在馬克思墓前的講話教學設計範文

　　教學目的

1． 把握全文，瞭解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

2． 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

　　重點和難點

揣摩在特定的環境和場合，以特定的身份發表講話時的用詞造句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

　　教學時數

一課時

　　教學過程 及主要內容

　　一、 導入 新課

1．背景介紹

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演説辭。

馬克思和恩格斯於1844年，兩人在巴黎相識。之後的40年時間裏，他們共同戰鬥，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時説，他們的友誼“超過了古人關於人類友誼的一切最動人的傳説”，又説：“在馬克思之後，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

2．簡介悼詞的特點

悼詞，在結構上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結尾（表達對死者的悼念之情。）

　　二、 整體感知課文

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。

　　三、理清文章的結構

1．理清文章的'結構

第一部分（§1） 悼念 交代偉人的逝世——悲痛

第二部分（§2－§7） 評價 評説馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰

第三部分（§8－§9） 悼念 頌揚馬克思品質的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

2．找出文章的關鍵句。

第二小節是主體部分的總綱，“對於歐美戰鬥着的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。

本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領域的貢獻。（依據——“因為馬克思首先是個革命家。”）

　　四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

1．齊讀這一小節，明確本小節的表達的主要情感——悲痛。

2．找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能説出或不願説出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡着了”、“永遠地睡着了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡着了”又是避諱的手法。

　　五、依照第一小節的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。

A．“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。”

“即使……也……。但是……”先是假設，後是轉折，表現了作者對馬克思的貢獻的高度讚揚。

B．“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”

“遠不是”説明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。

C．“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行鬥爭。”

“滿腔熱忱”、“堅忍不拔”表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現了馬克思輝煌的革命成果。

D．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣衊的人。”

這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

　　六、總結

本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

而這樣的情感效果，主要得益於本文準確而又富於感情的語言。

　　八、佈置作業

1、朗讀課文，體會情感。

2、完成課課練。

　　附：板書設計

在馬克思墓前的講話

恩 格 斯

悼念 敍述（§1）————悲痛

↓ 理論——科學家↘

評價 評説（§2—§7） →敬仰

↓ 實踐——思想家↗

懷念 頌揚（§8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念