《技術的未來》教學設計
一、設計思想
“技術的未來”是第一章“走進技術世界”的第三節，是本章的最後一節，旨在 引導學生展望技術的未來。還要對第一章進行小結，認識技術的過去、現在和未 來，認識技術與人，技術與科學、藝術等的關係。 在這一節裏要通過對技術的未來發展的教學使學生形成積極的情感和理性 的態度。以案例的形式,思考技術的未來對生活前景的影響；通過辯論, 自主思 考、合作討論等方法理性對待技術的未來發展。
二、教材分析
本節課是有關 “技術的未來”的學習，力求通過 “案例分析”、“閲讀材料” 和“討論”為主線，從一個個學生感興趣的現實生活中的實例出發展開教學，學 生通過學習，可以初步瞭解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性 的態度。
三、學情分析
由於高中學生鑑別力還不很強，缺乏主見，易受錯誤思想的影響，在課堂教學 過程中，主要通過辯論、研究、分析等多種教學組織形式，創設學生主動參與 的教育環境，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學 生養成主動深入地用科學的眼光去觀察生活，去思考問題，理性的看待問題， 瞭解技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。
四、教學目標
知識與技能
1、瞭解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性的態度。
2、瞭解技術對社會產生的影響，使學生養成主動深入地用科學的眼光去觀察生 活，去看待技術。
過程與方法
1． 培養創新思維的能力和想象的能力。
2． 通過學習，培養小組合作、交流表達及科學探究的能力。
情感態度價值觀
1、 激發學生的學習興趣和求知慾，形成良好的學習態度
2、 通過學習，加強關心和愛護人類環境的意識和行為
3、 瞭解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。
五、教學重、難點
教學重點：瞭解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度
教學難點：如何培養學生理性看待技術
六、教學策略與手段
因為本節課的內容以案例閲讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語
言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和視頻、詳實的技術資料的使用可以
輔助教學，進而激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性， 在
老師引導下自主、探究、合作學習。
七、教學過程
（一）導入新課
在日新月異的21世紀，人類社會將繼續發生重要變化，技術將日益成為引
導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。面對技術對人類、對社
會所產生的重大影響，人們常常會問：未來的`技術將走向何處？出示本節課的學習內容及學習目標（幻燈片）
（二）提出問題：
（1）結合日常生活中自己所知道的某項技術，大膽設想該項技術的未來。 （２） 平時我們所説無線技術是什麼？：
【案例分析】
“無線家庭”的“無線生活”：
就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所知道的技術，，口頭續編文莉一家晚上的生活
“月球城市”：（採用兩人對話：）
甲：月球城市”有多大？
乙：那時，你會到“月球城市”去嗎？
甲：你乘什麼上月球？
乙：宇宙飛船
甲：聽説：乘“天梯”更好呢？
乙：“天梯”是什麼呀？
甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅遊者帶到太空去。 乙：奧，這麼神奇呀。那我們什麼時候可以乘上“天梯”呢？
甲：科學研究所愛德華茲説：“2019年”。天梯研發報告稱：“建成少則15年，多則50年後”。
引導學生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅遊、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道、進行概括：技術的未來充滿希望 技術的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術的未來
（三）自主學習：當確定了要探究的問題以後，不是告訴學生如何去解答這些問題，而是讓學生自己閲讀課本，讓學生自己去探索，通過發揮自己的想象力，運用自己的創新思維，獲取信息，從而瞭解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。
閲讀：愛因斯坦《告後人書》
愛因斯坦《告後人書》告訴我們什麼？
問題提出：為什麼愛因斯坦在《告後人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”
討論：互聯網技術、基因食品等高科技未來的發展給人們的生活帶來怎樣的影響？
（四）協作學習：學生分組閲讀課本，解決原先確定的探究問題以後，互相討論、交流，在此基礎上選派一位代表發言，共享討論、交流後的結論。
注：小組成員蒐集的材料進行歸納、總結，然後拿出一份有代表性的方案作總結性的發言。
（五）課堂活動：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學生語言表達能力，還可以培養學生應變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學生不僅能擴展自己對知識的理解，而且能提高質疑、推理和批判性地思考科學現象的能力 辯論：技術的進一步發展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？
正方：技術的進一步發展是給人類帶來進步。
反方：技術的進一步發展是給人類帶來災難。
（如學生辯論時有困難，引導學生從克隆、核能等方面進行辯論）
辯論引導：
對“技術的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術、探究技術，並共同建構協調的未來的技術世界。
（六）課堂小結：人類的需求和願望是技術發明與創新的動力，而技術的發展解放和發展了人類，改變了人類的工作和生活方式。 對技術的未來既充滿希望，同時也隱含威脅；我們應理性對待技術的未來發展。
八、板書知識結構
技術的未來：
1、充滿希望
2、隱含威脅
3、理性看待技術
九、 作業設計
1．查閲資料,分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
引導：注意從正反兩個方面分析。
2．綜合實踐活動指導：
課本P021. 3 談談你對“割骨增高術”的看法，就“如何理性地選擇技術”這一問題展開討論。
進一步討論：管小姐是六個月前施行的手術，我們需不需要去看望她？或者通過某種途徑與她取得聯繫。假設她現已出院，，“割骨增高術”取得了成功，你如何看待這項技術？
十、問題和討論
1、未來的手機：
以小組為單位，完成“未來的手機”設計作業：
要求：設計過程中所出現的科學技術儘可能符合現有的科技水平，不要過於科幻的科技概念；作品為5—10年後大眾化的手機。
討論：
（1）手機的不斷改進説明了什麼問題？
（2）未來的手機及使用可能會造成什麼樣的負面影響？
2、撰寫“科學技術與未來”小論文一篇。
