《鬧鐘》優秀教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《鬧鐘》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現。

3.培養學生愛設計，敢於創造、勇於探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

二、教材分析

意大利科學家伽利略（1564-1642）發現了等時性原理，有着劃時代的意義，使人們能更加精確地認識並計算時間，隨後又發明了鬧鐘，至今已經有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨着時代的進步發生很大的變化。到現在，鐘錶的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鍾等。未來鬧鐘的發展，肯定也會隨着時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恆的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和未來發展特點的鬧鐘。

三、學情分析

本次美術教學活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有好奇性、遊戲性，而且他們對事物的認知處於概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。

四、教學重點、難點

重點：鐘面的造型設計。

難點：巧妙地設計小鬧鐘。

五、課時安排：

1課時

六、課業類型：

設計製作課

七、課前準備

（學生）剪刀、膠水（或雙面膠）及製作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、範作等

八、教學過程

1、激趣導入

（1）課件播放鬧鐘的走動的“滴答”聲，讓學生猜是什麼東西發出的聲音。師：“今天來了一個朋友，聽！是誰？”（生答：鬧鐘，師點擊課件出現鬧鐘圖片）

（2）引出課題師：“現在我們就一起走進鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）

2、認識鬧鐘，設計鐘面

（1）提問鬧鐘在生活中的作用學生回答，教師小結

（2）瞭解鬧鐘的發展歷史

師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，，可是我們的祖先在還沒發明鬧鐘的時候，他們是怎麼計時的'呢？”

（學生進行猜想：看天色、公雞報曉等）

欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

（3）觀察鬧鐘，設計鐘面

a、出示鬧鐘實物，引導學生觀察鬧鐘的特徵、組成結構等。

b、引導觀察鐘面

師：“儘管現在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結構，而且他的刻度是永恆不變的。”

學生觀察鐘面上的刻度，教師引導説出刻度的特點，數字的分佈規律。

C、教師示範設計鐘面

用對摺的方法剪幾個不同形狀鐘面，選取其中一個鐘面畫出刻度、時針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設計。引導學生還可以設計其他形狀的鐘面。 d、設計比賽：播放音樂2分30秒為比賽時間，在規定時間內完成鐘面設計，同時讓學生體驗時間的流動，滲透珍惜時間的教育。

e、展示優秀的鐘面設計作品，對存在的問題進行糾正。再給學生一分鐘時間進行修改、加工。已經完成的同學可以幫助同桌。

3、欣賞鬧鐘，示範製作

（1）欣賞鬧鐘圖片，激發設計靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨着時代的進步發生着巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術品，接下來我們一起走進鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘。”課件播放各種形式的鬧鐘，引導學生多觀察鬧鐘的外形、色彩。

（2）提問學生最喜歡的鬧鐘，並説説喜歡的原因。

（3）學生説説自己的設計

（4）教師師範設計鬧鐘

a、根據畫好的愛心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個外形。（提醒學生注意色彩的搭配，外形應比鐘面大）（演示可站立）

b、把鐘面貼在剪好的外形上

C、進行裝飾、修改完善。

4、設計創作温馨提示：

（1）、設計一個造型獨特的小鬧鐘。

（2）、用剪、貼、畫的方法進行製作。

（3）、製作時注意衞生及安全使用剪刀。

學生製作，教師巡視做個別指導，對有創意的作品進行及時的肯定與表揚。

5、評價作品，展示自我

（1）學生上台介紹自己的作品，其他學生參與評價，教師補充評價。

（2）評出優秀獎、創新獎、設計獎等。

6、課後延伸

（1）用生活中的廢舊物品製作立體的鬧鐘。

（2）欣賞高科技的原子鐘、電波鍾，蒐集現代多功能鐘錶（可請父母幫忙）

九、板書設計

小鬧鐘

形狀、色彩

巧妙

十、教學反思：

《小鬧鐘》一課屬於“造型?表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。本節課要面對的教學對象是國小二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我在“大膽創作——製作小鬧鐘”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確，在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

教材選取了一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出造型獨特的鬧鐘。設計本課時我把小鬧鐘的製作分成2個部分，鐘面造型與外形的設計製作。這樣利於學生的掌握，避免以往手工教學教師先全部講解後學生動手製作帶來的課堂混亂和學生製作的無條理性。鐘面的造型設計是本課的重點，大部分人都會停留在圓形的鐘面，在設計鐘面時引導學生可以設計成各種形狀的。通過不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導讓學生拓展思維。在平時的教學中發現學生要畫一個幾何形狀會花很長時間，而且畫的圖形往往會很小。為了避免這樣的情況出現，本節課的鐘面造型採用了剪的方法，對摺2次或者3次任意剪出一個圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由於展開之後會看到一些學生意想不到的形狀學生感到很新奇，有效地提高了學生的動手製作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設計是本課的難點，以往的手工課很容易出現學生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創意。為了避免這樣的弊端，在外形設計之前先讓學生欣賞各種造型的鬧鐘，説説自己的最喜歡的一個造型，接着讓他們設想自己是設計家如何設計一個造型獨特的小鬧鐘，從而激發他們的創新靈感。接着教師的示範製作讓學生明白如何把自己心中所想的造型表現出來。教師的示範製作後又讓學生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，並對其造型進行分類：植物、動物、生活用品等等。這樣學生的設計靈感就再一次更好地激發了。在美術手工教學課中我的疑慮：國小生的天性就是愛玩，在他們的眼中手工課就是無拘無束的“玩玩課”，如何利用這個心理優勢，讓學生大膽地去動手操作？學生的臨摹能力很高，教師的示範製作會帶來這樣的弊端：許多學生只會照着教師做，缺少自己的想法，如何解決這個問題？