會考語文科學有效的四型複習法

每年的會考語文考核內容不是一成不變的,它是根據考生的真實情況去變動的，所以複習資料和複習技巧的存在就十分重要了，下面是本站小編整理的2018年會考語文複習資料，希望能幫到你。

一、線型複習法

根據課程安排和教學進度，新課結束後進入複習階段，可採用線型複習法，主要任務是迴歸課本，抓綱固本，講究系統性、基礎性，苦練內功，夯實基 礎。梳理書本知識，以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，把握落“實”的原則，對國中語文六冊課本及所有中學語文知識內容

採取知識點歸類的方式，有序複習，複習方法可按“重點知識梳理與強調——教師重點歸類與講解——基礎知識鞏固與訓練”三個步驟進行，指導學生國中階段語文 的基礎知識、基本要點的梳理和主要教學內容有總體把握。

寫作同樣可用線型複習法，也就是將寫作貫穿在整個複習階段之中，但要進行分類型的主題寫作，不能散亂、無序複習，猶如珍珠項鍊，篇篇精煉，一線貫之，系統安排，訓練到位。

二、塊型複習法

按照近幾年會考語文試題命題規律，分專題分類複習，聚焦課堂，上好每一類型的複習課，突出實效性、系統性。師生要一起研究考綱，瞭解命題特色、考查範圍、題型樣式、細化考點、落實措施等。具體細化為：

1.默寫古詩文應注重詩句的理解，複習中對34首古詩、16篇古文中的名句、重點句子要記誦，對詩句的理解、內涵的把握，關鍵在落實，措施要得力，背會寫對方為良策。

2.語段閲讀題的命題特色是考查學生獨立識字、常見詞句的理解、修辭及句式的把握能力，要引導學生注重對片段閲讀的整體感知，加大語言品析的深度。

3.名著閲讀題均在考綱推薦的八部名著範圍之內，分為文學常識和重要內容等，考查方式具有簡化、細化、深化等特點，多以填空題為主，掌握作品的作者、內容主旨、主要人物的性格特徵及大概的故事情節等。

4.綜合運用題的命題特色以主題活動的形式呈現，題目的設置均有語境提示，題型有廣告設計、擬宣傳用語、應用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當的講解句式變化、句子成分等語法知識。

5.現代文閲讀題命題在文本的選取上注重文學性，命題關乎人文性，注重閲讀欣賞，強調整體感知，着眼語言品味，彰顯個性化解讀。

6.文言文閲讀我們總結了一些規律，試題命制穩中有變，不變考點是實詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都在繼承中有創新。

三、球型複習法

這個複習的核心是體現研究性和思辨性，根據安徽省會考試卷的難易程度來安排的，按會考考查學生識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從“考綱解讀”、“考點聚焦”、“典型試題”、“解題指導”、“提升能力”等，優化整合試題，精講巧練。

四、塔型複習法

會考衝刺階段前自由複習階段，即個性化複習，深度研究安徽省考綱，讓學生熟知並會細化考點與題點，強化答題思路與規範書寫，彌補薄弱與空白，教 師研究學生學情，兼顧全體與個體，分析班級學生差異，進行培優，拔中、補差的個性化輔導，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥 應考能力的指導。

以上四型複習法，基於國中教材，立足於基礎，源於教學實踐，遵循語文教學規律，善於總結複習經驗，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其 命題規律，把握其命題趨勢，關注會考動向，四型複習法有其層次性，有內在邏輯關係的，前後勾連，簡單到複雜，由淺入深，由點到面，內外結合，由整體到重點

再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進，形成了一個比較系統性的框架，這樣我們才能做到從容應對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨到 的策略，原來語文會考並非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰戰兢兢的複習、考試的窘態，會大為改觀，也可以風景獨好。

説明文是會考[微博]現代文閲讀必考部分，這部分的答題是極具規律性的，也是非常容易拿分的一部分。方舟語文就説明文常見的幾個考點進行了解析，以供參考。用得好的話，記得支持點贊轉發喲~

注：以下只是説明文閲讀的常規知識，沒有涉及劉靜波閲讀技巧。

●如何快速、準確判斷説明對象，並概括其特徵

1、明確説明對象：説明對象就是文章要説明的某個事物，要解釋的某種現象，要闡述的某種道理。

2、快速判定説明對象的方法：

①看題目，不少題目本身就是本文的説明對象。如《中國石拱橋》、《看雲識天氣》等;

②抓首括句和中心句。説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵;

③根據文章內容概括。

3、概括説明對象特徵的方法：

①從標題着眼。有的標題直接指出説明對象的特徵;有的標題由生動形象的比喻、擬人的修辭手法説明事物的特徵;有的標題在指出説明對象的同時也指出其特徵;有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握説明對象的特徵。

②從分析材料入手，注意抓文章中的關鍵句、中心句。如：《中國石拱橋》一文中“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點明瞭中國石拱橋等特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

③藉助説明內容，概括説明對象的特徵。如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的説明方法和形象生動的'描寫。例如：拿兩岸的河堤常常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了説明盧溝橋“結構堅固”的特點;用排比、擬人的修辭手法描寫柱頭上石刻獅子的情態，是為了説明盧溝橋“形式優美”的特點。

●如何判斷説明順序

要想準確把握説明順序很簡單，只要明確各種説明順序適合哪類説明文就能很容易判斷出來。常見説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序：凡是事物的發展變化都離不開時間，如説明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序;

空間順序：按照事物空間存在形式，由內到外、由下到上、由前到後、由遠到近等依次進行説明，一般適用於説明某一靜態實體(如建築物)、事物的形狀、構造特徵等;如《故宮博物院》、《核舟記》都運用的是空間順序。

邏輯順序：按照事物內部聯繫或人們認識事物的過程來安排説明順序，通常包括從概括到具體、從整體到局部、從現象到本質、從主要到次要、從原因到結果、從特點到用途、從簡單到複雜。如《中國石拱橋》、《蘇州園林》都是運用邏輯順序。

事實上，時間順序多用表時間變化的詞語;空間順序多用表方位的詞語;邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。閲讀中如果注意這些標誌性的詞語，也能很快判斷出説明順序。

●如何判定説明方法，並分析其作用：

1、想要快速準確的判定説明方法，只要熟練掌握各種説明方法在文章中存在的形式即可。常用的説明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用(引資料)。判定説明方法較分析説明方法的作用容易的多，在這裏就不多贅述。

2、分析説明方法作用的答題模式。

列數字：本句使用了列數字的説明方法，科學、具體、準確地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

舉例子：本句使用了舉例子的説明方法，具體、有力地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

下定義：本句使用了下定義的説明方法，科學準確地説明了…的含義。

打比方：本句使用了打比方的説明方法，把什麼比作什麼，生動形象地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

分類別：本句使用了分類別的説明方法，條理清晰地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

作比較：本句使用了作比較的説明方法，把什麼和什麼作比較(對比)，突出(強調)了…的…的…特徵(或…事理)。

畫圖表：本句使用了畫圖表的説明方法，直觀形象地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

引用(引資料)：本句使用了引用的説明方法，增強了説服力。注：引用這種説明方法如果用在文章的開頭，還有引出説明對象的作用。

●如何品析説明文語言的準確性

1、抓修飾、限制性詞語，揣摩其準確性、嚴密性

説明文語言的準確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上，如“只有、全、最主要、最”等，這些詞語從時間、範圍、數量等方面起到修飾限制作用。

2、抓模糊語言的運用，體會其準確性

如“大約、可能、左右”等。

3、考題形式

①加點字有何作用?

②加點字或詞語能否換成另一個詞?並説明理由。

③加點詞(限制性)可否刪去?為什麼?

4、答題模式

①準確(生動形象地)説明了……的……的……特徵(或…事理)。

②不可以換;原詞的意思是…，所換之詞的意思是…，換了後意思就變成了……;與實際不符。

③不能刪除;如“比較、幾乎、相當”等詞表程度;“大約、可能、左右”等表估計;“多、有餘”等表數量;若刪去，原來的意思就變成了……，與實際不符，太絕對了;體現了説明文語言的準確性和嚴密性。

注：以上只是説明文閲讀的常規知識。

50-30天

一模是同學們經歷的第一次全部會考[微博]範圍的考查，在此之前，就應該已經完成了總複習內容，那麼面對一模，我們需要大量刷題。每年的會考內容都有和部分城區碰撞的部分，且不同城區的考查內容有重疊也有開拓，重疊的部分當然是重點，而開拓的部分也可以讓我們拓展考查知識內容，看看本城區未作為重點考查的部分自己是否有疏漏。因此，在50-30天的複習中，老師建議同學們以各區一模試卷為基準，進行瘋狂的刷題模式。

在此特意提醒，北京城區有海淀、東城、西城、朝陽、豐台、石景山、昌平、順義、大興、懷柔、密雲、平谷、房山、燕山、延慶、門頭溝16個城區。

許多同學看見如此多的城區難免頭皮發麻，其實，學校裏的老師也都會領着我們，起碼是把主要城區的考題都做一遍，所以在這之中，需要我們堅持自己鞏固的是16個城區中的記敍文以前的部分，並把學校老師沒有領着做的部分自己課下找題進行。

每天堅持一套"基礎·運用"+"文言文"，主要是用來查看自己的知識疏漏，並根據考查內容，進行相應的複習。例如：本次西城考查的是《鄒忌諷齊王納諫》，與海淀區的考題不一樣，作為海淀區的考生，我們在做題的過程中，就需要將《鄒忌》的全部知識點都細捋一遍，進行細緻鞏固。

無論是在學校老師帶領刷題、複習，還是自己進行的情況下，都要進行總結，形成糾錯本。基礎方面的字詞哪幾個出現頻率較高，並且反覆出現錯誤;新的題型出來哪些，老內容在新考法下是否會暈頭轉向;文言詞彙中哪幾部分容易做課外鏈接;老師所介紹的比較有代表性的文言考查都有哪幾篇;將容易出錯的實詞或虛詞歸總出現情境，進行筆記整理;現代文閲讀三篇每種題型的解答方法是什麼，形成筆記，規範解題步驟，保證做題無疏漏;小作文各城區都有新拓展，須形成範文，記錄在案，保證寫作思路與步驟簡析;大作文根據各城區的考查方向，歸分出自己擅長的親情、友情、師生情、個人成長及社會温暖的標準文類別，保證不論出現哪一種類型題目都有事可寫。

30-10天

在一模的基礎上進一步進行二模題型豐富，並對一模的筆記內容進行補充，除了錯題的歸總，還須進行作文方面的細緻修補。在學校練習作文的基礎之上進行修改，按照之前歸總的親情、友情、師生情、個人成長和社會温暖5類進行標準作文立項。即每類作文參考城區考題傾向，進行標準化作文寫作，找老師進行修改，35分以上才算過關。再將每類作文規劃好填充進筆記中，考前進行強化，力求在考場中讓已練習過的內容煥發出新的光彩。

最後決戰

最後十天，主要是調整心態，查漏補缺的十天。在這十天中，老師建議同學們不要給自己太大的壓力，根據自己在以往學習中的困惑和疏漏點，細緻查看筆記內容，保證重點題型全掌握，已犯錯誤不再遺失，作文記憶歸分的自己的優秀作文方向，方便考場改寫。多向老師提問，也多進行自我總結，確保考點的全面覆蓋無遺漏，儘量在知識性記憶，即古詩文背誦、名著閲讀、文言文、字詞等方面不要留下疏漏點。

最後，希望同學們根據自身情況，合理安排複習時間。

預祝大家都能考出理想的成績，進入心儀的高中。加油!