This is my father教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的This is my father教學反思 ，歡迎閲讀與收藏。
This is my father教學反思 1
在複習導入環節，主要是複習顏色類單詞，讓學生自己回憶學過的顏色類單詞，讓學生一起讀一讀，雖然只是一帶而過，但也是對學生思維的訓練。
新授內容我
計劃
控制在課堂前20—25分鐘內完成，因為三年級學生的注意力持續性還比較弱，在這個時間段內效果應該是比較好的，後面的時間用遊戲，活動的形式進行鞏固、練習。在教四個水果單詞的時候，採用了四種不同的導入方式，因為是三年級的學生，所以要變換不同的形式來吸引他們的注意，如果只是單調的出示單詞，會顯得十分枯燥乏味。像用謎語導入的.方式，可以讓學生有一個思考的過程，而不是直接告訴他們，還讓他們更有興趣。在單詞的呈現上不能直接給出完整的單詞，能利用語音的遷移規則來教學新單詞，滲透語音教學。教學banana的時候，填寫b已經上升到一個形義的高度，使學生在學習單詞的初始階段就逐漸形成一個單詞的構成方式，以及記憶單詞的方式。雖然三年級的學生才剛剛接觸英語，連26個字母都還沒有學完，但用這樣的方式呈現單詞，能給他們這樣一個概念，要比直接把整個單詞給他們效果要好得的多，等接觸的單詞越來越多時，他們就會慢慢自然而然得了解單詞的構成，從而更快更好地記憶單詞。教材中單詞都是以複數形式出現的，但為了更符合學生的一個認知規律，我在教授單詞時採用由單數到複數的過度，可以使學生更容易理解、接收。句型教學也是由詞到句，詞不離句、句不離詞，講究句型的層層遞進、由易到難，最後用一個綜合的語言輸出環節來鞏固習得的句型結構，真正做到教結構，用結構。在此過程中我儘量想採用多樣的活動形式，發展師生互動，生生互動的課堂教學生存方式。但合作效果似乎還不夠好，合作有時候還只是流於形式，怎樣掌握合作時機？要不要提示或引導，在什麼時候提示恰當？這些都還有待于思考和進一步完善。
This is my father教學反思 2
很多時候，我們在教幾個沒有什麼聯繫的單詞的時候，會很機械地一個一個教學，甚至幾個單詞使用同樣一種呈現方式，這樣的話，整個呈現過程就十分單調，學生也是學得索然無味。我們教師就要設計些形式多樣的教學方法，加入些趣味性的遊戲來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。本單元是水果類單詞，我們可以讓學生閉上眼聞一聞，嘗一嘗，摸一摸來猜一猜水果名，也可以在複習顏色時説出有哪些水果也可以是這樣的顏色，如：橙色引出oranges，mangoes，pineapples這三種水果。我覺得遊戲就象是課堂的調味劑，既能避免教學的枯燥，又能促進學生的學習。課堂上儘量讓學生動起來，哪怕是在讀單詞或説句型時，都可以讓學生加入些動作，即使是拍手的動作，學生也是非常投入的。要讓學生覺得他們是在學習，同時又是在玩，玩中學，學中用，何樂而不為呢！
我們在教詞彙的時候，提倡詞不離句，要把詞彙放在句子中操練。但是三年級的詞彙和本單元的句型沒有關係，很難結合起來操練。本單元的d部分遊戲教學中有一個句型是i can see a/an……/some……。可以用此句型來學習或複習鞏固單詞。另外，我們還可以借用兒歌這種形式，讓詞彙的操練顯得豐富一些。而且，兒歌因為有節奏，所以比較好讀，能提高學生的朗讀興趣。
This is my father教學反思 3
後來聽了張老師的點評之後，我有一種恍然大悟的感覺。在開始的階段，我如果重視了檢查的力度，就會使複習的環節設計的更完美、更科學合理。在中間階段，我設計的家庭樹來理解家庭成員之間的關係，比我想象的效果要好。在鞏固階段，我應該多多注重巡查的次數以瞭解孩子對本課內容的掌握。
看來，每上一節公開課都是對自己的一種提升、一種歷練。並且，我認為，上課重要，聽老師講評更重要。因為旁觀者清嘛！
This is my father教學反思 4
英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生髮展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。三年級的學生們生性活潑好動，但有時説不好，有的不敢説，所以在課堂上要以鼓勵為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽説、積極做、努力唱！基於這一理念，在free talk環節，我採用唱一唱，動一動，猜一猜，讓學生很快融入英語課堂。新授單詞時，用實物、圖片、佈置水果盤等精心創設儘量真實的語言環境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。同時，採用遊戲和小組競賽的方式，激活了學生學習的興趣。讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悦感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
不足之處：
rmelons 和 Pineapples 這兩個單詞的讀音把握不太準確，我覺得可以採用更恰當的方式來幫助學生掌握這兩個單詞的讀音，教學單詞時要引導學生拼讀和識記單詞，同時自己也要多讀、多聽，在課堂口語上花功夫。
2.本課單詞操練遊戲設計過於簡單，如What’s missing? 遊戲時可以讓學生先閉上眼睛，然後再猜。遊戲設計要注意由易到難，根據學生掌握程度適當增加點難度，激發學生的學習主動性。
3.佈置水果盤環節，由於讓學生自帶水果，學生只帶了蘋果、橘子等常見水果，還有芒果、菠蘿等都沒有，所以操練時有些水果就複習不到。
再教設計：
鞏固環節：佈置自己的水果籃，每四人一組，給每組準備一些水果圖片或貼畫和一張印有水果籃的紙，讓學生貼一貼，説一説，然後再秀一秀。
