《將相和》疑讀講品寫的五步教案設計範文

《將相和》是一篇講讀課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”這三個小故事，突出地表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團結的品質，也讚揚了廉頗知錯就改的精神。課文是通過典型的事件和人物的言行來表現人物特點的。領會和學習這一寫作方法是本課的教學重點。本着把語文課上成語言文字訓練課的宗旨，圍繞課文教學重點，我採用瞭如下的教學步驟：

（一）疑

在正確讀出課題後，引導學生圍繞課題進行質疑：看着課題，你想知道些什麼？學生紛紛提出：“將”是誰？“相”是誰？“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？……質疑以激起學生強烈的閲讀願望。在學生質疑時，教師板書：

（二）讀

讓學生帶着自己的疑問去讀課文。在閲讀中識讀生字新詞，找出上述問題的答案，瞭解課文的主要內容，並給三個小故事加上小標題，明確三個故事之間的關係。在學生回答問題的過程當中，教師去掉上面板書中的問號，第一次完善板書。

（三）講

要求學生講講三個小故事。既是複述的訓練，又進一步熟悉故事內容，為下一個教學環節作準備。三個小故事的複述指導由“扶”到“放”。具體做法如下：

“完璧歸趙”：師生一起閲讀故事，理清故事的起因、經過、結果，共同列出提綱（小黑板上）。讓學生邊看提綱，邊看課文插圖進行復述。

“澠池會”：讓學生自己閲讀故事，列提綱，看提綱複述。

“負荊請罪”：讓學生看課文插圖，回想故事，進行創造性複述。

（四）品

一品人物特點。在複述故事後，追問：你覺得“將”、“相”各是怎樣的人？讓學生充分發言，師生評判，形成共識，第三次完善板書。

二品課文是如何體現人物特點的.（這是整篇的教學重點，花時要多）。先讓學生再次閲讀課文，用筆劃出文中能體現人物特點的語句，並分別註明體現了人物的什麼特點；然後進行交流。交流時隨機進行品讀，要求讀出適當的語氣，讀出感情。

通過交流、品讀，讓學生深切地感受廉頗、藺相如的可貴，激起學生的愛國之情，滲透思想教育。

三品課文的寫作方法。在前兩品的基礎上，讓學生總結出本課的寫作方法。

（五）寫

讓學生學習課文的寫作方法，進行一次小練筆：寫一個人物片斷。要求選取一件典型的事，注意通過人物的言行來表現人物的一個特點。小練筆的目的是讓學生通過實踐真正掌握學到的寫作方法，也使閲讀教學和作文教學結合起來。

關於教學設計的三點説明：

1、把預習作為課堂教學的一個環節（即“讀”），有利於加強指導，提高教學效益。

2、課文中的生字新詞較多。不要集中學習，可隨課文識讀理解，個別詞語也可隨課文進行説話訓練。

3、教學時間為兩課時。