《童年》讀後感彙編15篇

認真讀完一本名著後，你有什麼總結呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《童年》讀後感，希望對大家有所幫助。

在春節這樣一個全家歡聚、非常快樂的時刻，我讀了高爾基的《童年》這部著作。這本書是高爾基真實的生活寫照。他根據自己的親身經歷，再現了沙皇統治下的一個典型的俄羅斯家庭生活。

書中的阿廖沙是一個可憐的小孩。他自幼喪父，住在外祖父家。外祖父貪婪吝嗇，脾氣暴躁，經常因為一件小事毒打阿廖沙。兩個舅舅也殘酷無情，毫無人性，非常討厭阿廖沙，只有外祖母疼愛他。在這樣惡劣的環境下，阿廖沙居然勇敢的走了出來。這讓我深深體會到了當時人心的醜陋。

在這本書中，令我印象最深刻的一章是“小茨岡之死”。小茨岡是一個積極樂觀，善良熱情的僱工。他給予了阿廖沙足夠的温暖，也是阿廖沙的朋友，還經常替他挨外祖父的藤條。在傷痕累累的情況下，還在安慰阿廖沙。小茨岡經常受到侮辱，卻從不抱怨。小茨岡的死是因為兩個舅舅和他一起抬十字架，小茨岡腳下絆了一下，兩個舅舅放開了十字架，把小茨岡壓在了十字架下面。但當外祖父問起這件事時，兩位舅舅對害死小茨岡的事供認不諱，也體現出了他們對生命的蔑視。我非常替小茨岡感到惋惜，心都被揪起來了。阿廖沙失去了為數不多的好朋友之一。他那時還小，以為小茨岡會像以前一樣從地上坐起來，但是，再也不可能了。

阿廖沙是一個善於觀察，心地善良的好孩子。他能夠辨別是非，有着不屈不撓的意志，雖然他生活在一個非常不好的環境裏，但這反而讓他成長為一個堅強、正直、勇敢的人。這讓他有足夠的信心和能力去面對以後的生活。

《童年》這本書讓我瞭解到了當時黑暗統治時期的艱苦生活，讓我知道了現在這種美好生活的來之不易。我們要努力學習，更加珍惜幸福生活。我們現在多幸福啊，每天可以坐在寬敞明亮的教室裏聽課；不會有人欺負你；想要什麼就有什麼。在高爾基那個年代呢？他應該很少有安寧的日子吧，幾乎天天有人欺負他，辱罵他，跟現在簡直是天差地別。我們千萬不能身在福中不知福，一定要努力學習。我們再不努力學習，就太對不起這樣優秀的學習環境和這樣美好的童年生活了。

阿廖沙在這種環境下鍛煉出的鋼鐵般的意志才成就了偉大的作家高爾基。我想起了海燕中的一句話“在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。”“這是勝利的預言家在叫喊：──讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

放寒假時，老師佈置了一道作業，讀高爾基“人間三部曲”其中一部。回到家，我認真的查找了一些網站，在網上，閲讀了其中一部——童年。

作者高爾基是一位偉大的作家，在俄國，乃至世界文壇，都有的極大的盛譽，《童年》也可以説成是他的代表作。

20天后，我終於讀完了這部偉大的作品，關掉網頁，我心裏久久不能平靜，想起了許多許多。高爾基那悲慘、令人憐憫，令人感歎，令人同情的童年故事，頓時把我吸引住了。故事生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

故事生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。在這樣一個瀰漫着殘暴和仇恨的家庭裏，幼小的阿廖沙過早地體會到人間的痛苦，骯髒和醜惡，那幼小的心靈因受到許多許多次沉重打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至可以説成算是阿廖沙的親人，保護和支持了阿廖沙…………展示了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會到沙皇專制制度的腐化、醜惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自己所希望的生活苦難歷程。

其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。高爾基用真實優美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年，我為自己而慶幸——我沒有出生在那個年代，不可能受到那種痛苦，自己沒有失去親人……我很幸福，甚至可以説我很幸運，被家長寵着。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽着老師講課；回家有大魚大肉等着你品嚐；你想要什麼，就給你什麼。

我的童年，同其他同齡人一樣幸福，雖然沒有父母的陪伴，但我的祖父祖母把我養育成人，我同樣感到了温暖，同樣感到了幸福，同樣感到了同齡人所感受到的一切。

但是高爾基，他卻不同，高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。他必須要承受這我們這個年齡所不能承受了，但他還是想我們一樣成長，在那樣可怕的環境裏都可以出高爾基這種大師，我們這樣的環境還不出人才的話，那真是愧對於父母。

我想，高爾基要告訴我們的是：要執着求知、不怕困難、持之以恆、永遠以那種積極，勇於拼搏的態度對待現在和未來的生活！

讀完書的最後一頁，阿廖沙的童年也結束了，等待他的是另一種截然不同的生活。

在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閲讀中，我發現他的愛，尋思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

我讀《童年》，純粹是個偶然。當時我僅僅是被那本書的名字所吸引，我翻開了這本書。讀完以後，我不僅理解了書名的意思，更瞭解了高爾基這個偉大人物。

的確，阿廖沙的童年是不幸的。失去了父親，隨母親去投奔吝嗇、貪婪、專殘暴的外祖父，經常遭到外祖父的毒打，目睹外祖父狠心地剝削手下的工人、放、慫恿幫工偷東西及兩個粗野自私的市儈舅舅整日為爭奪家產鬥毆甚至瘋狂自己的妻子。生活在這樣一個瀰漫着殘暴和仇恨的家庭裏，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和醜惡。他的童年，沒有天真的笑容和可愛的玩具，周圍的一切都是那麼可怕。讀到這裏，我內心對他產生了深深的同情。不，應該是同病相憐。

老實説我也有一個不快樂的童年。失去母愛的痛苦至今還留存於我的心間，象烙印，揮之不去。我比同齡的孩子少了一份原本該擁有的幸福，這使我曾一度覺得上天對我的不公。為什麼是我？似的，誰都不希望災難降臨在自己身上。但還是要有一些人面對殘酷的現實。如今，和阿廖沙相比，我根本算不了什麼。一個人小時候經歷一些磨難，這並不奇怪，關鍵在於你拿什麼眼光去看待它。堅強的人，會用一顆樂觀、積極、開朗、向上的心去面對和接受命運的挑戰。而脆弱的人，只會躲在角落無奈地抱怨，從此一蹶不振，任由命運踐踏和擺佈。我相信，沒有人會欣賞後者。

即使再黑暗的環境，也不乏温暖和光明。這在《童年》裏也得到了充分的突出。以外祖母為代表的另外一些人，無疑是阿廖沙眼裏的另外一種生活。外祖母的慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活以及她那聖徒一般的寬大胸懷猶如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而又孤獨的心，把他從黑暗中喚醒，引領到光明的地方……是她對世界無私的愛豐富了幼小的阿廖沙，使他充滿堅強的力量以應付困苦的生活。另外，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈裏、獻身於科學的知識分子“好事情”，都對阿廖沙產生了重大的影響，給予他力量和支持，使他在黑暗污濁的環境中仍保持着生活的勇氣和信心，並逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。這是小説中的一個亮點。我從中看到的不再僅僅是黑暗，邪惡和冷酷無情，而是光明、善良和人性的光芒。在悲劇的氛圍中，我感受到了戰勝悲劇命運的巨大力量。這使我對自己的人生更加坦然，更加充滿自信。

書中的男孩，他的目光裏雖然有憂慮，但更多的是憧憬和嚮往。在苦難中長大，這亦是人生難得的一次考驗。堅信光明的存在，幸福遲早會降臨，你會重新揚起人生的風帆！

高爾基的《童年》舉世聞名。在這個寒假裏，我翻開了它。情緒也隨着書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動着我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨外祖父的鞭打。

但善良的外祖母處處護着他，像還沒開的花蕾用花瓣護着花蕊一樣。在外祖父家，他熟悉了很多性格各異的親戚，可能讓阿廖沙壞印象最深的就是兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅了，還有兩個都叫薩拉的表哥。

而在外祖父鞭打阿廖沙的時候，每次都用胳膊擋着外祖父打在阿廖沙身上的鞭子的樸實、深愛着阿廖沙的“小茨岡”，儘管每次都會被抽得又紅又腫，像紅薯一樣，但他還是重複地做着這個舉動。強壯的他，後來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活地壓死了……

阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭裏度過的：既貪婪，又殘忍，還很愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角；為爭奪財產經常為一些小事爭吵、甚至動手……

但在這個黑暗的家庭裏，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她經常給阿廖沙講好聽的神話故事，也在無形中教他做一個不向醜惡現象屈膝的人。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。四周殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還熟悉很多其他的人：搬進新房子後的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“希奇”的舉動中懵懂的明白了一些道理。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是沒有煩惱的，是無憂無慮的。有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做“打”，因為很多的孩子從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。在他們看來，那也許是一種無法想象的`痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心鬥角，為爭奪財產而打架鬥毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍地把某個無辜的人無故地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。

天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有着天壤之別。我們天天生活在蜜罐兒裏，被糖水泡着，被金燦燦的錢堆着……我們是多麼幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人們操心就足夠了，還輪不到我們呢。

但擁有着這些，我們並不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼裏，大人們掙錢是那樣的輕易，似乎都不費吹灰之力。我們實在是天真了。

看了這本書，我最大的讀後感是：的確，我們不用像阿廖沙那樣只有十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之後，我們應該悔過自己曾經的浪費，我們應該學會珍惜，珍惜我們身邊的一切美好的事物。

在一片瀰漫着殘暴、愚昧的令人窒息的土地上，人們的麻木與奴性，彷彿在訴説着一個“阿廖沙悲慘的童年故事。”

打開書，懷着激動的心情開始進入高爾基的童年生活……

故事生動再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。主要寫了高爾基童年時的痛苦生活，在這樣一個瀰漫着殘暴與仇恨家庭裏，幼小的“我”過早體會到人間的痛苦與醜惡、小小的心靈因受到許多打擊而深深震動、從中展示了一個充滿殘酷、野蠻、愚昧污穢令人窒息的生活、令我們深深體會到沙皇制度的腐敗，醜惡，老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木……

在整部作品中，阿廖沙形象是如此鮮明生動、從作品字裏行間、無不透露這樣的信息：在一個人成長過程中，無論身處多麼險惡環境，但仍不失去做人善良正直的本性；身處逆境卻並不退縮，而是勇敢地向逆境挑戰；逆境並不可怕，可怕的是我們失去了征服逆境的信心。我們要敢於挑戰逆境，在逆境中磨練自己。我們人生才能不屈。正如阿廖沙一樣，雖然身處在這麼一個殘酷、複雜社會中，但他沒有對生活失去信心，而是堅強地走了過來……

時代在不斷進步，而人們卻越發變得懦弱了，遇到困難就退縮、逃避、走捷徑。最後不但不能成功，反而敗給了自己。但美好的生活必須有所付出、有所爭取，才會長久，才會得到。

在比較中、我們的童年和阿廖沙卻有着天壤之別，我們不用 去受生活的煎熬，每天生活在密罐裏、在長輩的呵護下長大……我們是多麼幸福的啊！但擁有這些、我們卻還不知足、我們總是在奢求更多，在我們眼裏，大人們掙錢是那麼容易，似乎都不費吹灰之力。因此，我們花錢如流水，不會珍惜父母的勞動，那我們真是太天真了。的確，現在的我們不用像阿廖沙那樣只有十一歲就來到“人間”獨自闖蕩，但讀過<<童年>>之後我們應有所感悟，我們應悔過曾經的奢侈，我們不應再浪費，我們應學會珍惜。珍惜所擁有的，為了以後，為了將來。我們應為長輩着想、體諒他們，應滿足今天的幸福生活，我們這樣做也是為了我們到“人間”那一天。

讀完書的最後一頁，阿廖沙的童年生活也就結束了，等待他的是另一種截然不同的生活，在歡樂中，悲傷裏，在愛與恨交織中，他的童年就這樣匆匆而過了。在閲讀中，我發現他的愛，尋思他的恨，品冥冥之中黑暗的光明。

合上書，品着其中的內容，我已經知道自己應該怎麼樣做了……

年初，學校給每位教師發了一本孫雲曉所着的《扞衞童年》。利用業餘時間，我閲讀了這本值得一讀的教育書籍，這本書對於我這樣的新教師來説受益匪淺。孫雲曉是當代中國最具有影響力的教育專家，他的一系列教育觀點受到了廣泛的關注。比如説“要警惕青少年‘情感荒漠化’”“孩子為什麼會出現童年恐慌”“教育的核心是培養健康人格”“兒童教育的全部使命是發現兒童，解放兒童，發展兒童”“好的關係勝過許多教育”。其中“兒童教育的全部使命是發現兒童，解放兒童，發展兒童”這一教學理念給我留下了非常深刻的印象，也讓我反思良久。

讀了孫雲曉的《扞衞童年》，回憶自己的過去，不禁思考自己曾對學生的教育：自己把學生真正當孩子看了嗎？我瞭解他們的真正需要嗎？我瞭解他們的內心世界有多少？我除了希望他們考出好的語文成績慰藉我自己那份虛榮心之外，又有多少愛是“純粹的”呢？我的學生需要我這種“強買強賣”的無私之愛嗎？現在，我真正的體會到，愛學生是沒有條件的，老師在教育學生的過程中，最需要的就是真誠地為學生付出愛心。如果不能付出真愛來對待學生，學生就會敏感地認識到老師對自己只是訓斥和説教，而不是真正為了他們的成長。

我覺得教師愛學生，不單要愛好學生，更要愛學習差的學生。教師的愛應該是陽光，讓所有的學生得到沐浴，滋潤每一個學生的心靈，在教師的眼裏不應有壞學生。在學生的眼裏感到老師的愛是公正的、公平的、無私的，讓學生感到老師可親、可敬和依賴，這樣學生有話願意向老師傾訴和老師溝通。

教師愛學生，要用發展的眼光來看待學生的成長。學生成長是需要一些時間的，當你覺得學生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不要把學生打入冷宮，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和幫助中讓學生成長。再者學生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生會乖巧聽話，也有的學生比較淘氣。教師要看到差別，對每個學生不同特點給予尊重。應明確沒有尊重就沒有愛，要尊重學生的人格，更應尊重學生個性品質的發展。教育學生的前提是瞭解學生，瞭解學生的前提是尊重學生，如果因學生淘氣就將其看作是有問題的學生，這樣根本算不上尊重學生，教育的全部祕訣是真愛。教師應樹立正確的兒童觀，以滿腔的熱情迎接那些淘氣的學生，對不同的學生進行不同的引導，使每一個學生都向良好的方向發展。

教師愛學生是無條件的，只有這種無條件的愛，才讓學生感到真切自然。喚起學生愉悦之心，奮進之力，因此而走向成功。

進入國中後，課程由國小的兩門增加到了七門，七門課的知識，七門作業，就像一座座大山一樣，直壓得我喘不過氣。課間，不能到走廊上和同學們玩耍，仍要在座位上寫作業，不然晚上又得熬夜了。下午放學後，回到家第一件事就是寫作業，從六點一直到八點，那姿勢幾乎沒有移動過。好不容易將作業寫完了，本以為可以看一會兒課外書了，爸媽的一個斬釘截鐵的“不”字使我的幻想完全破滅。在那之後的時間裏幹什麼呢？回答：複習和預習。我又得重新回到書桌前，再度恢復剛才的姿勢。“預習好了嗎？”“嗯。”“複習好了嗎？”“嗯。”十點鐘到了，趕快洗漱去，然後上牀睡覺。然後就沒有然後了，一天就結束了。每天都是如此，日復一日，月復一月，生活就像在無限地循環，至死方休……

令我感到恐懼的還不是如此，而是時間流逝後內心的空虛和那力不從心的感覺。在週末完成作業後，我會再對照工具書詳細地複習一遍這周所學習的知識。在複習的過程中，我發現自己有許多知識點沒有真正掌握甚至是一無所知，我不禁質疑我自己，我是不是上課沒有認真聽老師講課或是沒有將內容記下來呢？如果真的是那樣的話，我不僅在課後需要花費大量的時間來複習，還白白浪費了課堂上的時間，卻沒有任何收穫。每次考試之前，我都會複習，但是卻總有那麼幾次考試的結果不太盡人意。由於既不能全盤否定我複習的方法，又不能提出更好的改進方案，所以有時候我會覺得非常困惑。我的童年就是在自信與自我懷疑的精神狀態中切換的。

但是讀完了《童年》這本書之後，我得到了一絲安慰。書中的“阿寥沙”實際上就是高爾基本人，書中描繪的阿寥沙的悲慘生活也正是高爾基所經歷過的。高爾基出身貧窮，四歲喪父，十一歲便為生計在社會上奔波，當過裝卸工、麪包房工人，貧民窟和碼頭就是他的“社會”大學的課堂。但在飢寒交迫的生活中，高爾基卻自學成才，他一生著作甚豐，許多優秀的文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富，列寧稱他為“無產階級藝術最傑出的代表”。高爾基生活痛苦，命運悲慘，但他不屈不撓頑強地與之鬥爭，最後反而正是那些不幸成就了一代文學巨匠——高爾基。

這本書給了我啟發，我的那種自我懷疑的態度正是我不自滿心裏的體現。不自滿就像是車輪，載着不自滿的人不斷向前，我應當接納自我懷疑的態度，但不能任其不斷髮展，而是要通過有計劃、有目的的努力來讓自己進步，再提出更為嚴苟的要求，充分的利用“不自滿”這隻向上的“車輪”不斷提升。

人生不過就是這樣，“也無風雨也無睛”。

在很多成長小説中，男孩的形象是最令人心疼的。比如《草房子》中的桑桑，比如《三毛流浪記》中的三毛。比如《童年河》中的雪弟。這些男孩，像泥做的胚胎一樣，但命運還是要把他們放在生活的窯火中煅燒，逼着男孩成長。在成長的過程中，男孩雪弟必須要離開自己的親婆，逆着時光而上。來到石庫門那個逼仄的樓上。不一樣的生活由出展開，比如不同於鄉村夥伴的那些城市夥伴，在家庭和出身界分的城市裏，男孩雪弟心中珍藏的那捧“雪”始終是潔白的，始終是那一縷清涼和警醒，他去尋找蘇州河，他所畫出的天空，他所幫助的朋友，還有拯救的夥伴，幫助的大鴨子和小鴨子兩位小夥伴入學。

牛嘎糖、小蜜蜂、唐彩彩、陳大鴨子陳小鴨子……這些是趙麗宏先生的小夥伴嗎?趙先生沒有説出裏，他只是説：“寫這篇小説時，感覺時光彷彿隨着文字倒流半個世紀，使我又回到少年時代，回到早已過去的那個遙遠年代。小説是虛構的，但虛構的故事和人物中，有我童年生活的影子。寫作過程中，記憶中很多場景，很多人物，很多甜蜜的或者苦澀的往事，不斷地浮現在眼前，讓我感動，心顫，甚至流淚。”

——流淚，是為了那個在月光下的蛋格路上看到銀河的雪弟嗎?

雪弟是趙麗宏精心塑造的男孩形象，雪弟沒有辜負作家的呵護。那個在城市中尷尬尿牀的雪弟，是那個喜歡蘆花貓的雪弟，是那個喜歡聞汽油的雪弟，是那個囚禁螞蟻的雪弟，是那個在河邊國小與小夥伴們一起征服大世界的雪弟，是那個在柏油路和蛋格路上尋找星空的雪弟，是那個用畫筆描繪夢想的雪弟，是那個永遠不囿於貧窮和富有的雪弟。上海的小閣樓是那麼的小，而雪弟的心幾乎沒有界限，他從未迷路，他手指的光芒上永遠是魔力的。在死亡面前，童年就應該消失，但雪弟依舊能夠堅守在屋頂上，為親婆為自己也為我們這些讀者保存了最完整的星空，保存了作家賜予他的那一捧晶瑩的“雪”!

好小説就是一塊神奇的“明礬”。而“明礬”的功效就是能將記憶之水沉澱出別樣的甘甜。在《童年河》這本奉獻給少年們的“明礬”中，歲月之河變得無限地清澈而悠長，男孩雪弟在摺疊的時光中，呈現出逆光般的剔透。因為作家趙麗宏，因為這本“白牡丹”般的《童年河》，我已知道了雪弟所有的祕密，我多麼希望能夠走進雪弟那純黑的瞳孔，向這位7歲的小主人公説一聲：雪弟，你好，我願意與你交換我的童年!

這幾個星期，我一直在讀《童年》這本書。看過之後我被書中的內容震撼着，心情久久不能平靜。

《童年》講述了阿廖沙的父親去世了，母親帶着他去投奔外祖父。外祖父開了家染坊，隨着家業的衰落，外祖父變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和阿廖沙，還狠心地剝削手下的工人。阿廖沙的兩個舅舅也很粗野、自私，整天為爭奪家產爭吵鬥毆，瘋狂地虐待自己的妻子。但是，善良的外祖母常常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的故事給阿廖沙聽，使他能明辨是非。外祖母就像一盞啟明燈，照亮了阿廖沙敏感又孤獨無助的心，讓他懂得光明與黑暗、正義與邪惡。外祖母給予阿廖沙勇氣和力量，使他在這個瀰漫着殘暴與仇恨的家庭裏仍保持着對生活的信心與熱情，讓他在這個冷冰冰的人世間感受到親情的温暖，並逐漸成為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的男子漢。

《童年》中給我留下印象最深刻的是外祖母和阿廖沙之間深厚的感情。書中的外祖母慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活，對誰都很忍讓，有着聖徒一般寬廣的胸懷。每當阿廖沙晚上睡覺的時候，外祖母總是給他講故事，還配着滑稽的動作。無論那一天，阿廖沙有多麼不高興，只要一聽外祖母講上帝的故事，心裏就會無比的喜悦。這些美妙動聽的故事如春雨點點滋潤着阿廖沙幼小的心。外祖母給了阿廖沙很大的幫助和影響，正如書中寫到：“她沒來時，我好像是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我喚醒了，把我領到明亮的地方??”而阿廖沙也總是在外祖母遭到外祖父毒打時勇敢地跳出來，為外祖母打抱不平，甚至去幫外祖母打外祖父。

看完了阿廖沙的童年生活，我才深刻體會到自己是多麼的幸福。我有愛我的父母、長輩，有温暖的家，有優越的生活條件，基本上是“飯來張口，衣來伸手”，想要什麼就能得到什麼。而阿廖沙卻生長在一個瀰漫着殘暴和仇恨的家庭裏，嚐遍了人間的痛苦和醜惡。“在無盡的日常生活中，痛苦就是節日，火災就是遊戲，在空無一物的臉上，有一條抓痕也算是點綴??”如果説，阿廖沙像生活在地獄，那我就像生活在天堂。我就好似温室裏的花朵，沒有經歷過風吹雨打，沒有遭受到磨難挫折。我無法想象如果我生活在阿廖沙的時代，我是否能像他一樣勇敢、堅強、樂觀。阿廖沙的陰暗童年並沒有影響他的成長，在無盡的苦難及與惡勢力的頑強鬥爭中，在接受和認識現實中所有美好事物的過程中，阿廖沙成長為一位偉大的作家，蜚聲世界文壇。從阿廖沙的身上，我懂得了：無論身處多麼惡劣的環境，無論前途多麼的黑暗，無論遭受多少的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標，不懈努力，就一定可以到達陽光普照的頂峯。

每個人都有童年，並且每個人的童年是不同的，但是，我們每個人的童年有高爾基那麼貧苦嗎?不，我們沒有，我們在家裏是獨生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。

這本書是作者真實生活的寫照，高爾基根據自己的親身經歷，再現了黑暗統治下的孩子從覺醒到長大的苦難歷程。阿廖沙是一個悲慘、可憐的小孩，他的童年是在外祖父家度過的，他的生活可不像我們現在這樣幸福，充滿陽光和愛。他的外祖父性情暴躁，貪婪、自私;兩個舅舅也很自私、粗暴，這些都在年幼的阿 廖沙的心裏留下了深深的烙櫻 和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。

有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心鬥角，為爭奪財產而打架鬥毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。 最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。

他刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛鍊成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦並沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。童年這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間還夾着一點點的苦澀，還夾着做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環境下也能成才，真讓我佩服。 我們多幸福啊，被父母寵着。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽着老師講課;回家有大魚大肉等着你品嚐;你想要什麼，就給你什麼;如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢?高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情幹嗎呢?這些毫無意義的事情值得他們去做嗎?所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優秀的學習環境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。 如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最後一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最後的時光，留下我們對童年最美好的印象吧!

我讀過很多經典名著，有施耐庵的《水滸傳》，還有高爾基的《童年》……在這麼多書中，最令我激動的要數《童年》了。《童年》是高爾基寫的三部自傳中的一部。高爾基三歲時喪父，他的童年是在諾婦戈羅德渡過的，也就是他的外婆野。這原書重要道了高爾基童年生活是怎麼的悲慘。就在一八七一年他悲慘的命運開端了。他的舉動皆被他的外公監督着，外公不准他這樣，又不准他那樣，還常常打他和他的外祖母，這使高爾基幼小的心靈呈現了暗影。 他好象生活在烏暗的地獄中，沒有一點陽光，不一點自在。而他小時候雖然生活在如此惡劣的環境下，競然還能成為一位如此出色的文學家，他領表過的文章數也數不清。他真是了不起！

讀到這裏聯想起我自彼，我不禁得感歎萬分：我是一個二十一世紀的榮幸兒，成長在繁榮而又優越的環境面，過着飯去弛心，衣來伸手的小私主般的生活，是父母的“掌上亮珠”、“口肝法寶”。咱們和高爾基那哀慘的童年比擬伏來，那實是一個地獄， 一個天堂 ；一個充斥陽光，一個到處光明。我們現在的童年佈滿着歡喜，年到處是暖和，到處是愛謙心窩！ 可我在這美美的童年生活中，一地到晚只想着吃惡的，穿美麗衣服，看望電視，上上網，把學習看息是包袱，是累贅。過着糊里糊塗的日子。假如，高爾基來到我的身邊看到我這麼生涯，這樣學習，他一定會替我可惜，甚至於會責備我不珍愛時間，虛度青春。確實，想想他在甜難中磨難大家，堅強地生活，獲得那麼驚己的成就，再看看我，這麼優勝的生活環境而不曉得珍惜，爾不感到酡顏了。嗨！我在這樣的賴環境中揮霍時間真是是天大的過錯呀。對，我必定要珍惜時間，不虛度時間。記得魯迅説功“時間就是性命”跟“愛護時光是我勝利的祕訣”。我當初有如斯美妙的生活環境和學習環境這是如許難得的機遇呀！固然，我以前是一個特別俏皮的“假小子”，有時間還和小敵人打擊鬧鬧，特殊貪玩。然而，從從我瞅了《童年》這利書以後，它給了信念和力氣，它讓我知講了時間的主要性，要我愛護時間。所以，我應用冷假勞動的時間調劑佳本人的生活，在歡度新春好節的共時，我愛不釋手地拿訖書標，如餓似渴地瀏覽。在當前的學習中，我要向高爾基教習，耐勞盡力，爭奪提高。我信任：只有工夫深，鐵棒一定能磨成針的。

黑暗，更加激勵我們去追尋光明——題記

主人公阿廖沙的幼時生活是在一個瀰漫着殘暴和仇恨的典型俄羅斯小市民家庭裏度過的—— 貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角；為爭奪財產常常為一些小事爭吵、鬥毆……但在這些苦難黑暗的背後，還有阿廖沙外祖母這個光明美好的存在。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想醜惡現象屈膝的人，成就了一代偉人。

這部小説的寫作手法使我震驚，太完美了！不但使用了多視角的描寫方法，並且語言活潑，人物形象惟妙惟肖，反映了俄國最低階級人民的貧苦生活。

認真品味過內容後，阿廖沙的悲苦生活使我痛心。但在這之後，我去發現了主人公另一個更為重要的品質——在苦難中追尋光明！也正是因為這樣，才成就了他日後的偉大貢獻。

在那麼一個充滿了黑暗與苦難的家庭中，每天面對的不是長輩的慈愛，而是勾心鬥角、毒打、嘲諷；每天看着那些邪惡的，醜陋不堪的人物在上演一出出可笑的話劇；每天看着黑暗被人們高捧於手中，光明被捨棄在角落 ······我相信任何一個有良知的人都會覺得痛苦不堪。阿廖沙是這樣，他的外婆，亦是如此！但他們並沒有就此兒一蹶不振，而是用心的力量，去找尋光明，找尋幸福！

這使我想到曾經的一件事情。

記得在我五年級時，姥爺住進了醫院——突發腦溢血。媽媽在知道這件事後馬上就帶着我去了醫院。我仍能清楚地記得，媽媽的臉色煞白，大滴大滴的汗付在額頭上，有點嚇人。那時的我並不知道這有多嚴重，仍然笑嘻嘻地和媽媽開玩笑。等到了醫院時，我才知道後果的嚴重——有可能偏癱，也就是半身不遂！我被嚇到了，是的，老人的身體一向不錯，從未出過這麼大的毛病。我感到十分無望。因為姥爺如果恢復的不好的話，就會是永久性的偏癱！我感覺我們所有人都掉進了一個黑暗的大洞之中，它想要吞噬，吞噬一切光明與美好。

在這緊要的時刻，還是媽媽最先從恐懼中脱離，鼓勵我們，積極配合醫生的治療，細心照料姥爺，找回走失的光明。在一段時日後，姥爺恢復得很好，大家熱熱鬧鬧地把姥爺接了回家。

我相信，每個生命都會經歷黑暗。但結果，卻取決於你是否被黑暗打到，是否在黑暗中追求光明。這也正是高爾基想要表達的：在人生中總會有一些事令你感到痛苦甚至絕望，但只要你執着地追尋光明，不放棄希望，黎明的曙光總會到來。

阿廖沙做了，他成為了一位永遠被人們所銘記的偉人。

親愛的朋友，你呢？

童年每個人都曾經歷過，童年裏有快樂，有幸福，童年時美妙的，童年是充滿陽光的，值得回憶的很多很多……而阿廖沙的童年卻很悲慘。

阿廖沙3歲喪父，失去了父愛，跟着母親和外祖母來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到他的頭上。外祖父的脾氣十分暴躁，經常打外祖母和他，使他幼小的心靈出現了陰影。但外祖父也有慈愛的一面，比如書上説道：外公那端正瘦小的身體輕貼我，他開始講自己童年的生活，他的話語沉重，滔滔不絕。他講着講着，在我眼裏形象高大起來，這個乾瘦的老頭忽然變成了童話裏的大力士，他獨自一人拖着一條巨大的灰船逆流而上。他一直講到天黑，待他親切的和我話完別之後，我才知道外公並不兇狠，也並不可怕。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做“打”，因為他們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食 ，要什麼有什麼，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提並論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ；一個充滿陽光，一個到處黑暗。美好的童年來之不易啊！

我禁不住想到了自己，我今年13歲了，當年的高樂基已經走上了獨立謀生的道路，想想自己無論做什麼事，還要父母給我幫忙，就説一次做奧數題吧，讀了一遍以後，覺得這道題很難，根本不經過自己動腦子試一試，就要爸爸來教我，其實這道題很簡單，還沒等到爸爸來教，我已經做出來了。記得還有那次夏令營吧，在綠色學校裏，教官要求我們自己洗衣服，洗衣服説説很簡單，做起來卻很難，先要擦肥皂，然後這邊搓搓，那邊搓搓，再……，洗到再來，衣服還是不成樣子，髒的地方還是髒，所以爸爸批評我依賴性太重，缺乏獨立生活和獨立思考的能力。

在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果在我們這個世界裏誰都能關心別人，、幫助別人，那還會出現爭吵、打架之類的事件？這又讓我想到了我們學過的一篇課文《將心比心》，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解，富有愛心！

阿廖沙的遭遇，我也許永遠不可能遇見。我的童年沒有他那麼悲慘，那麼有趣。所以，我要珍惜我的美好童年，不再埋怨，哭泣。

通過閲讀《童年》這本書，我懂得了童年的意義，要珍惜童年，要怎樣做人和做事；告訴我們要執着求知，不怕困難，持之以恆積極地態度對待學習和生活。

幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸。當我懷着激動的的心情讀完高爾基的著作《童年》時，我的心猶如澎湃的的海潮，久久不能平靜。我深切的體驗到了字裏行間不同的情感色彩：邪惡中看到善良，黑暗中見到光明，冷酷無情中透着人性光芒，悲劇氣氛中感受到頑強的毅力，戰勝苦難的力量。

高爾基出生在俄國一個普通的木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲走向社會，飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據他童年的生活而寫成的，是他著名的三部曲自傳體小説之一，正反映了當時的的社會現狀。

小説中的主人公阿廖沙同樣是三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主，但已快瀕臨破產。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈，甚至他們的兒女也沿襲着這樣的風氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待；外祖父經常痛打外祖母及孩子們。有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺，結果大病了一場。在這樣的環境下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎？所以這本書都會令我們每一個人感受到不快和壓抑。

處在這樣醜陋的社會我們不得不擔心阿廖沙的心靈深處會不會也被玷污？但幸好這世界也不完全是醜陋不堪的一面，身邊還有善良正直的人存在，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，並相信黑暗終將過去，未來是屬於光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母，她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈愛、最有人性的形象，她總是用她的温存給予阿廖沙善良的種子，種子發芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。祖母撫慰了他心靈上的創傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈裏。當然那個善良、樂觀、富於同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難，但他卻被兩個舅舅給害死了，然而我覺得與其説是被他們害死的，還不如説是被這個黑暗的社會所吞噬的。高爾基正是以他無產階級作家特有的感情和嫻熟的藝術技巧，根據自己的親身經歷，成功地再現了阿廖沙作為一代新人從覺醒到成長的艱難歷程。

高爾基在作品的開頭就寫到；“有時連我自己也難於相信，竟會發生那樣的事。有很多事我很想辨駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了。”但是，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那那隱隱發光。只要還對光明充滿希望，那麼這一點點微弱的火光就可以被放到無限大，甚至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概是高爾基想要表達的另一個更直接更迫切的主題，也是我心中的希望。

童年對於現在的我們來説是一段塵封的回憶，它是天真的，是懵懂的，更是無憂無慮的，它就像一顆圓潤飽滿的珍珠，沉浸在我們浩瀚的人生長河中，閃耀着它獨一無二、絢麗動人的輝煌。

前蘇聯作家高爾基的童年是在沙俄帝國的統治下度過的，沙俄統治是俄國的封建時期，那時的窮人生活大同小異，連吃飽肚子都是一件很困難的事情，統治後期，窮人們則大多衣不蔽體食不果腹，勞動權力被資本家們收回，勞動成果也被掠奪，於是就產生了工人階級。

高爾基就屬於出生於俄國的窮人，他早年喪父，寄居於外公家，11歲時就已經開始獨立謀生，所以童年與少年時代都是在社會底層度過的。他早年時的艱苦經歷在他著名的自傳體三部曲《童年》、《在人間》與《我的大學》中作了生動的記敍。人間生活的苦難辛酸磨練了他的鬥志，使他在繁重勞動之餘，勤奮自學不息。對社會底層人民深切的瞭解和切身的體驗成為他後來創作中永不枯竭的靈感來源。

《童年》是高爾基在列寧的鼓勵下寫成的。它以一個成長中孩子的獨特視角來審視整個社會以及人生，阿廖沙從小喪父，寄居在外祖父家，這是一個充滿仇恨、籠罩着濃厚小市民氣息的家庭，一個令人窒息的家庭。它記敍了主人公阿廖沙成長、生活的歷程，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙四歲時，父親就死了，於是跟着外祖父、外祖母與母親過着貧寒、艱苦的生活。小阿廖沙在這裏每天看到的是令人厭惡的醜事，舅父們為了家產爭吵鬥毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。外祖父有着複雜矛盾的性格，雖然他的內心也有善良的一面，但貪婪腐蝕了他的靈魂。在這孤寂的世界裏，只有外祖母疼愛、關心他，庇護着他，在艱苦的生活環境中給予他無限的温情和鍾愛，並對他進行了有益的教導，外祖母所講述的故事對他以後的文學生涯也產生了極大的影響。

這部小説充分融合了高爾基的親身經歷，揭露了沙俄黑暗的統治對於窮人家庭的壓迫與打擊，側面反映了封建化社會所帶來的人民封建思想將給兒童造成的思想上的影響與壓力，體現了高爾基的積極思想與對敢於反抗的勇氣。

相比高爾基童年的艱難困苦，我們的童年，何嘗不是美好、快樂，珍貴的？等到我們褪去稚氣，擺脱依賴，學會獨立，走向這大千世界，那時候，我們會感到無助、迷茫，會體會到自己的渺小與社會的殘酷，再回首，便會不自禁的感歎，感歎童年的幸福與輕鬆，或者後悔，後悔自己的揮霍與浪費，對那時純潔美好、天真爛漫的褻瀆。

所以現在，不管我們是否已經長大，童年是否早已離我們遠去，高爾基的《童年》便是一種無聲的提醒，珍惜現在，珍惜現在我們所擁有的一切，不要讓自己有後悔的餘地。