洞洞積木的教案範文
大班數學教案洞洞積木篇一:
一、活動目標
1.在數積木的過程中,學習有序地觀察和統計數量的方法。
2.能清晰地表達觀察的內容,喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
二、活動準備
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆
三、活動過程
(一)開始部分
師:在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築,你喜歡怎樣的房子,為什麼呢?
師:想不想造一幢喜歡的房子?
師:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。
(二)基本部分
1.爭回答,數積木
數數相同數量的積木房
師:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數一數,每幢房子各由幾塊積木建成的?(出示相同數量積木建造的不同房子)
請幼兒將答案記錄在記錄紙上,呈現在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
小結:數量相同的積木能造出不同的房子,只是有的.積木被其他積木擋住了,我們不容易發現,點數的時候我們可以一層一層的數清楚,不多數,也不漏數看不見的那些積木。
2.找找躲起來的積木塊
師:有的小組領先了,有的小組暫時落後,不過沒關係,我又造了一幢房子,房子裏有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察,把藏起來的積木找出來。
師:請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結:房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木
3.造房子,數“磚塊”
(1)造幢房子把分數
師:經過兩輪的比賽,哪一隊的領先了呢?請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子,然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。、
(2)學做小小建築師
師:(出示建房圖紙)你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求,在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子,並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢?
小結:雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。
(三)結束部分
師總結。小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!
大班數學教案洞洞積木篇二:
教材分析:幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識,如:每天玩的積木,雖然孩子能搭出各種各樣的造型,但是他們都沒有關注過搭出的造型需要用幾塊積木,立體圖形在空間的存在形式?因此,我設計了活動《數積木》,幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式,體驗數形關係。
教學目標:
1.在數積木的活動中,感知立體圖形在空間的存在形式,體驗數形關係。
2.通過觀察、感知、推理,發展思維能力。
教學準備:
1.幼兒已認識過正方體;有用積木搭建築物的經驗。
2.多媒體課件,圖版、積木、筆若干。
3.幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。
教學過程:
一、遊戲導入,初步感知積木的空間存在形式。
1.談話激趣。
導語:小朋友都玩過積木吧!誰來説説,你用積木搭出過什麼造型?
2.遊戲《捉迷藏》。(播放課件)
提問:看看這兒有幾塊積木?
怎麼一下子不見了呢?
3.小結:小朋友的眼睛真亮,儘管有的積木躲在後面也被你們發現了,真棒!
二、點數積木,體驗數形的關係。
1.出示ppt圖版,數簡單造型所用積木數。
提問:看看,這像什麼?
用了幾塊積木?
2.再次出示ppt圖版,點數較複雜造型積木數,並嘗試驗證。
提問:誰來説説這個造型有幾塊積木搭建而成?
3.課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數積木,並記錄積木數。
(1)交代操作要求。
這兒還有許多的圖版,請小朋友兩兩合作,數一數,搭出這樣的造型需要多少積木?數完後,可以用積木搭一搭,驗證一下是否正確?
(2)投放難易層度不一的操作材料,教師巡迴指導。
2.集體交流,驗證。
四、聯繫生活,拓展經驗。(播放PPT)
結束語:看來,小朋友將來個個都能成為出色的小建築師。如果請小朋友搭建這樣的小區,需要多少積木呢?又該如何用積木來搭呢?我將會把這副圖放在區角中,大家一起來努力完成。
大班數學教案洞洞積木篇三:
活動目標:
1、幼兒初步理解單雙數的含義。
2、學習辨別10以內的單雙數。
3、感受同伴間相互交流的樂趣。
活動重點:理解單雙數的含義,辨別10以內的單雙數。
活動難點:辨別10以內的單雙數。
活動準備:五子棋若干,數字卡片兩套,藍色、紅色圓形卡片若干。
教法設計:演示法遊戲法
學法指導:指導幼兒兩個兩個做朋友
教學過程:
一、遊戲導入,引起興趣
小朋友們好,看看老師今天給你們帶來了什麼?
出示五子棋。數一數,我一把拿了幾個五子棋?用數字寶寶幾來表示?
複習數字與物品數量一一對應。
二、探索單雙數
1、現在,老師要給他們找好朋友,要二個二個做朋友,看他們能不能都找到好朋友?
2、教師示範:1,2,3,4個數字的找朋友方法,全部找到朋友的用筆畫對號記錄。
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3、發放操作材料和記錄單,幼兒分組探索。
剩下的數字寶寶,我想請小朋友們來給他找朋友,還要做好記錄。
明確小組分工,誰擺圓形卡片,誰記錄等。
幼兒分組操作,教師巡迴指導。
4、彙報結果。
誰願意把你們組的結果告訴大家,那些數字寶寶全都找到了好朋友?
5、請個別幼兒扮演,檢驗幼兒的探索結果。
三、理解單雙數的含義
1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字,叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈裏。
2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字,叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈裏。
四、教手指遊戲
邊學習單雙數兒歌,邊做手指遊戲。
拉大鋸、扯大鋸,1、3、5、去看戲,7也去、9也去,就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣,2、4、6、來演戲,8也去、10也去,羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友;2、4、6、8、10雙數好朋友。
五、操作幼兒用書,教師巡迴指導
【教學反思】
這節活動課,充分調動了幼兒的參與性,通過教師示範引導,讓幼兒明白了怎樣去操作,而且強調必須兩個兩個做朋友,進一步讓幼兒明確擺法,最後通過小組合作共同來完成,並在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來,把單數用藍筆圈出來。總體效果較好,體現了小組合作的層次性,但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂,不敢大膽放手嘗試。
【活動點評】
本節活動環節緊湊,教師通過演示法、遊戲法,孩子在輕鬆愉快的氛圍中理解了單雙數的含義,能辨別10以內的單雙數,也感受到了同伴相互交流的樂趣。