步步深入教案設計

教材簡析

這是一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區景色秀麗神奇，其中無數的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風景區的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，後介紹樣子；三、五段先介紹奇石的樣子，後揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最後一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字裏行間藴含着對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的讚美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

本文的訓練重點是“抓住特點，展開想像”。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力；詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”、“翻滾的雲海”等詞語，弄清第一段兩句話這之間的聯繫，讀懂它所表達的意思，聯繫上下文理解句子“巨石變成了一隻金光閃閃的雄雞”。

教法與學法設計

教路與學路：初步看圖讀文，粗知圖文意——圖文結合研讀，體味美的語言——賞圖誦讀想像，進入美的意境。

1。初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意並通過觀察瞭解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然後讀課文，初步瞭解課文內容。

2。圖文結合研讀，體味美的語言：通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3。賞圖誦讀想像，進入美的意境：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感。

教學過程設計

一、從圖入手，初讀課文

㈠看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生説圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。

㈡教師範讀課文。

㈢學生藉助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯繫上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。

㈣檢查自學效果。

1。注意讀準字音。翹舌間：省、著、狀。前鼻音：仙、翻、滾。後鼻音：形、省、狀。

2。注意“滾”、“秀”、“省”、“區”的寫法。

㈤説説課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。

二、圖文結合，細讀課文

㈠學習課文的第一段

1。看圖（出示幻燈片一），展現黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。

2。學生自由讀課文第一段。思考：第一段有幾句話？（用序號在書上標出來）每句話各講了什麼？

3。幻燈出示課文第一段。

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

學生輕讀。要求：⑴找出句子中讚美黃山風景的詞語，用“”畫出來。⑵想一想應該用怎樣的語氣讀這個句子？

4。指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是讚美黃山風景的？

⑴理解“聞名中外”，指導朗讀第一句。①“聞名中外”是什麼意思？②我國的黃山風景區在世界上都很出名，作為中國人你感到怎樣？請用自豪的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。

⑵理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句。①“秀麗”指清秀美麗。“神奇”指非常奇妙。②老師範讀第二句，然後指導學生讀。

⑶理解“尤其”，指導朗讀並完成填空練習。①“尤其”可以換一個什麼詞而句子的意思不變？②比較句子，領會黃山奇石的有趣。

那裏景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

引導學生通過朗讀，比較這兩句話的意思有什麼不同。上一句中“景色”和“怪石”處於並列地位，無輕重之分；下一句加上“尤其是”，前後兩個分句語意就有輕重之分，重點在後一分句上，突出了怪石有趣，既照應了題目，又提示了下文。

③指導朗讀這一句，“尤其”要讀得重一些，“極了”要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。④完成填空練習。

我喜歡圖畫，尤其 喜歡國畫。

我喜歡上課，

⑤引導學生理解這一段中句與句之間的聯繫，理解這兩句話所表達的意思。

㈡學習第二至五段。

1。學生輕聲讀二至五段，思考：

⑴這四段在寫法上有什麼特點？（第二、四段寫法相同，三、五段寫法相同。）

⑵這四段分別介紹了什麼奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

過渡：這四塊奇石你最喜歡哪一塊？

2。導讀第三段，指導學法。

⑴出示幻燈片“猴子觀海”，引導學生仔細觀察圖畫。

①圖上的巖石像什麼？從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？

②你看了這幅圖的奇石後有什麼問題嗎？

⑵請同學們帶着剛才提出的問題自由讀課文的第三段。

⑶默讀第三段，劃出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫奇石“奇”的詞語用“——”畫下來。（板書：找）

出示第三段：

在一座（陡峭）的│山峯上，有一隻猴子。它兩隻胳膊│抱着腿，（一動不動）地│蹲在山頭

，望着（翻滾的雲海），這就是有趣的│“猴子觀海”。

⑷議論：這些詞語寫得好在哪裏？（板書：議）

（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。）哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態？（一動不動）

⑸誰願意到前面來表演猴子一動不動地觀看雲海的動作？（通過表演，把猴子觀海的形象展現在學生面前，引導學生體會用詞的準確性。）往下看，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解“陡峭”、“翻滾的雲海”。

3。這隻猴子大概是被千變萬化的雲海迷住了，猴子觀海多麼有趣！我們要用讚美的語氣來讀，“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”要讀得重一些。學生自由讀後，老師引讀這一段。（板書：讀）

4。師生看板書總結第三段的`學習方法。

學習方法：看

找

議

讀

→仔細看幻燈片，圖上的巖石像什麼？從哪兒看出來的。

→讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

→讀句子，議論這些詞語好在哪裏？感情朗讀。

5。半扶關放學習第二段，遷移學法。學生先自學，再檢查彙報。

⑴指名彙報學習第二段。

①看圖（出示幻燈片二），圖上的巖石像什麼？從哪兒看出來的？

②找出具體寫奇石“奇”的詞語“飛”、“落”。

③這些詞寫得好在哪裏？（“飛”與“掉”比較）

（“飛、落”把仙桃石寫活了，使人感到神祕、奇異，更富有情趣。）

⑵學生自學四、五兩段。（自學後分組交流、討論，重點檢查寫奇石“奇”的詞語和朗讀。）

①第四段“站、伸、指”寫出了“仙人指路”這塊石頭的神奇，要用讚美的語氣來讀，“站、伸、指、更”要讀重音。

②第五段“伸、啼叫”寫出了“金雞叫天都”的神奇。

理解：a。為什麼稱它為“金雞”？

b。“天都”指什麼？從哪個句子看出它叫“天都”？

要用讚美的語氣讀，“伸、啼叫”要讀重音。

⑶過渡：黃山風景區只有這幾塊奇石嗎？

三、展開想像，進行説話練習

（一）學習課文第六段。

1。邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？

2。“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石作者有沒有具體地描寫出來？你能按下面的提示，仿照二至四段的寫法，用一句話把自己喜歡的奇石的樣子具體地説出來嗎？

幻燈提示：

①就説天狗望月吧，（什麼樣的天狗，望着什麼樣的月兒，在想什麼）。

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②在一座陡峭的山峯上，（什麼樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球）。

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這就是有趣的“獅子搶球”。

學生先同桌互説，再指名説。

3。你還從書上哪裏看出黃山的奇石很多？

齊讀最後一句。

（二）按幻燈片上奇石的樣子給它起名字。

出示補充幻燈片圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起名。（金龜望日、仙人下棋、駱駝觀天……）

四、總結課文（老師按板書啟發學生回答）

《黃山奇石》這篇課文詳細介紹了黃山的四種奇石是（）、（）、（）和（）。簡略提到的三種奇石是（）、（）、（）。這些景色秀麗神奇，十分（）。

（板書：有趣）

五、課堂練習

1。完成課後填空練習並朗讀句子。

2。指名背誦。（學生挑選自己喜歡的奇石，看幻燈片，用讚美的語氣向大家介紹。）

六、作業：

從課文中選兩段背下來。

[板書設計]◆

（一）

仙桃石

猴子觀海

⒕黃山奇石 有趣

仙人指路

金雞叫天都

（二）

⒕黃山奇石

仙桃石 飛落

猴子觀海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金雞叫天都 伸啼叫

（奇） （趣）