2017個人與團隊管理試題及答案

2 ，(態度)是人對某種事物或特定對象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。

3 ，(工作滿意度)是指員工對自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態度。

4 ，最早提出組織承諾的是(貝克爾)。

5 ，(社會知覺)是指個體對其他個體的知覺。

6 ，，(首因效應)是指最先的印象對人的知覺所產生的強烈影響。

7 ，(光環效應)是指當對一個人的某些特性形成好或壞的印象之後，人們就傾向於據此推論其他方面的特性。

8 ，(刻板印象)是指對某個羣體形成一種概括而固定的看法後，會據此去推斷這個羣體的每個成員的特徵。

9 ，(歸因)就是利用有關的信息資料對人的行為進行分析，從而推論其原因的過程。

10，(內因)是指導致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。

11，(外因)包括行為者所處的各種環境、機遇、所從事工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。

12，(穩因)是指行為者的能力、人格、品質、工作難度、職業要求、法律、制度和規範等。

13，第一個將期望理論運用於工作動機並將其公式化的是(弗洛姆)。

14，第一個對學習中的強化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。

15，社會學習理論的創始人是(班杜拉)。

16，(團隊學習)是指團隊生存、改進和適應變化着的環境的能力。

17，幫助團隊成員設定團隊議事日程、讓團隊始終瞄準目標、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是(團隊任務職能)。

18，關注於人際關係，它讓團隊成員們結合在一起，使大家能夠繼續相處甚至有某種樂趣的是(團隊維護職能)。

19，領導者尊重和關心下屬的看法和情感，更願意與下屬建立相互信任的工作關係的是(關懷維度)。

20，領導者更願意界定自己和下屬的工作任務和角色，以完成組織目標的是(結構維度)。

21，在20世紀50年代末提出了第一個綜合的權變模型的是(費德勒)。

22，在權變理論中，把下屬作為權變的變量，即認為下屬的成熟水平是選擇領導風格的依賴條件，這一理論是(領導情境理論)。

23，領導者的主要任務是提供必要的支持以幫助下屬達到他們的目標，並確保他們的目標與羣體和組織的目標相互配合、協調一致的是(路徑一目標理論)。

24，領導行為風格與下屬參與決策相聯繫，討論如何選擇領導的方式和參與決策的形式以及參與程度的是(參與模型)。

25，(心理測量)是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特徵，按一定規則表示成數字，並賦予這些數字一定的解釋的過程。

26，心理測量的工具是(心理測驗)。

27，心理測驗按測驗的內容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是(人格測驗)。

28，(信度)又稱穩定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結果的一致性。

29，(效度)是指一個測驗的測驗結果與被測驗者行為的公認標準之間的相關程度，也就是一個測驗希望測量的'心理特徵的有效性和準確性。

30，領導情境理論中主要包括兩個方面的內容.一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

31，(外因)包括行為者所處的各種環境、機遇、所從事工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用、他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。

32，(穩因)是指行為者的能力、人格、品質、工作難度、職業要求、法律、制度和規範等。

33，第一個將期望理論運用於工作動機並將其公式化的是(弗洛姆)。

34，第一個對學習中的強化做出理論分析的是(愛德華桑代克)。

35，社會學習理論的創始人是(班杜拉)。

36，(團隊學習)是指團隊生存、改進和適應變化着的環境的能力。

37，幫助團隊成員設定團隊議事日程、讓團隊始終瞄準目標、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是(團隊任務職能)。

38，關注於人際關係，它讓團隊成員們結合在一起，使大家能夠繼續相處甚至有某種樂趣的是(團隊維護職能)。

39，領導者尊重和關心下屬的看法和情感，更願意與下屬建立相互信任的工作關係的是(關懷維度)。

40，領導者更願意界定自己和下屬的工作任務和角色，以完成組織目標的是(結構維度)。

41，在20世紀50年代末提出了第一個綜合的權變模型的是(費德勒)。

42，在權變理論中，把下屬作為權變的變量，即認為下屬的成熟水平是選擇領導風格的依賴條件，這一理論是(領導情境理論)。

43，領導者的主要任務是提供必要的支持以幫助下屬達到他們的目標，並確保他們的目標與羣體和組織的目標相互配合、協調一致的是(路徑一目標理論)。

44，領導行為風格與下屬參與決策相聯繫，討論如何選擇領導的方式和參與決策的形式以及參與程度的是(參與模型)。

45，(心理測量)是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特徵，按一定規則表示成數字，並賦予這些數字一定的解釋的過程。

46，心理測量的工具是(心理測驗)。

47，心理測驗按測驗的內容可分為兩大類，一類是能力測驗，另一類是(人格測驗)。

48，(信度)又稱穩定性或可信性，是指一個人在同一心理測量中幾次測量結果的一致性。

49，(效度)是指一個測驗的測驗結果與被測驗者行為的公認標準之間的相關程度，也就是一個測驗希望測量的心理特徵的有效性和準確性。

50，領導情境理論中主要包括兩個方面的內容.一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。

51，影響工作滿意度的因素有(ABCDE)。

52，阿倫和梅耶所進行的綜合研究提出的承諾有(感情承諾;繼續承諾;規範承諾)。

53，社會知覺包括的類型有(ABCDE)。

54，組織公正與報酬分配的原則有(分配公平;程序公平;互動公平)。

55，桑代克的效果律中強調的行為法則有(ABCDE)。

56，組織行為矯正模型被認為是有效的行為績效管理的系統性方法之一，其具體步驟有(要識別和確認對績效有重大影響的關鍵行為;要對這些關鍵行為進行基線測量;功能性分析;干預行為)。

57，團隊的有效性要素構成有(績效;成員滿意度;團隊學習;外人的滿意度)。

58，團隊過程的主要範疇是(ABCDE)。

59，羣體決策的優點有(能提供比個體決策更為豐富和全面的信息;能提供比個體決策更多的不同決策方案;能增加決策的可接受性;能增加決策過程的民主性)。

60，羣體決策的缺點有(要比個體決策需要更多的時間;由於從眾心理會妨礙不同意見的表達;羣體討論時易產生個人傾向;對決策結果的責任不請)。

61，影響羣體決策的羣體因素有(ABCDE)。

62，人際關係的發展階段是(ABCDE)。

63，個體的溝通風格包括的類型有(自我剋制型;自我保護性;自我暴露型;自我實現型)。

64，亨利?明茨伯格曾對五位高層經理進行了認真觀察和精心研究，他用(人際關係類;信息類;決策類)高度相關的角色來説明管理者。

65，領導者與眾不同的特質有(ABCDE)。

66，領導行為的權變理論有(費德勒的權變模型;領導情境理論;路徑-目標理論;參與模型)。

67，費德勒認為決定領導行為有效性的關鍵情境因素有(領導者與被領導者的關係;任務結構;領導者的職權)。

68，路徑—目標理論的領導行為類型是(指導型;支持型;參與型;成就導向型)。

69，培訓和發展領導者技能的理論和方法有(加速站;輔導;按需培訓;確定領導技能的範疇)。

70，心理測驗按測驗的方式可分為(紙筆測驗;操作測驗;口頭測驗;情境測驗)。

71，心理測驗按測驗目的可分為(描述性測驗;個體性測驗;預測性測驗)。

72，心理測驗的技術標準有(信度;效度;難度;標準化)。

73，測驗在編制和使用時必須經過標準化的過程，包括的標準步驟有(選定所需要的測驗題;抽樣選定標準化樣本進行試測;施測程序標準化;從施測結果中建立常模)。

74，在使用心理測驗對應聘者進行評價和篩選時，策略選擇的種類有(擇優策略;淘汰策略;輪廓匹配策略)。

75，心理測量方法在培訓和開發中的作用主要體現在(它是培訓需求分析的必要工具;為培訓內容和培訓效果提供依據;是員工職業生涯管理的重要步驟)。

76，影響工作滿意度的因素有(ABCDE)。

77，阿倫和梅耶所進行的綜合研究提出的承諾有(感情承諾;繼續承諾;規範承諾)。

78，社會知覺包括的類型有(ABCDE)。

79，組織公正與報酬分配的原則有(分配公平;程序公平;互動公平)。

80，桑代克的效果律中強調的行為法則有(ABCDE)。

81，組織行為矯正模型被認為是有效的行為績效管理的系統性方法之一，其具體步驟有(要識別和確認對績效有重大影響的關鍵行為;要對這些關鍵行為進行基線測量;功能性分析;干預行為)。

82，團隊的有效性要素構成有(績效;成員滿意度;團隊學習;外人的滿意度)。

83，團隊過程的主要範疇是(ABCDE)。

84，羣體決策的優點有(能提供比個體決策更為豐富和全面的信息;能提供比個體決策更多的不同決策方案;能增加決策的可接受性;能增加決策過程的民主性)。

85，羣體決策的缺點有(要比個體決策需要更多的時間;由於從眾心理會妨礙不同意見的表達;羣體討論時易產生個人傾向;對決策結果的責任不請)。

86，影響羣體決策的羣體因素有(ABCDE)。

87，人際關係的發展階段是(ABCDE)。

88，個體的溝通風格包括的類型有(自我剋制型;自我保護性;自我暴露型;自我實現型)。

89，亨利?明茨伯格曾對五位高層經理進行了認真觀察和精心研究，他用(人際關係類;信息類;決策類)高度相關的角色來説明管理者。

90，領導者與眾不同的特質有(ABCDE)。

91，領導行為的權變理論有(費德勒的權變模型;領導情境理論;路徑-目標理論;參與模型)。

92，費德勒認為決定領導行為有效性的關鍵情境因素有(領導者與被領導者的關係;任務結構;領導者的職權)。

93，路徑—目標理論的領導行為類型是(指導型;支持型;參與型;成就導向型)。

94，培訓和發展領導者技能的理論和方法有(加速站;輔導;按需培訓;確定領導技能的範疇)。

95，心理測驗按測驗的方式可分為(紙筆測驗;操作測驗;口頭測驗;情境測驗)。

96，心理測驗按測驗目的可分為(描述性測驗;個體性測驗;預測性測驗)。

97，心理測驗的技術標準有(信度;效度;難度;標準化)。

98，測驗在編制和使用時必須經過標準化的過程，包括的標準步驟有(選定所需要的測驗題;抽樣選定標準化樣本進行試測;施測程序標準化;從施測結果中建立常模)。

99，在使用心理測驗對應聘者進行評價和篩選時，策略選擇的種類有(擇優策略;淘汰策略;輪廓匹配策略)。

100 (多選題)心理測量方法在培訓和開發中的作用主要體現在(它是培訓需求分析的必要工具;為培訓內容和培訓效果提供依據;是員工職業生涯管理的重要步驟)。

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