一着驚海天教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的一着驚海天教學設計（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。
一着驚海天教學設計1
教學目標
1.瞭解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2.感知課文內容，培養提取信息的能力。
3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4.感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。
教學重點:
通訊的文體特點.
教學難點:
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道嗎？“一着驚海天”，是我們母艦首次戰鬥機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景透視
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰鬥機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”於2012年11月23日正式進行了着艦試飛。
三、文體知識
通訊的定義：是運用敍述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敍文的一種，是報紙、廣播電台、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
四、預習檢測
1.字音檢測
着陸(zhuó) 桅杆(wéi) 凜冽(lǐnliè) 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟(xián) 默契(qì) 鐫刻(juān) 澎湃(péngpài)
2.掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
（一）初讀感知
1、請同學們讀課文，並在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2.認為用得好的詞語用方框。
3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
4.有疑問的地方，用問號標註。
2、層次結構
第一部分（1－4）：交代着艦的環境及着艦前的準備情況，敍述此次着艦的意義和困難。
第二部分（5-19）：詳細報道了艦載機成功着艦的過程。
第三部分（20-25）：描寫了艦載機成功着艦後，人們激動、幸福的場景。
（二）整體感知
1.默讀課文，把握敍述順序，概括我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦的主要環節。
時間順序，着艦前檢查準備 指揮調整戰機的着艦姿態 成功着艦 歡呼慶祝等環節
生動地再現了我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦的過程。
2.我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦有何意義？
我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵強軍的夢想，破解世界公認的最具風險性的難題，標誌着我國海軍真正進入航母時代。
（三）課文品讀
1、第一部分（1—4段）
文章的主標題有何妙處？
“一着”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰鬥機首架次成功着艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰鬥機着艦的大環境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一着”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閲讀興趣。
第①段屬於什麼描寫？有何作用？
屬於自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功着艦作鋪墊。
第③④段在文中有何作用？
①揭示我國航母艦載機首架次着艦的意義——它承載着國人強軍的夢想，而艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的閲讀興趣，為下文寫艦載戰鬥機成功着艦後，人們的喜悦作鋪墊。
2、第二部分（5—19段）
作者把艦載機着艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機着艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“着艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
飛行員與艦載指揮員的對話為什麼如此簡短？
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰鬥機着艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神祕面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多餘的字。
第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用對偶和誇張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、誇張、比喻，生動形象地表現了艦載機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼場面。
作者把艦載機成功着艦的形狀比作“V”字，有何寓意？
作者把艦載機成功着艦後阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了着艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出我國着艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格着一個象徵勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦喜悦和自豪。
3、第三部分（20—25段）
文中在描寫艦載機着艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？
運用側面描寫作用分析法。
①表現人們對我國航母艦載機首架次着艦的關注。
②烘托當時緊張的.氛圍、勝利的喜悦等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面描寫表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
引用某大國上將的話有什麼作用？
彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機着艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的鬥志，烘托了此時的成功。
最後一段重點採用了哪些表達方式？有何作用？
重點採用了抒情和記敍的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明瞭艦載機成功着艦這個事件的重大意義。
六、品讀語言
①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅杆上，豔紅的八一軍旗迎風招展。
環境描寫，把我國航母艦載機首次着艦置於渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰鬥機着艦，承載着國人的強軍夢想……第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在着艦的時候。
這兩段文字，揭示我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。
③塔台內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪着人心。
飛行塔台內，……隨着照相機的快門聲響起，中國第一位成功着艦的航母艦載戰鬥機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭裏，鐫刻在共和國的史冊上。
反覆寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
④艦載戰鬥機上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終於有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功着艦的歷史意義。
七、技法總結
1.敍事完整，鋪排有序。
本文對我國航母艦載戰鬥機首架次着艦這一重大事件，從身着不同顏色馬甲的工作人員所做的着艦前的準備工作，到飛行塔台內的着艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功着艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。
塔台指揮和着艦動作是關係到成功着艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敍寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將着艦前後過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.採用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機着艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現出了當時艦載機着艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。
八、課堂總結
本文采用現場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰鬥機首架次成功着艦這一最具歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
一着驚海天教學設計2
【教學目標】
1 .認識我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結合課文，學習文章的表達方式。
3 .通過閲讀課文，激發學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
【教學過程設計】
一、導入
播放我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1.通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬於事件通訊。
2.事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1.給加點字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用於形容隆冬時的寒風。
一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。苟：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創建家業。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創業。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內容
1.理清結構思路
第一部分(第1～15自然段)：寫降落準備。
第二部分(第16～26自然段)：寫成功降落。
2.重點難點探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
①揭示我國航母艦載機首次着艦的意義。
②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫戰機着艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(3)賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。
①運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
②運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰鬥機着艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰鬥機的首次成功着艦，揭示我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人強軍的夢想，交代艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4.分析寫作特點
(1)敍事完整、鋪排有序。
(2)重點突出，主次分明。
(3)文風平實，脈徑直觀。
作者在敍寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神祕面紗。
五、佈置作業
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感歎等修辭手法表現出的雄壯聲勢和感染力。
一着驚海天教學設計3
【導學目標】
1.瞭解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2.體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3.感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
【課時計劃】
1課時。
【教學設計】
情景導入生成問題
“一旦選擇了艦載戰鬥機飛行，就意味着從零開始迎接未知的巨大風險。”“做出這個選擇，我不後悔!”戴明盟説，同學們聽到這有血性，有擔當的話語有什麼感受呢?戴明盟又是誰呢?他就是“一着驚海天”的主角!中國航母成功起降第一人!今天，我們就來一睹殲-5艦載機成功着艦的風采!
自我研學生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
澎湃(péngpài)桅杆(wéi)凜冽(liè)
浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)
咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
2.記住重點詞語的詞義。
鐫刻：雕刻。
一絲不苟：指做事認真細緻，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
3.作品簡介
本文刊登於2012年11月25日《人民海軍報》一版，在獲得第四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎後，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。
4.通訊與消息的區別。
(1)以時效性看，消息要求更高，通訊發稿件較慢，要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調報道的完整性。
(2)從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道;通訊報道的是有影響有特點的人和事。
(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。
(4)從表達方式看，消息多用敍述，語言簡潔明快;通訊雖以敍述為主，但可靈活運用描寫及抒情、議論，並可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力。
(5)從人稱上看消息採用第三人稱敍事，以局外人的姿態出現;通訊則是第一、二、三人稱各顯所長，各需所需。
步驟二整體感知走進文本
1.快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什麼樣的重大題材的新聞事件。
2.圍繞殲-5艦載戰鬥機首次成功着艦，本文依次記敍了什麼內容?
3.作者集中筆墨主要敍寫的是什麼環節?
步驟三精讀課文探究寫法
1.精讀課文第三、四自然段，簡要分析這兩段在文中有何作用。
【交流點撥】從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰鬥機首次着艦的意義，並交代了航母艦載戰鬥機着艦是世界上公認的最具危險性的難題;從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
2.這篇通訊在描寫戰機，着艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什麼用意呢?
步驟四品味語言感受魅力
1.讀課文“聲如千騎疾，氣卷萬山來，驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索，剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來”，試着賞析本段文字。
2.本文作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒?
步驟五總結課文拓展延伸
航母建設承載着國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航母—遼寧艦才是真正意義上的航母，本文生動再現了我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦這一重大新聞事件，現場感強、角度新穎、信息量大、震撼力強，是一篇難得的精品佳作。
【附：板書設計】
一着驚海天很有價值感
很有層次感
很有現場感
很有美覺感
一着驚海天教學設計4
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇於實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇攀科技高峯，不斷進取的崇高精神。
教學重難點：
1、“海天驕子”柏耀平的成長曆程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向複合型軍事人才的轉變的不平凡經歷。
2、文章中的插敍運用，值得認真學習。
教學用具：
小黑板
教學用時：
二課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那麼柏耀平是如何通過刻苦學習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學習。
二、自讀課文，質疑疏通
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過查字典或聯繫上下文掃除閲讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。
三、通讀課文，理清脈絡
1、先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，採用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結合課文內容，説插圖
（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）
第二課時
一、複習檢查，準備新授
1、指名讀下列詞語，注意正音。
戰鷹 俯衝 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文，説説“海天驕子”指的是誰。這節課我們繼續閲讀課文，弄明白為什麼説這位“海天驕子”正向世人展示着新一代中國軍人的風采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
（1）指名讀。
（2）出示有關語句。
一架銀色戰鷹閃電似的俯衝而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什麼？
②聯繫下文説説是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰艦，對“同一位軍人”這一點你有什麼想法？
③感情朗讀。
（3）小結。
2、精讀第二段
（1）默讀。
（2）精心設問，切入重點。
柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦後，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶湧的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰搶佔了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”
（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激盪不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產力征服這座浮動的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰士一起鑽到艦艇的最底艙。”
（引導學生抓住關鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學習、勇攀科技高峯的精神，瞭解他成為“海天驕子”的成長曆程。）
（4）分層引讀第5自然段。
（5）指導感情朗讀。
（6）小結
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰的？為什麼説“海天驕子”柏耀平正向世人展示着新一代中國軍人的風采？
（3）抓住重點句，潛心體會文章。
（4）指導感情朗讀。
（5）小結
三、朗讀全文
一着驚海天教學設計5
教學目標
1．瞭解通訊的基本特點，瞭解通訊的文體特徵，學習敍事的寫作方法。
2．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。培養學生蒐集、篩選和整理信息的能力。
3．學習敍述、議論、抒情相結合的寫法，培養閲讀和寫作的能力。
重點：
學習通訊的文體特點與寫法
難點：
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程與步驟
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話説的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛。讓我們走進“我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦”的現場，去領略一下我們這支精鋭軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰鬥機着艦起飛的消息後，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”。現場採訪中，記者獲取了獨家進入最佳採訪部位——遼寧艦島塔台採訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰鬥機首次着艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示
1．生字注音
桅杆(wéi)承載(zài)嫻熟(xián)湛藍(zhàn)剎那(chà)鐫刻(juān)
2．生詞註釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習(二)——合作與交流
(一)整體感知
1．教師範讀，學生聽讀，在課文上標註生字詞讀音。
2．學生自讀，瞭解課文大意，梳理文章結構。
第一部分(開頭——其中絕大部分事故是發生在着艦的時候)
介紹殲－15艦載機着艦前的準備，點明此項任務的危險。
第二部分(飛行塔台內的廣播響了——穩穩地停了下來)
描繪殲－15艦載機着艦的過程。
第三部分(記者眼前的飛行甲板上——最後)
殲－15艦載機成功着艦。
(二)深層理解
1．文章開頭為什麼描寫渤海某海域海上惡劣的環境？
描寫海風之大和海浪之洶湧，為下文艦載機着艦設置了集體環境，突出此時着艦之險，襯托了我國着艦技術的成熟。
2．文中引用着艦遇難事故數據有什麼作用？
揭示我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
3．文章寫着艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？
有必要。以時間為序更體現事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰機着艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰機着艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態和心情是輔助之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的烘托上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(三)品析語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。”
提示：本段文字主要運用了細節描寫(“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等)和對偶、比喻的修辭手法(“聲如千騎疾，氣卷萬山來”)。
運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰鬥機着艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
(四)學習寫法
1．敍事完整，鋪排有序。《一着驚海天》對艦載機首架次着艦這一重大事件，從身着馬甲的工作人員到飛行塔台內指揮人員的連續對話，整個過程都做了完整記錄。記敍緊緊圍繞着檢查阻攔索、塔台廣播、着艦指揮員引導、戰鬥機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰鬥機着艦實驗，是一個複雜危險的系統工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是着艦能否成功。作者就是抓住了這一環節來敍寫。這個關鍵環節就是塔台指揮和着艦動作。作者集中筆墨敍寫了着艦過程的狀態，將此過程清晰展現在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敍寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰鬥機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神祕面紗。
(五)探究主題
本文抓住殲—15艦載戰鬥機首次成功着艦這一最具歷史意義的時刻，採用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
