一年級語文《小松鼠找花生》教學設計

　　教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

　　教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台、

2、要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

　　四、教學過程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼？

（二）、初讀課文，識記生字

1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名説説) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）

（3）遊戲：開火車找朋友

（三）、寫字指導：“生、裏、果”

1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　五、作業佈置： 回家把“生、裏、果”三個字每個帶拼音。

　　六、板書設計： 在田字格中寫“生、裏、果”三個字。

　　七、課後反思：

第二課時

　　一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

2、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　　三、教學難點：指導學生根據課文內容續編故事。

　　四、教學過程：

（一）、複習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，説説你知道了些什麼？

（2）看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮豔）理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮豔？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什麼花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有？）

結果怎麼樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的？（藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯）

（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實踐活動：續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠後來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生後會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留着冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。

4、自由準備後在小組內先講。

5、指名上台講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

　　五、作業佈置：背誦課文，預習17課。

　　六、板書設計：花生找花生

複習導入

師：這節課我們繼續走進有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）

生分行讀詞，“結了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發吧！咦，樹林邊是什麼呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什麼呀？誰來説説？

生：我看到了花生。

師：長什麼樣兒的'？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個）

師：綠得發亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不豔，示範，再讀讀。對了，就應該這樣讀！）

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這麼好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓説，誰來答？（指名一個答）。

師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認真呀，誰先説？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結了果，我就去摘下來，留着冬天吃。

師：你真厲害！這麼快就找到了。你怎麼看出來的？（留着）現在還捨不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想着想着（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞裏滿是花生，冬天到了，北風吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞裏一邊烤着火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？

生讀（一個）。

師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

板塊二：從那以後，小松鼠每天都到花生地裏去，看花生結果了沒有

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）

師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）

師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地裏去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。

師：你“每天”都會幹什麼呢？

生用“每天”説話。

師：你每天都上學？你喜歡學習。你很會自理，喜歡把東西放好。

師：這些事情我們每天都要做，説明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地裏去，説明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎麼看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什麼時候到什麼時候？

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶着自己的感受來讀讀。

生練習讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個）。

師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結果了呀，可花生果哪去了呢？

四學習第四五自然段

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地説

師：怎樣説叫“自言自語”？

生：自己和自己説。

師：你也這樣説説！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地説一説。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什麼奇怪呢？

生：花謝了，應該結果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎麼會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土裏鑽出來，笑着對小松鼠説，誰來讀？

生笑着讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑着來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土裏呀，小松鼠聽了，心情怎麼樣？（高興）是呀，終於找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟着讀。

生跟讀全文。

五故事續編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地裏，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什麼事這麼高興呀？

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土裏。

師：你怎麼知道在泥土裏的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

師：孩子，這個世界可大啦，到處有祕密，當我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土裏還有誰嗎？

生：土豆，蘿蔔，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去後，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟着老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個字都和説話有關，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什麼結構？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結構，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊説邊寫）

生先描紅後寫。強調書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）