《春到梅花山》國小語文一年級教案

　設計理念：以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閲讀，培養語感，感受閲讀的樂趣。

設計流程：

　　一、看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”後問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在“梅花”後面板書“山”。

3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什麼？

4、學生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

　二、認讀課文，把握內容

1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽後説一説你看到些什麼。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。

（3）點擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透湧寒還退盡挨片發休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，説詞語。（生説出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀）

（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學生提示後，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。

三、品讀課文，讀中體驗

（一）指導讀課文第一小節。

1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2、品讀課文想象情景。

3、小組交流後彙報學習情況。

（1）看到了什麼？從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨着我，我挨着你，像藍天下的片片雲彩。

A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景？

B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。

（2）聞到了什麼？學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會説些什麼？學生交流感受。

B.聞着這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現什麼情景？學生閉眼後想象後交流。

? ? ? C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的？再聞聞陽光中梅花的`香味，是什麼樣的感受？飄到你的心裏了嗎？

D.在梅花叢中，看着美麗的梅花，聞着淡淡的清香，你心裏是什麼感受？能把這種感受讀出來嗎？

（二）指導讀第二小節。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就了，請你邊讀邊想像當時的情景，説説你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼？賞梅的人們會有哪些表現呢？（引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）

（二）賞讀全文，積累內化。

（1）我們隨作者到梅花山遊覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。

（3）你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內容背一背。

　　四、指導寫字（略）