雕塑藝術教案（精選10篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的雕塑藝術教案，歡迎閲讀與收藏。

雕塑藝術教案 篇1

教學目標：

通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

教學重點：

雕塑及其藝術特點

教學難點：

雕塑藝術的特點

教具準備：

多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

教學過程：

一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類?再問一下同學們知道它們之間的區別嗎?由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段製作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

二、雕塑的分類：

1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

2)、按空間形制(形態)：圓雕、浮雕、透雕

圓雕：不附着背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

三、雕塑藝術的特點：

1、雕塑的形體：

雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，

a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期(古典主義)的最後一位雕塑家，又是新時期(現代主義)最七年級位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手託着下顎，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱於暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

b、摩爾的《斜卧像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜卧翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

c、雕塑具有體量感，它直接影響着觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

2、雕塑作品的象徵性和寓意性

雕塑形象單純，難於作複雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象徵性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象徵美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善於刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

3、注重作品的材質和內容的關係

材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鼈》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

4、雕塑作品與環境的協調統一性

雕塑作品大多是為某一特定環境製作的，使作品作用與環境，並使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置於丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓羣，形成了正與斜的對立統一關係，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。

雕塑藝術教案 篇2

設計思路：傳統的幼兒形體教學是一種被動的模仿活動，多次重複的練習讓人感到到枯燥、乏味，幼兒處於完全束縛狀態。活潑好動、想象力豐富，有強烈的表現慾望是幼兒的特點，怎樣才能使形體活動成為幼兒有意義的學習過程？布魯納的“發現認知結構理論”和奧蘇伯爾的“認知同化論”告訴我們，如果充分利用幼兒原有經驗，讓幼兒自己去思考、探索未知，且教師運用穩定和清晰的組織，則使幼兒不必採用機械的學習方式，有利於調動幼兒的內部動機，開發幼兒的潛能及創造力。本活動將根據這一理念，鼓勵幼兒在生活積累的基礎上，大膽探索，積極表演，教師對幼兒自由生成的動作進行規範、完善，提出形體要求，同時鼓勵幼兒相互啟發、共同提高，從中體會到形體活動的樂趣。所以，主張開放、主張探索、主張互相學習是本次活動的宗旨。 8月的雅典奧運會牽動着全世界人的心，奧運精神激勵着每一個人。孩子們用“童眼”來觀察、關注着周圍的世界，奧運也深入了他們的心田。

活動目標：

1、遷移已有經驗，大膽想象，能隨音樂用身體動作表現多種運動雕塑的姿態。

2、自由合作，體驗創編的快樂，感受做中國人的自豪。

3、鍛鍊平衡能力及快速反應能力。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

活動準備：

1、幼兒對奧運和雕塑有初步的瞭解。

2、幼兒與教師利用廢舊材料共同製作的部分運動比賽項目器具，如：網球拍、乒乓板、羽毛拍、槓鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。

3、音樂磁帶：熱身《美麗的鄉村》;運動雕塑 《花之舞》選自《幼兒園音樂教育活動 韻律活動（一）》

活動過程：

一、熱身運動師：“小朋友，讓我們聽着音樂先來運動運動。”頭部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉、右轉；肩部：學小丑，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；胸：玩捉迷藏遊戲，含胸--雙手關起門、擴胸--雙手打開門；腰：學做小樹苗，雙腳併攏扭扭腰，慢慢長高；腿：繃腳吸腿、踢腿 。（這是複習、熱身的環節，教師用積極的語言和形體動作引導孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕鬆、自主的態度逐步進入到活動中來。

二、形體活動：運動雕塑

1、由奧運會導入，激發幼兒興趣。師：“暑假裏，第28屆雅典奧運會你們有沒有看？中國得了幾塊金牌？真為我們是中國人而感到自豪！你瞭解奧運會有哪些比賽項目呢？”

2、引導幼兒根據已有經驗，大膽想象，用身體動作來表現運動雕塑的造型。師：“2008年奧運會就要在北京舉行啦！許多人都在為此而忙碌。今天我們也來當設計師，用身體動作來表演比賽項目，做出各種運動造型，就像漂亮的運動雕塑，也為奧運做貢獻。”

（1）幼兒根據已有經驗設計運動造型。（活動中，孩子在原有生活經驗的基礎上做出了一些簡單的造型 ）

（2）從形體要求、表現姿態和表演神情等角度，引導幼兒共同觀察、分析同伴的造型動作，並一起完善、學習。如：A藝術體操造型—怎樣讓動作更美？（教師從形體動作的舒展、優美等角度進行引導）B舉重—抓舉、挺舉的不同動作；引導幼兒觀察示範表演幼兒的神情，體會唐功紅等運動員最後舉起槓鈴時的那份激動與自豪：我是中國人、我勝利了！C球類運動—發球、扣球、接個長球、再來個短球，鼓勵幼兒能創編出同一種運動不同的動作造型。……教師根據幼兒表現隨機進行調整、引導，鼓勵幼兒看一看、想一想、學一學、編一編。特別關注、提醒幼兒在做動作時的身體承受能力，累了就可以放鬆休息。（教師根據幼兒表現的動作進行有針對性的指導，引導幼兒觀察同伴的設計並從不同角度進行思考、討論，幫助同伴完善動作，共同提高。此過程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎。）

（3）幼兒自由設計、創編自己喜歡的運動造型，教師深入觀察，注重面向個別、小組的指導。（提供背景音樂）（本環節為孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法，遷移自己已有經驗，進行自我的調節、創造，從而初步獲得成功的快樂。）

3、分組展示，鼓勵幼兒按音樂節拍做出不同的造型動作。

（1）邊休息邊欣賞音樂。

（2）幼兒分組輪流展示，感受、分享他人的設計，並鼓勵幼兒可以隨音樂節拍變換不同造型動作。

3）引導幼兒分析、思考：在表演時如何讓動作既合拍、優美又富有變化。（利用前奏、樂句重拍之間的音樂思考下一個要變換的動作）（分組展示，為孩子提供了一個交流平台，也讓孩子得到了適度的 休息，做到動靜的結合。通過前三個環節的鋪墊，幼兒設計出的造型變豐富了，動作也更美了。舉重、游泳、田徑、羽毛球、藝術體操……）

4、選擇道具進行組合表演，體驗合作的成功感。

（1）幼兒根據需要選擇道具。師：“為了讓我們設計的雕塑能給人們帶來更美的感受，我把大家做的體育用品帶來了，請你選擇自己喜歡的器具來表演，也可以不選擇，表演你自己設計的動作造型。”（道具的使用激起了孩子新一輪的學習興趣，使動作造型更每，同時也使創編活動更具目的性：設計的動作要與器具相吻合。道具的自由選擇更體現對孩子的尊重。）

（2）引導幼兒按類組合，自由想象，合作創編。師：“雕塑有單個的，也有幾個組合在一起的雕塑羣，請你找到好朋友，大家找個空地商量一下，怎樣使你們的造型組合在一起更美。”（活動中，孩子們按球類：籃球、足球、羽毛球、乒乓球等、藝術體操類、田徑類、綜合類：射擊、拳擊、游泳、擊劍等，分為了四組，在教師的提示下分組找到了適合的表演場地，使空間充實而不擁擠，給人以美感。）

（3)分組展示，進行同伴間的評價，互相學習。引導幼兒從是否按節奏變換造型、動作是否優美、合作時的互相配合，雕塑羣的錯落有致等不同角度進行評價、學習。（幼兒互相評價的過程也是再次共同學習、提升經驗的過程。）

5、集體合作。師：“最後讓我們所有的小朋友團結在一起，組合成一個大雕塑羣，並用照相機記錄下我們為奧運作出的努力。”

（1）師生集體合作造型。

（2）師：（在音樂聲中） “讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運會口號吧！”“新北京！新奧運！新北京！新奧運！耶！ 再見！”（在完成所有小朋友合作的大雕塑羣后，奧運口號的呼喊將活動推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪！）

活動反思：

《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。於是我設計了大班形體活動《運動雕塑》，先讓幼兒根據已有經驗進行個體想象、發揮；然後提取個別動作放大，引導幼兒觀摩學習，互相啟發；再次給予幼兒個人自由想象創造的空間，溶入他人的優點設計表現出自己喜歡的運動項目；最後為了滿足幼兒更高層次的學習需求，提供道具，引導幼兒自由組合，合作表演，使幼兒獲得更新的經驗，體會到成功的感覺。

雕塑藝術教案 篇3

一、教學目標：

1、知識目標：通過對雕塑作品的欣賞，學生能夠體驗和感受雕塑美。

2、方法目標：通過圖片舉例演示法，結合學生實際生活經驗，啟發學生的審美情趣。

3、情感目標：培養學生對生活細節的觀察能力，陶冶良好的藝術情操。

二、教學重點、難點

重點：使學生感受雕塑的形體美，體會作品構思和掌握雕塑的材質。難點：通過感受形體，培養學生的空間想象力，進而激發學生學習興趣。

三、教學過程【導入新課】

同學們，上課前請你們認真回憶一下有沒有見過印象特別深刻的雕塑作品呢？説出來給大家分享一下如何？那麼，它們又是如何吸引你的？學生反應

教師舉例校園雕塑，要求學生説出感受，做簡單評述。（積極向上）導入課本內容，學習雕塑的相關知識、雕塑的概述：

以雕刻、塑等手段創作的具有實在體積的三維空間美術作品。隨着經濟的騰飛發展，城市建築規模的不斷擴大何改造，雕塑被納入藝術美化生活的設計體系中來，並融入人們的生活當中，外面常見於城市建築的主幹道、步行街、公園以及是內外環境中。(舉例步行街的牆雕壁畫）

四、雕塑的種類

按其功能科分為宗教、陵墓、紀念碑、裝飾性、園林、民間、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（於學生互動舉例：洛陽龍門石窟、秦陵兵馬俑、人民英雄紀念碑、民間的木雕多與傢俱相結合、架上室內陳列)、雕塑語言

體積感與空間感。(一件作品，它的形體與它形體的空間變化構成了它獨特的意味。）提問並嘗試讓學生做出某人物雕塑作品的姿勢，如思想者、擲鐵餅者等。、雕塑的藝術特徵

1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實體，給予人的感覺，首先來自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結構嚴謹，通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。

2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現的總體輪廓。這個“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧靜沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結構的美，這是形體“影像”傳達出的作品內容信息之一，也給人們帶來各種感受。

3、雕塑在各方面的表現力，通過強調主觀精神，審美理想等方面的表現意向，使雕塑形體更具表現力。

4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響着觀賞效果與主題的表達。

五、雕塑藝術鑑賞

1、欣賞它的立體造型美，體會作品所傳達的情感。（舉例書本圖片）

2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節奏韻律入手。

3、體會雕塑“象徵、裝飾”的美：一事它本身的藝術美，二是它與城市、建築、環境的和諧統一的環境美。

小結：雕塑藝術源遠流長，在雕塑史的長河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術的品位有很多鑑賞標準，即要求作品反映現實又要表現思想，故裝飾手法、裝飾風格就自然地為我們對雕塑表現得追求目標。

雕塑藝術教案 篇4

教學目標

1、瞭解20世紀中國雕塑發展的特點，由於西方雕塑的引入，對傳統雕塑經驗的研究與繼承。

2、從城市大型雕塑的興起，瞭解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

3、通過對部分架上雕塑作品的分析，瞭解雕塑對不同材質的運用和表現手法的特點。

教學重點和難點

1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2、結合實際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點，與周圍環境的相互關係組織討論，以加深對大型雕塑特點的瞭解。

課型：新授，鑑賞。

教法：講解法，多媒體輔助教學。

學法：聽、看、想、講相結合。

教學過程：

一、導入：

家鄉有哪些雕塑?你在哪見到有雕塑?他們給你留下什麼印象?

二、新課：

1、初步瞭解20世紀中國雕塑發展的過程和特點：

原因：傳統雕塑發展的斷裂，西方雕塑觀念和表現技法的引入。

2、人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

3、鑑賞：大型泥塑《收租院》

播放圖片投影，引導討論，為什麼説《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗?

小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。羣像與收租環境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一的效果。

4、架上雕塑

你最喜歡哪個雕塑?它有什麼雕塑語言特點及吸引你的地方?

瞭解王合內(1912年—2000年)(女)，原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚後來華定居，抗戰時期，顛沛流離於江西、湖南、雲南、四川等地。抗戰勝利後定居北平，任教於北師大，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。

5、城市雕塑創作在20世紀80年代以後的興起、意義、成就與問題。

師引導學生交流，在指名發言。

三、小結

人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

四、佈置課外思考

雕塑藝術教案 篇5

教材分析：

按照教材內容，本課主要介紹什麼是陵墓雕塑和宗教雕塑兩大板塊。在中國古代陵墓雕塑中主要介紹了陵墓地面雕刻和陶俑，中國古代宗教雕塑中主要又以介紹敦煌石窟為主。對中國古代雕塑的藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對於一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的説明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，對古代雕塑進行深入的瞭解，才能引導學生，提起學生的興趣。

教學目標：

一、知識和技能目標：

瞭解中國古代雕塑在不同時期的藝術成就及其藝術特點。學會欣賞中國古代雕塑藝術，並對其有一定的審美能力。

二．過程和方法目標：

將書本文化知識歸納總結分類講解，引導學生欣賞中國古代雕塑作品，使學生大致明白中國古代雕塑的分類及其藝術風格特點。

三、情感態度和價值觀目標：

讓學生開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。體會中國古代文物文化雕塑內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯繫。使學生懂得中國古代雕塑美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。

教學重點：

一、引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。

二、陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。

教學難點：

分析中國古代雕塑藝術的藝術成就。如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。

教學方法：

1．教法：引導、設問、點撥。

2．學法：預習法、觀察法、對比法、討論法、理解法、課後練習。教具準備：課本、多媒體課件學具準備：課本教學過程：

一．組織教學：（3分鐘）

板書教學內容大綱，播放多媒體課件。

二．引入新課：（5分鐘）

可以通過提問的方式例如：讓同學們來講講他們瞭解到的一些中國古代雕塑。以此來吸引學生對中國古代雕塑的興趣。

三．講授新課：（30分鐘）

1、雕塑的定義：雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段製作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

2、雕塑按其不同的功能可分為：宗教雕塑，陵墓雕塑，紀念碑雕塑，裝飾雕塑，園林雕塑，民間雕塑，架上雕塑等。雕塑的三種基本形式：圓雕，浮雕，透雕。

3、按照書本材料本節課主要介紹中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

（1）、中國古代陵墓雕塑：

①陵墓地面畫（霍去病墓石刻）

②陶俑（秦始皇兵馬俑）

欣賞古代陵墓雕刻應注意：

一是服從於整體設計意圖具有寓意和象徵性；

二是石獸造型趨於神話和理想化。

欣賞陶俑應注意：

一是模擬現實生活中的形象；

二是反映墓主的愛好、時尚和社會狀況；

三是藝術手法上，秦俑寫實，漢唐俑概括誇張。

（2）、比較霍去病墓石刻與秦始皇兵馬俑的藝術風格有什麼不同？

◎秦始皇兵馬俑的藝術特點：

（因為秦始皇時期是一種法家思想，以法治國，所以當時的人們非常嚴謹，藝術家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術特點）：崇尚寫實，手法嚴禁；性格鮮明，形象生動各異；在總體佈局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術的特點：

漢代特別是漢武帝時期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什麼都可以。這就使藝術家們的思想得道空前的放鬆。而雕塑藝術上有一種天人合一的特點，即保留着石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝。霍去病墓雕刻用的全部是花崗巖材料。

（3）、中國古代宗教雕塑：

①敦煌石窟（包括莫高窟、西千佛洞、榆林窟等）

②麥積山石窟

③雲岡石窟

④龍門石窟

⑤奉先寺盧舍那佛龕

⑥晉祠聖母殿

（4）、四大石窟的藝術特點：

甘肅敦煌的莫高窟：是規模最大、內容最豐富的石窟羣。容壁畫、雕塑、建築於一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的雲崗石窟：以壯觀的石刻聞名。

河南洛陽的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽。也以壯觀的石刻聞名。

補充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術成就。

（5）、古代不同年時期的雕塑：

◎唐代雕塑：

（1）唐三彩

（2）昭陵六駿

◎宋代雕塑：

因為宋代不比唐代強盛，國力衰敗，藝術家們經受挫折，對個種人情世故認識更為深刻，所以雕塑作品有個很大的特點就是，對人性的刻畫非常深刻。

◎明代雕塑：

毛澤東説，明朝只有兩個會當皇帝，一個是朱元璋，一個就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當山，裏邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術成就。

四．課堂總結：（5分鐘）

1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。

2、佛教石窟產生的原因：佛教大約在東漢時代從印度傳入我國，為了利於將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易於人們接受的東西，隨着佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產生。

3、課堂進行到在這裏的時候讓學生們試着來對一些古代雕塑進行欣賞品評，進一步瞭解作品所表達出來的主題思想。

五、作業佈置：（2分鐘）

調查你所在地區有哪些古代陵墓雕塑，現在保護的如何？並且瞭解它們都是什麼時代的作品及其它們的藝術特點和藝術成就。

六、板書

標題：中國古代雕塑

中國古代陵墓雕塑

中國古代宗教雕塑

1、陵墓地面雕刻

1、敦煌石窟欣賞中國古代陵墓雕刻，應注意的特點。

2、陶俑欣賞陶俑應注意的特點。

3、麥積山石窟

4、龍門石窟

5、雲岡石窟

6、奉先寺盧舍那佛龕

7、晉祠聖母殿

雕塑藝術教案 篇6

遊戲玩法

1.請幼兒看圖片，根據提示，用身體擺不同造型的雕塑

2、請小朋友兩個一組，商量一下誰當雕塑家誰當雕像，音樂結東後請雕塑家為你的作品命名。然後交換角色。

活動目標：

1、體驗在遊戲中，與同伴互動交流的喜悦。

2、引導幼兒能即興地，使用自己和他人的身體，擺出形態各異的雕塑造型。

3、通過雕像和雕塑家的遊戲，學會控制自己和他人的身體，進行創造性地表達。

活動準備：

物質準備：圖片、黑板、音樂

經驗準備：生活中有看過雕像的經驗。

活動重點：

引導幼兒用身體創造形態各異的雕塑造型。

活動過程：

1．遊戲：雕像博物館。

引導幼兒在情境下能用身體擺出形態各異的雕塑造型，並能控制自己的身體。

（1）情境導入：介紹雕像博物館。

（2）請幼兒看圖片，根據提示，聽音樂依次玩（大大館、矮矮館、圓圓館、擰擰館）用身體擺

擺不同造型的雕塑，並注意空間上不與他人碰撞。玩3、4遍。

（3）將四個館合樂玩一次。

（4）介紹合作造型的方式，引導合作學習。

2、遊戲：雕塑家和雕像

通過雕像和雕塑家的遊戲，學會控制自己的身體。感受同伴合作的快樂。

（1）請配教老師當雕塑家，合作玩雕塑家和雕像的遊戲。

（2）請幼兒兩個一組體驗雕塑家遊戲。

（3）現場找一個模特，來雕塑。

3、遊戲升級：當前面的遊戲玩過幾次以後，可以考慮做有限制的造型。

比如：做一個矮矮館的雕塑，並命名，示範“我雕塑的是矮矮的跑步運動員”。

雕塑藝術教案 篇7

教學目標

1．顯性內容與目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，製作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與製作紙雕塑作品，瞭解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑

2．人美課標版紙雕塑隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛鍊立體思維的'能力。

教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、摺疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。

教學設計

教學過程設計

一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計製作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示範作品與學生作業，瞭解紙構成的基本方法，並結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什麼環境下更有意境。

1、導入課題：

可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計製作紙雕塑的情趣。（2分鐘）

2、技法講解：

（1）組合法：

教師演示——馬的製作（可用課件），學生認真觀察。（5分鐘）

教師設問：馬的哪些部位採用了折、彎曲、切、挖？

學生答：馬身、馬腿、馬尾都採用了折、彎曲，馬脖子、馬頭採用切、挖，折、曲手法。

教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線？

學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。

教師演示組合的順序。

教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

技法的應用：馬的前後兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡練。（3分鐘）

（2）摺疊法：

教師演示——鷹的製作（可用課件），學生認真觀察。（4分鐘）

教師設問：主要採用了那些手法？

學生答：採用了切、挖、捲曲、摺疊法。

教師總結

造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了摺紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

技法的運用：用一張開數紙對摺，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。（1分鐘）

教學評價

1．評價點

（1）是否理解現代雕塑的形式美感。

（2）是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計製作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

（3）是否通過紙雕塑的製作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。

2．評價方法

（1）看同學能否積極思考，發表自己的看法，在作業中體現概括與裝飾的特點。

（2）看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使製作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

（3）看學生在製作中的積極性與參與性，在研討中敢於展示自己的作品，並能説出自己的創意。

學生可按下表內容評價自己的作品。

雕塑藝術教案 篇8

活動目標

1.學習欣賞雕塑作品，初步感受雕塑作品的美和表達的基本內容。

2.通過角色扮演遊戲，加深對家人間親密情感的理解。

3.享受集體遊戲的快樂。

4.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1.《我的家》幼兒用書第24頁。

2.輕快的音樂。

活動過程

1.出示幼兒用書第24頁，引導幼兒欣賞英國著名雕塑家亨利

摩爾的作品《家庭》。

2.向幼兒提問：

你在圖中看見了什麼？（自由回答。）

雕塑中共有幾個人？（3個人。）

雕塑中的人是什麼關係？（一家人。）

猜猜他們在做什麼？（自由回答。）

你知道這個作品是用什麼材料創作的嗎？（青銅。）

3.請3位幼兒模仿作品中人物的動作。

4.幼兒3人一組，進行“抱一抱”遊戲。老師播放音樂，幼兒隨着音樂走動，當音樂停止時，每組幼兒扮演家人擁抱。

5.活動完成後，請幼兒分享感受。

活動評價

學習欣賞雕塑品。

樂於參與集體遊戲。

活動建議

老師可以帶幼兒去欣賞不同的雕塑品，培養他們對雕塑等藝術作品的初步理解和審美能力。

活動反思

《綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣。這樣一個活動讓幼兒感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

雕塑藝術教案 篇9

一、活動目標

1． 通過身體動作，設計各種雕塑造型，在音樂伴奏下大膽創編，發展動作協調性和空間知覺。

2． 培養對雕塑作品的欣賞能力及生活中常見藝術作品的興趣。

3． 體驗共同遊戲的快樂，發展合作能力。

二、活動準備

1． 經驗準備：幼兒在日常生活中幼兒對雕塑有初步的感知。

2． 物質準備：雕塑圖片、音樂。

三、活動過程

（一） 通過提問，激發興趣

教師引：你們知道什麼是雕塑嗎？你在哪裏看見過雕塑？那是什麼樣的雕塑？

（二） 出示圖片，欣賞雕塑

1． 我這裏有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在幹什麼？

2． 請幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。

3． ：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運動，有的表示遊戲，有的表示學習。

（三） 激發思維，設計造型

1． 教師示範引導幼兒傾聽音樂，觀察音樂遊戲規則：行進音樂用小碎步跑動，長音出現時擺出雕塑造型，每次造型均不同。

2． 請幼兒設計獨立雕塑造型，並解釋其含義。

3． 全體幼兒進行獨立雕塑造型遊戲。

（四） 合作遊戲，深入感知

1． 教師引導幼兒合作進行遊戲1：雙人“連接”組合造型。

2． 教師引導幼兒合作進行遊戲2：雙人進行“鏤空”組合造型。

3． 教師引導幼兒合作進行遊戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。

通過不斷增難度的合作遊戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現同一主題的快樂。

（五）全體合作，感受快樂

教師引導全體幼兒共同合作，表現“好朋友”的主題，感受創造、合作、團結的快樂。

四、活動延伸

創編跑動動作。

雕塑藝術教案 篇10

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

教具學具：

各種線材、板材、塊材

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞抽象雕塑  師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？為什麼？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。

3、製作步驟（教師示範）

四、學生作業：設計、製作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，教師巡迴輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品3、展示並評述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾並整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。