪裏?
生20(譚孝天)：小 ü 小 ü 在這裏。(ü去掉頭上兩點)
生12、20：我們倆拼成 j j j j(全班跟讀，每排一個聲調比賽讀。)
⑵ qu xu 方法同上。
⑶ 師生共同編兒歌：j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 ü 見了 j q x 去掉兩點還念ü。
評：採用適合兒童年齡特點的表演方法，有效地緩解了教學難點，也讓學生體驗到拼音學習的趣味性。但這一環節落實的還不夠到位，在難點的鞏固上如果設計幾個比較、鑑別的練習，會更有利於難點的解決。
四、遊戲──猜音節
師：遊戲之前大家先把黑板上的音節記下來。一個指一個猜，記得好猜得快有獎。看哪兩個同位配合得最棒。
生10：是 j—i—ji 嗎?
生全體：不是 ji。
生10：是 xi 嗎?
生全體：是 xi。
師：你們倆配合的真好，每人可以獎一個氣球。
一年級語文拼音教學課堂實錄 9
師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢遊拼音樂園了。在樂園裏，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得樂園裏派送的字母娃娃，準備好了嗎?(組織教學，小旗鼓勵)讓我們揚起小旗出發啦。
師：進入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。
(引出g k h)故事講的是誰?
生：哥哥(出示音節圖畫ge)。
師：哥哥看見弟弟在哪兒?
生：河邊(出示音節圖河he)。
師：幹什麼?
生：捉蝌蚪(出示音節圖水草蝌蚪ke)。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
(引領發音)老師發現了，如果把哥哥的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——
生：(輕短地)k、k、k。
師：呀，真善於發現!(示卡片h)誰發現了這個字母發音的祕密?
生：讀h，和小河的he發音相似。
生：如果把小河的he發得輕一點短一點就是h、h。
師：請領着同學讀一讀。
生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。
師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。
師：剛才同學們讀得不錯。可要發準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，(示課件)請模仿着讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸脣，告訴老師，你發現了什麼?
生：我發現發g、k、h時，喉嚨振動。
生：我發現了k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱。
師：真會學習，了不起。(調換拼音卡)誰能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發現你讀得很正確，請你當樂園的小導遊，領着同學讀，好嗎?
生：(學小導遊，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。
生：(開火車反覆讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：g k h就是我們今天要學習的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那麼發k、h這個音的又有哪些呢?
生：科技的ke，科學的ke。
生：口渴的ke。
生：咳嗽的'時候ke、ke、ke。
生：笑呵呵的he，禾苗的he。
生：可口可樂的ke……
師：是的，還有很多。我們祖國的語言多麼有趣，多麼好聽啊！叔叔阿姨還把g k h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽(課件)。請小朋友跟着念一念。
生：學兒歌。
師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎?
生：在課本第56頁。
師：請翻開書本念一念。
生：齊讀。
師：那麼你們能根據g k h這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的字嗎?
生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。
師：看來學習漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以後我們還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢。
[課間休息]這會兒，樂園裏的字母娃娃説，你們學習棒極了，請休息一會兒。伴隨輕鬆的音樂把兒歌編成拍手歌。
師：呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎?
生：(認讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那麼，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學生自主探討)
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀察仔細，讓我們畫一畫。(板書，指導書寫)
生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k像蹺蹺板。
師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地説)真像。
生：h像荷花荷葉挨在一起。
生：h像小椅子。
師：小手指，伸出來，畫一畫。
生：書空h、h、h。
生：k橫着看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。
師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。
生：k像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。
師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。
生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。
生：老師，k很難寫。
師：那就再寫一次吧。(示範)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。
生：照着寫豎。
師：然後在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。
生：模仿寫第二筆。在習字冊中先描紅，再寫一行k。
師：寫字時，頭正身直——
生：腳放平(直起身子寫字)。
師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學g和h(課件)。先看看他們在四線格中佔哪兩格，再看看由幾筆寫成?
生：g佔二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。
生：h佔一二格，先寫豎，再寫彎豎。
師：請跟葡萄娃娃寫。
生：書空、描紅，在習字冊中寫拼音字母。
師：寫得快的上來寫。
生：我寫得怎麼樣，請同學們提意見。
生：小椅子寫歪了。
生：修改。
生：我的g寫得怎樣?
生：圓圈佔滿中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現在滿意了嗎?
生：滿意了。
三、在遊戲中鞏固練習
師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學得很認真。他們想和你們交朋友，説想和你們玩個找朋友的遊戲。
生：(興奮地)好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎?
生：會了。
師：h h h我的朋友在哪裏?
生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這裏。
師：g、g、g，我的朋友在哪裏?
生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這裏。
師：河水的he，he的聲母在哪裏?
生：河水的he，he的聲母在這裏。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池裏駐足……)
生：哇……
師：字母娃娃説呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。
生：(興奮地站了起來)老師，我來!
生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學)，我找對了嗎?
生：對了對了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：(着急地)老師，我來!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
……
生：(迫不及待地擁到講台上來了)老師，我要……
師：指着仙鶴問，這是什麼，聲母是什麼?
生：……
生：仙鶴，h!
師：微笑着摘下仙鶴，送給了後排的孩子。
下課。
一年級語文拼音教學課堂實錄 10
師：Are you ready?
生：Yes.
師：好，上課！
生：起立！
師：小朋友好！
生：老師好！
師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？
生：好！
師：我的火車誰來開？
生：你的火車我來開？
師：好，你來開！
生：a
生：o
生：e
生：i
生：u
生：ǘ
師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那裏有兩個站。一個是單韻母站，一個是複韻母站，我們這列火車進哪個站呀？
生：單韻母站。
師：好，我們開始進站了，老師貼一個，你們讀一個，火車就進站了。
生：u
生：i
生：e
生：o
生：a
生：ǘ
師：好了。我們這列火車終於順利進站了。咦！聽，笛，笛，什麼來了？
生：火車！
師：再聽聽？你們看，這是什麼呀！
生：汽車！
師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什麼人嗎？
生：複韻母！
師：對，請讀。
生：ai、ei、ui
師：哪這輛汽車要進哪個站了？
生：複韻母站。
師：好，我們開始進站吧！
（老師貼一個，學生讀一個）
生：ui、ai、ei
師：現在一列火車、一輛汽車都已經進站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認識他們呀！
生：想！
師：那我們用掌聲歡迎他們進來吧！
生：鼓掌！
（六名學生拿着卡片進來。）
生：我是d
生：我是ai
生：我們都是好朋友！
生：d—ai—dai
生：我是b
生：我是ei
生：歡歡喜喜在一起！
生：b—ei—bei
生：我是zh
生：我是ui
生：我們都很愛學習！
生：zh—ui—zhui
師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這麼熱鬧，也忍不住飛進來湊湊熱鬧！他説：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？
生：ao、ou、iu
師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經有同學會了！那好！我看看，誰會讀呀？
生：我會讀。
師：好。
生：ao
師：xxx，你來讀。
生：ou
師：還有誰會讀呢？
生：我也會讀。
師：好，xxx。
生：iu
師：沒想到，有這麼多小朋友會讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在説話？哦，原來是小鳥想説話了！你們想不想聽聽他在説什麼呀？
生：想！
師：哦，他説：102班的小朋友真了不起，沒教之前就已經會讀了，但是讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽葉老師是怎麼讀的呀？
生：想！
師：範讀ao。
生：跟讀ao。
師：範讀ou。
生：跟讀ou。
師：範讀iu。
生：跟讀iu。
師：下面再跟老師讀一遍！ou。
生：ou
師：ao
生：ao
師：iu
生：iu
師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現在來請這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪裏呀？
生：小老師，在這裏！
師：好，請上來。
生：請跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
生：iu
師：這個小老師讀得怎麼樣？
生：很好。
師：那我們掌聲鼓勵他！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：還有誰想當老師呀？
生：我想做。
師：好，朱美樺你來。
生：請跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
師：讀得真好，鼓勵鼓勵他吧！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：小鳥看見我們小朋友這麼棒！高興得都飛起來了。但是他又想説話了。聽聽，哦！他説，葉老師已經根據複韻母組成的特點編了個順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會編嗎？
生：我會編。
師：xxx。
生：小朋友游泳iu、iu、iu。
師：真棒！還有嗎？
生：小魚游泳iu iu iu。
師：你真會想！誰還來試一試？
生：水母游泳iu iu iu。
生：跟讀，水母游泳iu iu iu。
生：一根蓮藕ou ou ou。
全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。
生：一件棉襖ou ou ou。
全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。
生：一隻海鷗ou ou ou。
全班跟讀：一隻海鷗ou ou ou。
生：五個圓圈ao ao ao。
全班跟讀：五個圓圈ao ao ao。
師：你們知道這五個圓圈連在一起是什麼標誌嗎？
生：奧運會的標誌。
師：對，你知道得真多。還有嗎？會編嗎？
生：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。
全班跟讀：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。
師：xxx，你來吧！
生：小蝌蚪 iu iu iu。
師：想一想這個順口溜再加幾個字，是不是更順些。
生：是。
師：那怎麼改？
生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
生：老師！我還有呢？
師：好！我們每個小朋友都積極動腦筋編了兒歌。現在我們暫時不説了。等下課的時候你們再來告訴葉老師，好不好？
生：好。
師：葉老師覺得小朋友今天表現得真不錯。我忍不住要獎給你們一件禮物。請閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什麼禮物了？
（全班同學閉上眼睛。）
師：好，你們看，這是什麼呀？
生：哇！鞭炮。
師：對，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”遊戲。想不想玩？
生：想。
師：好。鞭炮上有六個卡片。每個卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對了，我們的鞭炮就會被點燃，發生巨響。好，誰想來玩呀？
生：我來，我來。
（全班小朋友爭相來玩）
師：呀！太多人了。沒關係，我們待會還有更精彩的遊戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恆、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個遊戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點着鞭炮。其他學生和老師一起説：節日到，放鞭炮，什麼炮？
生：ai
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍ai
師：哇！放響了一個鞭炮，加油哦！
生：ao
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍ao。
生：ou
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍ou。
生：ui
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍ui。
生：iu
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍iu。
生：ei
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊説：“砰啪”響，並跟着讀三遍ei。
師：葉老師發現這個遊戲太簡單了，難不了小朋友。現在我出一個難一點的遊戲，看你們會不會玩？
生：好呀！我們一定會。
師：好！我們這個遊戲的名字叫“戴帽子”。請八位小朋友出列，他們每個人手中拿一個單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個複韻母。這裏呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現在要玩的就是將四個帽子帶到哪一個字母的頭上？會玩嗎？
生：會。
師：我請四位同學出來玩！
（全班小朋友爭想來玩。）
師：好！先請xxx、xxx、xxx、xxx來玩，其他小朋友做評委，看他們戴對了沒有。
（小朋友開始玩遊戲。）
師：好，現在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對了沒有？
師：複韻母ao中聲調帽子帶在a的頭上，對嗎？
生：對。
師：複韻母ou中聲調帽子帶在u的頭上，對嗎？
生：不對！
師：那誰來幫助一下他們。
生：我來！我來！
師：xxx。
生：將帽子戴在o的頭上。
師：這次對了吧！
生：對！
師：複韻母iu中聲調帽子戴上u的頭上，對嗎？
生：對。
師：複韻母ui中聲調帽子戴在i的頭上，對嗎？
生：對。
師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標調歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u並列標在後。
師：我們再背一遍。有a先找a，預備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u並列標誌後。
師：小朋友，學了那麼久，看來有點累了。現在我們來做拼音休息操，運動運動、休息一下，好嗎？
生：好。
師：點點頭，伸伸腰，預備起……
生：點點生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背複韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
師：請你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時候飛出去玩了，你們知道它飛到哪裏去了嗎？
生，不知道。
生：飛到樹上去了。
生：飛到操場上去了！
師：再猜一猜。看看，在哪裏？
生：在蘋果樹上。
師：是呀！小鳥看見這麼多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？
生：可以。
師：好，我們現在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個蘋果，每個蘋果的`上面都有一個音節，只要上來摘果子的小朋友把音節讀對了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個大果子？
生：我來摘個大果子。
師：好，請xxx上來先玩。
xxx上來摘了個果子。讀niú，牛奶的牛。
師：這個果子可以摘嗎？
生：可以。
師：請跟讀一遍。
生：niú，牛奶的牛。
師：現在再請八位同學上來摘果子。
（老師請了八位同學上來玩遊戲）
生：záo，早晨的早。
其他學生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他摘呀？
生：我來！我來！
師：xxx，你來！
生：zǎo，早上的早。
其他學生跟讀，zǎo，早上的早。
生：sháo，多少的少。
其他學生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他？xxx
生：zhǎo，找東西的找。
生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他們摘這個又大又甜的果子？劉媛媛。
生：shǎo，多少的少。
其他學生跟讀：shǎo，多少的少。
師：終於摘到了。接着來。
生：jiù，球命的救。
師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵他！
生：嗨嗨！你真棒！
生：sāo
生：錯錯，長回去。
師：請xxx來幫助他！
生：sǎo，掃地的掃。
其他學生跟讀，sao，掃地的掃。
生：哇！我有一個蘋果！
生：zhōu，週末的周。
其他學生跟讀，zhōu，週末的周。
一名學生想摘蘋果，但不知道該摘哪個？
師：沒關係，待會我們再來摘，好嗎？請下一位同學接着摘。
生：zuǒ，左右的左。
生：錯錯，長回去。
師：請xxx來幫助他。
生：zǒu，走路的走。
其他學生跟讀：zǒu，走路的走。
生：拿着卡片，但不會讀。
師：沒關係，可能太緊張了，忘了！我們請一個小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！
生：liú，榴蓮的榴。
其他學生跟讀：liú，榴蓮的榴。
師：哇！只剩下一個蘋果了。這個蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？
生：好。
師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。
生：跟讀lǒu，摟住的摟。
師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學會了拼讀音節，但是學好拼音還有一個很重要的知識要學。那就是要學會寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請伸出你們的小手，跟着老師寫。我們先來寫ao，左邊一個a，右邊一個o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的挨在一起。（學生在空中跟着老師描）
師：我們再來寫ou，左邊一個o，右邊一個u，兩個字母緊挨在一起。最後來寫iu，左邊一個i，右邊一個u。好，請小朋友拿出作業本，每個字母寫一行，每行寫四個。
全班學生在寫字。
師：現在請三位小朋友上黑板來寫。
生：我來，我來。
三名學生在黑板上寫ao、ou、iu。
師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時學生在認真地寫字）
師：我説停。
生：我就停。
師：現在請你們做小老師來批改作業，看看黑板上的三個字母寫得對不對？你們想怎麼改？
生：這個ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。
生：我覺得這個ao中的a寫得太扁了。那個半圓要寫得圓一點。
生：我覺得這個iu中i的點寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。
生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。
生：我覺得ao中的a和o要寫得緊一點。
……
師：好了，現在請小朋友根據剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個字母寫一行。
學生第二次練習寫字母。
（下課鈴響了。）
師：下課。
生：起立。
師：小朋友，再見。
生：老師再見。
