《從現在開始》國小教學設計
一、教材分析:
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林裏競選“萬獸之王”這件事, 告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。本課的設計始終圍繞“每一種動物都有自己不同的生活習慣,應該互相尊重”這一條主線。課文除了第一段和最後一段寫獅子王宣佈決定,其他三段的結構有相似之處,主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了“萬獸之王”的不同表現,先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習慣,擅自改變他們的習慣,讓動物們“叫苦連天”。後又以小猴子尊重動物們的習慣而獲得了大家的尊重,成為了“萬獸之王”。這樣的故事非常有趣,能吸引學生的注意力,讓學生很容易投入。
二、學情分析:
我們班學生對識字、閲讀、講故事、演故事都比較感興趣,學生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好,尖子生不多,解決問題的能力一般。由於現在是二年級了,課外加強大量閲讀,在識字方面還是比較輕鬆的。最近一段時間我們主要是培養學生寫字端正、閲讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事,使學生都樂意朗讀、感受。同時還結合課文,鼓勵學生課前收集資料,瞭解動物習性,引導學生討論,大膽想象,使學生思維得到發展。
《從現在開始》一課讓學生了解不同的動物有不同的生活習慣,在學習中以重點詞句為切入點,讓學生通過朗讀、想像説話,體會不同動物的內心感受,才能體會文章的思想感情。
根據小班化教學思想,在課堂上如何讓每一位學生參與是我思考的重點。課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 讓學生説一説(可以同桌説一説,小組內説一説,這樣學生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**,馬**,馮**,顧**最近比較喜愛朗讀,讓他們有機會多讀一讀,還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些,吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力,讓他們發揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理,在理解課文的過程中懂得“尊重他人的習慣,只有互相尊重才能和睦相處”的道理。
三、學習目標
1.通過課前自學,隨文識字掌握本課的9個生字,並能重點指導書寫生字。
2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學生讀通課文,並能在朗讀、説話感受不同人物的心理,體會課文中藴含的情感和道理。
3.在朗讀、理解的基礎上,適當表演、補充材料,使學生懂得要尊重他人,尊重他人的生活習慣。
四、學習重點:通過朗讀感受不同“人物”的心理感受,體會尊重他人的重要性。
教學難點:通過朗讀感受、想像説話領悟文中藴含的深刻道理。
五、教學時數:兩課時
六、教具準備:課件、課前讓學生了解不同動物的生活習慣。
七、教學預設:
第一課時:
(一)引入主題,學習第一段。
1、出示動物圖,大概瞭解一些動物的習慣,知道“每一種動物都有自己的生活習慣”,認識“習慣”。
2、出示課文第一段,瞭解事件的起因:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。讀出獅子作為王者的語氣,再想像説話體會不同動物的心情。(認識生字“之、輪、期”)
3、出示課題:從現在開始。
(二)整體瞭解課文,認識生字。
1、同伴讀課文,認識本課的生字,並瞭解課文的內容。
2、學生指名讀,讀準生字。
3、瞭解課文:首先當“萬獸之王”的是哪幾個動物?出示:第一任是貓頭鷹,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。認識生字:第,任,鷹。
4、讀課文最後一段,知道評選項結果是小猴子當選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話,初步瞭解動物們為什麼會選小猴子當“萬獸之王”。
(三)複習生字詞,寫字。
1、卡片認讀生字。
2、讀重點詞語,及“萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習慣、方式、 笑眯眯、鄭重、 神氣極了、盪來盪去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業:1、2、3。
第二課時:
(一)回顧複習。
1、 出示課題:從現在開始
2、 獅王宣佈了一個消息,讀第一段,指名讀一讀。複習生字詞:“萬獸之王、輪流、一個星期、新首領”。
3、動物們都來了,第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的`是袋鼠,第三個上任的是小猴子。複習生字詞:第、上任、貓頭鷹。
4、最後獅王宣佈:小猴子成為萬獸之王。
5、過渡:小猴子為什麼能當選,而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
(二)體會尊重他人的重要:
第一部分(不尊重他人習慣的後果)
1、自由讀課文二三自然段,瞭解貓頭鷹和袋鼠為什麼不能當“萬獸之王”?
2、重點學第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了,讀出當時貓頭鷹的語氣。用( )極了訓練,來讀這一句話。
(3)動物們議論紛紛,叫苦連天。學生用不同動物的口吻來説話,感受議論紛紛的樣子,表示動物們是不適應這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個詞能表現動物們的心情?
(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現在我們知道為什麼貓頭鷹和袋鼠為什麼不能當“萬獸之王”了吧!出示填空題説一説(課堂作業第5題內容)
第二部分(尊重他人的習慣也獲得了尊重)
1、第三個上任是小猴子,他會是怎麼樣的呢?動物們心裏很擔心。
2、想像説話,體會動物們的擔心,説明動物們對違反自己習慣的生活已經怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話,讀出一種快樂的感覺。
5、動物們聽了一陣歡呼,學生可以做一做不同動物的歡呼,動物會怎麼歡呼?
6、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣佈小猴子做“萬獸之王”。
(三)小結:我們每一個人都要尊重他人
1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了,為什麼自己當不上大王呢?小朋友有什麼話要對他們説一説嗎?
2、每一種動物都有其不同的生活習慣,我們都要尊重他們,這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)
3、不管是動物也好,植物也好,它們都有自己不同的生活方式,我們都要尊重他們,當然,我們人與人之間更需要互相尊重,互相理解了,我們要怎麼做呢?
4、作業:課堂作業4,用“立刻、極了”寫句子;5、按課文內容填空。
*課外擴展作業:讀同步閲讀第115頁《珍貴的種子》