My friends 教學反思

身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的My friends 教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

10月8日，下午行第一節課，我在四（1）班上了一節英語公開課。內容是Unit3 My friends A。 Let’s learn。本節課中，存在着許多的優點，但也一些不足之處，需要進一步的完善和改進。

一、滾動式學習，彌補了學生遺忘快的缺點。在複習階段，我複習了以TPR和Let’s do 的活動，複習了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學習新課做好鋪墊。

二、導入新課以猜謎語的形式，激發學生學習興趣。通過5個謎語讓學生猜動物和奧運明星，學生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學，又把句子放在文段中學，讓學生對單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式出示，減輕學生對句子的恐懼感，學生們爭先恐後的回答。在教會了學生“long hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五個新單詞後，我以送歌曲“Friends”的方式，教學friend的複數形式“friends”。在讓學生讀我自編的chant，讓學生感知區分friend單數和複數。

三、貼近生活，寓教於樂，學生樂學愛學。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學生的科任老師等圖片，既聯繫了生活，又能非常符合學生的心理，然後，我通過老師讀，學生聽和猜的方式，讓學生大量的獲取信息。最後，讓學生聽聽、畫畫，畫出一個大怪物的活動，學生既訓練了聽，又培養了他們的動手能力，陶冶了學生的情操。

四、板書設計一目瞭然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學習單詞抄寫的學生起到了很好的示範作用。

本節課需要改進的地方有幾下幾點：

1、雖然學生對單詞掌握相對熟練，但老師在教學新課中對單詞的呈現時間相對較長，方式也相對單一。導入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特徵明顯的學生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然後指着長頭髮的同學説“She has long hair”，指着短頭髮的學生説：“He has short hair。” 更加教學既減輕了老師備課時準備的工夫，又直觀，還可以讓學生對“has”這個句型進行操練，也有利用於學生後面的活動更加順利的開展。

2、由於我沒有大膽的放手，導致學生描述Zoom的好朋友這一環節上，學生對has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的説句子。其實在出示我在出示三組圖片時，第一組明星照片時，可讓學生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時，可先示範，然後引導學生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學生自由發揮，或者直接回歸主題，讓學生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰？既可以提高難度，又可以增加學生的趣味性。

總之，這節課教學內容豐富，容量大，貼近生活，學生學習興趣十足，老師的教學十分紮實。但老師在教學時缺少了一個聯貫的情況，學生對“has”的理解和運用不夠，需要老師改進和突破。

　　教材分析

本課題選自PEP國小英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬於任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，並學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先複習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

　　學情分析

本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等遊戲引出形容詞和其反義詞，然後把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景於真實的生活學習中，不僅僅擺脱了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。

　　教學目標

1.知識與能力目標：複習人體部位的單詞；複習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會於同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景裏。

　　教學重點和難點

1. 掌握本課的新單詞。

2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

這是我走上教學工作的第一堂公開課，做為一個新教師，要學習的東西真的很多，感覺身上的擔子很重。

本節課我教的是Unit3《My friends》第一課時Part A 的let’s learn 和let’s find out。我通過設計四個機器貓裏的人物，大熊，靜香，小夫，胖虎，和藉助一些圖片基本完成了本節課所要掌握的詞彙和句型。

　但是在教學過程中，我發現了以下問題，這是我在以後的教學中要注意的。

1、要擴大可能是學生不明白我所表達的意思，即使我通過肢體動作和圖片儘可能的來説明新授詞彙的意思，我以為學生理解了，但是在後面練習Who is he?和Let’s find out中，這些應該都是挺簡單的問題，選擇正確的圖片就可以了，可是隻有極少數能回答。説明絕大多數根本不理解這些詞，他們只是會讀這些詞而已。所以在以後的教學中，我應該想辦法怎麼讓學生明白我的意思和課上新授詞彙的意思。

2 、設計的內容有點多，導致學生學的不紮實，也忽視了一些教學內容。詞彙的認讀完成，但是忽略了句型的表達，導致在最後幾個環節，要學生介紹一下小丸子和小玉，我雖然是以填空的形式出現，但是學生卻都不會，最後只好我帶着他們一起説來完成這個練習。還有最後一個環節，要同學介紹一下自己的好朋友，然後其他同學來猜，可是即使是舉手上來的同學他們也只説讀幾個單詞，而且是我表格上提供的，根本不會表達完整的句子。而且不會和原來學過的眼睛，鼻子聯繫起來説。

在評課過程中，聽了各位老師的意見，我可以對教學設計做以下修改：

1 、單元的主題是Friends,雖然本課的主題只是教授6個詞彙和簡單的描繪自己好朋友的外貌，可以在課前安排學生和自己的好朋友一桌，那在最後介紹好朋友的外貌時，就更加直觀，可以激發學生的興趣，或者可以讓學生在最後找一個新朋友，然後描繪一下他們的外貌。都可以活躍課堂氛圍。和調動學生的積極性。

2 、遊戲結合教學內容。怎麼使遊戲和教學內容有機的結合起來，我是通過遊戲來操練單詞的認讀代替枯燥的個別讀全體讀，但是現在要想辦法把遊戲和整個教學內容聯繫起來，比如説最後的讓學生猜一猜同學描述的是誰，就是把遊戲和教學內容聯繫起來了。

在以後的教學中，我必須多思考，多聽聽其他的老師的課，從中學習，不斷的進步。

本課是一節信息技術與國小英語課堂整合的四結合課，它充分體現了“教師輕輕鬆鬆教，學生快快樂樂學”，它以信息技術網絡平台為依託，進行交互式教學，注重人機交互、師生交互、生生交互，讓學生在協作活動中充分運用探究方式自主學習與協作學習。運用活動提高交際的教學理念，在多媒體網絡環境下，使信息技術與英語教學融為一體，充分體現了建構主義理論下以教師為主導，以學生為主體的教學理念，因材施教，提高了效率，收到了較好的教學效果。

本節課的第一大特點是注重培養學生的自主學習能力。素質教育的出發點是面向全體學生。利用多媒體技術、計算機網絡進行的教學，可以排除傳統教學的弊端，充分體現以學生為主體的教學思想，使教與學相結合。多媒體教學能化抽象為形象，它不但能展示文字、圖像、聲音，將學生帶到生動形象的知識世界，還可創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，將難以表達的語言文字形象地表現出來，大大減輕了學生的認知難度，讓學生積極主動地投入到學習中去。

通過多媒體教學達到因人而異，因材施教的目的，使學生在活躍輕鬆的氣氛中獲得知識，培養了學生獨立思考勇於探索的能力。這對於教師而言，可全面瞭解全體學生的學習情況，並迅速掌握任何一個特定學生的學習進度，從而給予及時的輔導。

本節課的目標之一是要求掌握描述人物特點的6個詞組：long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends。如果按照傳統的教學方法，帶領學生拼讀就難免枯燥，所以我運用了信息技術與英語課程的整合，充分發揮多媒體的優勢，設下懸念：“今天，這裏來了兩位新朋友，他們都有各自的特點，你們想認識他們嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”然後學生各自進入New words的界面，聽Wu Kong和Lucy的自我介紹。

自我介紹非常形象，當介紹到“long hair”時，長頭髮便會相應閃動。接着，再點擊words，進入單詞學習的界面。每個單詞都配上可愛的卡通圖片，戴上耳機，點擊相應的圖片，便可聽到清晰而準確的讀音。每個學生的基礎與接受能力都存在差異，在電腦室裏，他們便可根據自己掌握的情況，對於難讀的單詞實現多次重聽、復讀。避免出現以前那種全班在同樣的時間，同樣的次數反覆讀，而導致有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”的情況。

本節課的另一大特點是注重從多項活動中培養學生的協作學習能力。心理學研究清楚地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學習，而且在教學實踐中，適時地使用這一教學策略也是卓有成效的。實踐證明，把學生分成小組是一種開展教學的有效方法，這一方法能夠增強學生在學習中的積極性和興趣，增加學生在學習語言過程中的實踐機會，培養學生主動探究語言的能力，使得學生習得與學得緊密結合。

在英語課程中，應通過多開展活動的方式，讓學生積極參與教學過程，在活動的過程中感知、體驗、實踐和合作，學會調控自己的`情感態度和學習策略，以形成積極的學習態度，從而促進語言實際運用能力的提高。本節課通過拼出自己好朋友的圖像，然後編對話，以及上網搜索自己喜歡的老師、同學、動物及體育明星的圖片，在小組裏用英語進行交流等活動，讓每位學生都在小組活動中積極參與，互相協作，從而提高他們的合作學習能力。

當然，由於經驗尚淺，本節課在教學設計方面還存在着不足之處。在發揮學生的自主學習與協作學習能力時，本節課主要體現為自學單詞與對話，學生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現這兩個方面。

本節課的教學目標是，掌握描述人物外貌特徵和性格特徵的單詞,如:tall thin short friendly quiet…和句式HeShe is…, HeShe has…。採用的教學方法是情景教學法和直觀教學法。

情景教學法是指，在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有情緒色彩的，以形象為主題的生動的場景，引起學生的參與體驗，是學生的心理和思維得到發展。

在本課的教學中，我注重在教學中創設真實、自然的生活情境，以激發學生的學習興趣為出發點，讓學生能夠做課堂的主人，積極參與到課堂活動中，讓課堂更加豐富，更加生動。本節課以描述自己好朋友特徵為主線，通過對描述人物外貌特徵單詞和句式的練習，對人物性格特徵單詞和句式的練習，以循序漸進的學習方式，逐步讓學生通過學習，練習掌握知識，從而能夠運用所學知識。

在引入句式和句式的學習過程中，我以學生身邊的同學為情景，這一情景，充分激發了學生想説的慾望。讓學生在真實的生活場景中描述自己的同學朋友，學生能夠大膽説，有話説。操練環節，通過猜一猜的活動，讓學生能夠靈活運用知識，運用思維，在説英語用英語的過程當中掌握英語。

這節課，真正的把課堂還給了學生，學生成為課堂的主人，每個人都找了發言的機會和自信心，情境的創設也給孩子們提供了真實的信息源，學生在大量説的基礎上，提升了語言的運用能力。

對學生而言，這樣的課堂是開放的，學生在課堂上的思維是活躍的，課堂上的活動也是生動而有效的。最後的寫作練習，給了學生空間，是對本節課學習內容的拓展和提升，讓學生在不同的學習起點上，都有了不同的收穫。

當然，這節課還存在着一些值得我去思考和研究的問題，學生之間存在的差異，怎麼樣能在課堂上逐步的縮小，如何能夠在課堂上讓學生用思維去感受英語，在交流中掌握英語，這將是我下一階段要研究和思考的問題。

這一單元話題朋友是學生喜歡，也是學生熟悉的生活話題，教學一開始就與學生用英語交流與他們交朋友，引出本課主題，之後利用學生熟知的課本人物教學重點句型結構what’shis/hername?His/Hernameis…並結合學生實際練習。

接下來創設john過生日他的好朋友陸續到來給他慶祝生日的情景教學，Let’slearn部分的單詞或短語。鞏固環節我設計了兩個遊戲，一個是聽一聽，猜猜人物。教師蒙上某些學生的眼睛，同時課件呈現一些john的朋友圖片，其他學生根據提示描述這些人物，讓被蒙上眼睛的學生聽一聽猜一猜是誰，該遊戲由課件上john的朋友過度到班內的學生。這樣更能體現情景的真實性和遊戲的趣味性。趣味練習魔力眼magiceyes課件快速呈現一些人物圖片，3秒後消失。教師結合本課所學知識給出一些描述性的語句，讓學生快速判斷是否和圖片相符。以此訓練學生圖片和文字快速匹配的能力，檢驗學生對本課知識點的掌握程度。

拓展活動環節我呈現一張自己朋友的照片，進行示範引導的基礎上讓學生動筆完成描述自己朋友的語句，並相互交流。課堂各個環節我都以趣味導入，自然引導和示範，然後結合學生的實際去練習和拓展，側重培養學生靈活地運用所學的語言知識。整節課學生充滿了好奇和興趣，參與課堂的積極性很高。學習效果明顯。

受課堂時間的限制，後面的學生展示環節，參與展示的時間不夠充分。另外學生描述自己班內的好朋友之後，這個地方我處理的有點倉促。如果引導他們握握手或相互打個招呼，會更會加深他們的友誼，被描述的朋友一定會感動，哦，原來我是他首先想到的那個朋友，所以我是他心中最重要的那個朋友。在以後的教學中，備課時候會充分考慮到這些，這會比單純的説教更能打動學生的內心。

本課時主要學習關於描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，並要求學生能聽懂並能描述自己的朋友Let’s find out 中的內容。首先我通過展示課件，讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞，然後又繼續用課件呈現新詞，並配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義，調動學生各種感官積極主動地學習語言。在操練過程中，我通過遊戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、説、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的生詞。

第二部分 Let’s find out是本課的難點，我設計了通過動作示範幫助學生領會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環節，從而鼓勵學生大膽表演，不但可以鞏固學生Let’s learn中的內容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面複習時間過長，而導致此部分教學任務沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今後的課堂教學中，我一定要注意合理地安排各個教學環節的時間，把時間用在該用的環節，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。

在整節課中，我堅持以激勵學生學興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口頭語言對學生進行評價。新課程標準從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉換教學觀念。在教學過程中處理好傳授知識與培養 能力的關係，激發學生的積極性，培養學生掌握運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。