如何上好國中語文課

一、教師良好的素質修養是前提

俗話説，要給學生一碗水，老師就必須要有一桶水。這“一桶水”既包括了教師淵博的學識和富有感染力的教學，還包括了他們高尚的道德和藝術修養。在大力推行素質教育的今天，教師的職責和身份已從傳統的“傳道授業解惑”的簡單知識傳授者，成為給學生指點迷津的引路人。良好的道德品質和文化修養，豐富的文化知識和感染力都是不可或缺的，只有這樣，他們的語文課才能激發學生的思維活動，提高學生的學習和課堂的教學效率。所謂“台上一分鐘，台下十年功”，那七尺的講台也不是説站就能站上去，也不是説站就能站好的。

二、課堂和諧民主的氛圍是關鍵

民主開放的.語文教學環境，才能激發學生的學習興趣和熱情，使得他們在愉悦和滿足的同時接受知識，活躍思維，陶冶性情。例如，在九年級上冊教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，就可以安排學生分角色朗讀課文，學生通過朗讀能夠更直觀的感受、瞭解和把握所扮演角色人物的性格特點。與此同時再追加幾個小問題：“你現在作為課文的主人公，怎麼理解爸爸媽媽的行為態度呢？”這樣的教學過程，不僅突出了學生的主體地位，激發他們的自主學習熱情，還發揮了主導作用，重點突出。

三、教學巧妙的應用藝術是手段

課堂教學並不是簡單的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，而是需要教師在課下對於教學資源的挖掘和積累，對教學過程的巧妙設計和組織，在課上對教學情況的正確理解和應用，對教學時機的準確把握和巧妙引導，只有這樣，教學才會像是吸鐵石一樣，牢牢抓住學生的注意力，將學生的思緒引向教學深處，激起思維的層層漣漪，促使學生產生求知的慾望和學生的興趣。

四、活動課的豐富開展是根本

“生活即教育”，豐富的課外活動課是學生體驗生活、創造生活的最佳機會。生活是語文的不竭動力，生活是語文的源頭活水，只有將語文和生活融合，才能讓語文煥發生命力，同時，拓展學生的視野，豐富學生的經歷和經驗，提高語文的學習能力。