國中語文考試答題方法有哪些

考試是檢驗同學們對知識點的掌握，關於國中語文考試答題方法有哪些呢?下面是小編為你搜集到的相關國中語文考試答題方法的內容，希望可以幫助到你。

1.輻射思維

孔夫子説：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”可見，學習中的“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能瞭解這一個“朦朧”，而對別的同音“méng lóng”就極易產生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚曨”，則指日光不明瞭：“矇矓”與“矇矓”，儘管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡着或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地瞭解。

2.質疑探究法

這是通過對學習材料的質疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關，而所提出問題的水平又與思維的水平相關。因而，在學習過程中，首先要有質疑的意識。不迴避疑難，主動尋找疑問，不為經典結論所框死，擺脱成見和規範化束縛，勇於提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產生傳統結論的背景條件進行多種設疑排疑篩選，善於抓住問題的關鍵;適時改變思維的方向和角度，尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎上，進一步解放自己的雙手、嘴巴，為創造性火花的迸發創造一個良好的氛圍。最後要掌握質疑的類型，為創造性質疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態的瞭解都有幫助。

3.縱橫連動法

連動思維，是根據事物的縱向橫向聯繫，進行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語文學習中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓練形式，就是訓練學生思維連動性的好方法。例如：學了《東郭先生和狼》以後，續寫一則故事：《東郭先生第二遇上狼的故事》，思考“東郭先生第二次遇上狼後會怎麼辦?”的問題，這樣訓練，不再孤立地分析問題，有利於創造性思維的發展。

4.聯想展開法

這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯繫，形成具有一定結構的知識網絡，創造性地解決問題等方面，都具有十分廣泛的用途。

人們在學習過程中常用的聯想方式有相似聯想、對比聯想、接近聯想、關係聯想等。由於學科性質與解決任務的不同，其聯想的方式也會有所不同。如在 作文訓練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時間為序的縱式聯想、有以空間為序的橫式聯想、有不受時空限制的自由聯想等方式;而在數學學習中，關係聯 想就採用較多一些。

要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識、擴大知識面，一旦遇到有通感的事物，聯想就會很快展開。其次要有聯想意識。對於要解決的問 題，有意識地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關聯事物和經驗中，多角度地進行思考，從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中，有意識地進行聯想 訓練，使自己聯想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯想、情節補白、添枝加葉、編續結尾、改編續寫，進行快速構思式的即興作文，即興發言等訓練，對提高聯想 技巧都有幫助。

一、詞語的比較(選詞填空)

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用範圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。

二、語句作用、含義分析題

1、句中用了關聯詞“雖然„„但是„„”，這組關聯詞表轉折關係;用了關聯詞“不但„„而且„„”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的'程度是“甚矣”。又如“並不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峯夕照”這一勝景的評價是“並不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密„„再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育„„ 4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，着重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、説明文語段中分析一句話，要緊扣住説明內容、説明對象的特徵和説明文語言的特色(準確、生動)。

6、記敍文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的準確性。

三、問答題型、常規答題術語及技巧

(一)社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

(二)自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點; 2、推動情節發展; 3、渲染氣氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主題。

(三)句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文); 2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊; 3、對上下文：承上啟下(過渡)。

(四)用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來説，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法： ①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。

(五)文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

散文(包括雜文、通訊、一般記敍文)中的“我”等於作者本人;而小説中的“我”不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。

(六)根據閲讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

(七)根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

(八)根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的説服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

(九)文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情;

2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括

在內。

(十)劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

(十一)提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及藴涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敍了„„，描寫了„„，介紹了„„，通過„„，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達„„、抒發„„、讚美„„、歌頌„„、揭露„„、鞭撻„„、諷刺„„、説明„„、揭示„„、反映„„等。

1、通覽全卷

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，建議拿到卷子以後看一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，瞭解試卷結構，通覽全卷是克服“前面難題做不出，後面易題沒時間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。

2、從卷首開始答題

一般地講，全卷大致是先易後難的排列，所以，正確的做法是從卷首開始依次做題，先易後難，最後攻堅。一般卷末的題比較難，除了個別水平特別高的學生，都沒有做好該題的把握。很可能花了不少時間，也沒有把這個題滿意地做完。你這時的思緒多半已經被攪得很亂，又由於花了不少時間，別的題一點沒做，難免心裏發慌，以慌亂之心做前面的題，效果也會大打折扣。但也不是堅決地“依次”做題，中招試卷，雖然大致是先易後難，但試卷前部特別是中間出現難題也是常見的，才能先做好有保證的題，適時繞過難題，才能儘量多得分。

3.先易後難、先熟後生

先做簡單、熟悉的題，再做綜合題、難題。應根據自己的實際，果斷先跳過一時半會啃不動的題目。

4、學會分段得分

會考閲卷評分辦法是“分段評分”，答到知識點就得分，答中越多就多得分。所以對於難度較大的題目採用“分段得分”的策略實為一種高招兒。如果遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最後即使結論未得出，但得到分數卻已過半。

5、答題速度以快為上

為了給中高檔題留下較充裕的時間，每道選擇題、填空題不要用時過長。若這些題目用時太長，即使做對了也是“潛在丟分”，或“隱含失分”。

6、立足中下題目，力爭高水平

平時做作業，都是按所有題目來完成的，但會考卻不然，只有個別的同學能交滿分卷，因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完、做對全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常佔全卷的80%以上，是試題的主要構成，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目，實際上就是(尤其數學科)打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高檔題會更放得開。

7、確保運算正確

會考是限時限量的選拔性考試，時間很緊張，不允許做大量細緻的解後檢驗，所以要儘量準確運算，立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎上，更何況某些科目，比如數學題的中間數據常常不但從“數量”上，而且從“性質”上影響着後繼各步的解答。所以，在答卷時，要在以快為上的前提下，步步準確，儘量一次性成功，提高成功率。不能為追求速度而丟掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準確不可兼得的説，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。

8、要學會“擠”分

會考試題是“題題設防，題題把關”，試題每一道題目都設陷阱，只有這樣才達到區分的目的。擠分的主要方法有：理科把主要方程式和計算結果寫在顯要位置，作文尤其主要開頭和結尾，文科一般都按要點給分。

9、順手記下該檢查的題號

檢查是答卷的一個環節，檢查時最忌從頭到尾一題題地檢查。因為在短短的時間裏看許多題，自然不會很細，而輕易地更改常會把本來做過的題改錯。正確的檢查是隻檢查應該檢查的題，一個題該不該檢查，應當在做完這個題時給出判定，並在演草紙上記下該檢查的題號。檢查時首先要注意有沒有漏題。此外檢查時仍需審題，因為在審題環節出問題是考生最常犯的毛病。檢查時不要輕易改選擇題的答案。到檢查時，大腦已經連續工作很長時間了，輕易以疲憊的頭腦去推翻頭腦清醒時的答案，結果是把做對的題改錯了。

10、檢查後的塗改方式要講究

a、要劃掉重新寫，忌原地用塗黑的方式改，這會使閲卷老師看不清。

b、如果對現有的題解不滿意想重新寫，要先寫出正確的，再劃去錯誤的。有的同學先把原來寫的題解塗抹了，寫新題解的時間又不夠，本來可能得的分數被自己塗掉了。