大班音樂問候舞教案
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂問候舞教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂問候舞教案1
活動目標：
1.學會跳律動《竹竿舞》。
2.體驗跳《竹竿舞》的樂趣。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
1.經驗準備:能有節律的雙腿屈膝蹲。
2 材料準備:音樂 CD《竹竿舞》、律動 vCD《竹竿舞》.音樂 CD《鈴鐺舞》、腳鈴(腕鈴)若千、幼兒音樂冊;竹竿四根、手花(紅、綠兩色)
3.常規準備:幼兒排成圓形並盤坐在地上,在每位幼兒的身後放一副手花和腳鈴(腕鈴)。
活動過程：
一.教師播放《鈴鐺舞》音樂,幼兒聽音樂律動熱身。
師:“《鈴鐺舞》是我們都喜歡的一個苗族舞蹈,讓我們聽着好聽的音樂一起快樂地舞起來吧!
二.教師播放律動 VCD《竹竿舞》,請幼兒欣賞。
師:“跳完了《鈴鐺舞》,現在再讓我們一起來欣賞一曲《竹竿舞》吧!
三.教師引導幼兒從音樂、道具、飾品和舞蹈中去觀察。
師:“這個舞蹈和我們以前跳的民族舞有什麼不同?
四.教師播放音樂 CD《竹竿舞)、並示範種部動作
五.幼兒戴上椅子下的手鈴和腳鈴,隨教師一超學習本動作。
六.教師請 4 個男孩敲竹竿,其他幼兒排隊並依次根傘節秦跳竹竿。
七.我師播放《竹竿舞》音樂並吟誦兒歌示範動作
兒歌:我的腳上有小鈴,鈴鈴鈴鈴真好聽,兩個手上都有手花,你説好看不好看。
八、教師歸納基本舞步的動作。
師小結:點踏點踏跳跳蹲,開合開合開開開合
九.幼兒排隊,依次按節奏跳竹竿舞
十.在《竹竿舞》的音樂背景下,教師引導動兒收拾好手花和腳鈴,並穿好鞋子。
十一.請動兒翻看幼兒樂冊,説説拍拍圖示的節奏。(此環節也可放在活動開前,幫助動兒感知節奏。)
活動反思
1 基本完成目標。
2 扮演角色練習腳步，幼兒在遊戲情境中學習，保持了較高的積極性。
3 圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。
4 分組後，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。
大班音樂問候舞教案2
活動目標：
1、在熟悉樂曲的基礎上，初步學跳雙圈集體"筷子舞"。
2、通過使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動作。
3、表現舞蹈歡快、熱烈的情緒。
4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、活動前讓幼兒欣賞樂曲，並準備好配套磁帶或CD。
2、每人一副筷子(兩雙一捆，用橡皮筋紮緊，尾部繫上綢帶)，幼兒腰扎紅腰帶。
活動過程：
1、跟隨音樂拍手。
2、學習舞蹈動作。
(1)自由創編男、女小朋友的舞蹈造型動作(預備動作)。
(2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動作。
師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什麼位置敲呢?
(3)和老師一起練習在身體不同位置敲擊筷子的動作。
(4)看兩位教師完整示範1~16小節的舞蹈動作。
(5)男女小朋友分別學習1~16小節的舞蹈動作。
(6)站成雙圈(女內、男外)，完整地跳1~16小節的舞蹈動作。
(7)聽17~24小節的音樂，看教師的舞蹈示範動作。
(8)學做17~24小節舞蹈動作。
3、完整地跳雙圈集體舞。
(1)第一、第二遍注意動作合拍。
(2)第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。
活動反思：
在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握着，不知道應該用手指頭拿好。
在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由於課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿着(握着)筷子在夾小碟子裏面的食物，正確拿着筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子裏面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候儘量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實際生活中儘量讓幼兒實行這一措施。
課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強!
大班音樂問候舞教案3
教學目標：
1、感受樂曲循環往復的曲式和尾音的長短。
2、學習用多種方式表現尾音長短變化。
3、體驗與同伴共同跳問候舞及表現音樂的樂趣。
教學準備：
報紙人手一份，白紙一張，記號筆、音樂
教學重點與難點：
感受樂曲循環往復的曲式和尾音的長短，能用多種方式表現尾音長短變化，體驗問候舞的樂趣。
教學方法與手段：
欣賞法、操作法、遊戲法，多媒體輔助教學。
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、初步感受樂曲旋律，用動作匹配尾音。
完整欣賞
師：今天王老師帶來了一段好聽的音樂和你們一起分享，好嗎？請你們仔細聽一聽這段音樂什麼地方很有趣。（教師隨音樂做肢體動作）
第一遍
提問：音樂聽完了，什麼地方很有趣呢？誰來模仿一下？（嗯，啪）我剛剛用什麼動作來配這個音的呢？
引導幼兒創編匹配尾音的有趣動作，感受尾音的變化
師：除了這個動作還可以用什麼動作來配這個有趣的地方呢？
3、引導幼兒和老師一起聽音樂做肢體動作
師：剛剛你們想了好多的動作，那這次請你們用這些動作來配這個有趣的音，好嗎？記得要跟上節奏哦！
第二遍
二、感受音樂結構和尾音長短的變化
1、畫圖譜
師：這個有趣的音有多少呢？它是怎麼變化的呢？請你們邊聽音樂邊看老師來畫一畫，仔細看好哦！
提問：這個調皮的音是怎麼變化的呢？（前面豎着，後面一橫一勾的）後面的像小動物的什麼呀？（尾巴）像這樣的音我們叫它“尾音”再看看每一句長短一樣嗎？（有的長，有的短，而且一次比一次多）
2、撕報紙
師：看看老師帶來了什麼？你們能不能用撕報紙來表示這個尾音先看看老師是怎麼撕的（教師哼曲示範）你們會嗎？尾音長撕得長，尾音短撕得短。
1、幼兒完整欣賞樂曲，看教師隨樂曲做動作。聽完後説説這段樂曲什麼地方很有趣？一位幼兒來模仿這個聲音，説説用什麼動作來配這個音。
2、幼兒説説除了用這個動作還可以用什麼動作來配這個有趣的地方。
3、幼兒跟教師一起邊聽音樂邊做動作。
1、幼兒説説有多少個有趣的音並邊聽邊看老師畫一畫。
幼兒聽完後，根據教師的提問回答問題。
2、幼兒根據教師的指導邊聽音樂撕報紙，感受尾音的長短的變化。
通過完整欣賞樂曲，讓幼兒初步感知樂曲的曲式。也鍛鍊了幼兒的觀察力。體驗樂曲的趣味性。引導幼兒説説什麼地方有趣，讓幼兒自主的説説，並説出用什麼動作來配這個音樂的。
通過讓幼兒想象用什麼動作配有趣的音，開拓了幼兒的想象空間。接着幼兒一起跟着音樂做一做，激發了幼兒的學習興趣，為下一環節做好鋪墊。
通過教師聽音樂畫圖譜，引導幼兒瞭解尾音的多少以及它是如何變化的。接着教師的小結，幫助了幼兒掌握尾音的知識點。12
大班音樂問候舞教案4
設計意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界着名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：藉助"圍着一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手遊戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
活動目標：
1.能用身體動作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動的樂趣，增進夥伴間的情感。
4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
5.隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏遊戲《圍着一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍着一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動過程：
一、節奏遊戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"
2.説出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示範。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"
2.完整表現。
"讓我們聽着音樂一起來玩一玩節奏遊戲吧!請用身體動作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手遊戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示範)"我們聽着音樂來玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什麼辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示範新的互換方式)
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示範。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師幹什麼了?"
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什麼困難?"
(二)商討策略。
"有什麼辦法能夠解決這個問題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指遊戲，放鬆幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動反思：
一、本次活動呈現的是一節原生態的集體舞教學。
沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態下初次體驗與感受集體舞帶來的快樂。由於本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經驗積累不多;改變了活動環境;聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學習，從而影響了最後聽音樂連續舞蹈的流暢性。
二、之前的活動設計，一直考慮的是每個環節的教學重點，力求逐一攻破，達到教學目標。
構成集體舞是三個基本要素：音樂、動作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進行就必須把握好每個環節的關鍵點。
1、在熟悉音樂的環節中我把律動植入樂曲之中，輕鬆引導幼兒感受樂曲風格與節奏變化。
2、本次雙圈行進式的集體舞中的男前進後退比較難，我就結合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花後退回到原位，明確清楚，便於記憶操作;B段的無旋律三拍子，我就結合簡單的兒歌——握握手、敬個禮、換朋友、敬個禮;口令合拍緊湊，銜接自然。
3、在交換舞伴的環節是容易出現混亂的時候，所以，活動一開始我把椅子擺成兩個同心圓，幼兒分男坐在椅子上，活動時再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來的混亂。
大班音樂問候舞教案5
設計思路：
大班下半學期開始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈，《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈，它通過舞蹈中的"問好、握手、交換舞伴"等細節幫助一些陌生的人更快的成為朋友。
新《綱要》中指出：教師要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我覺得，興趣是幼兒主動參與活動的前提，只有滿足了幼兒的興趣和需求，才能使活動具有生命力，活動才會真正的屬於幼兒一、滿足幼兒的興趣和需要，促進幼兒的主動性學習。音樂教育作為幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要途徑，應激發起幼兒對音樂的興趣，培養幼兒在音樂活動中的主動性。《圓圈舞》出現於英國鄉村舞蹈，肢體動作並不豐富，動作簡單、規律、通常都包括交換舞伴的環節，十分簡單易學，很適合大班年齡階段的幼兒，幼兒的興趣也非常高。
新《綱要》中指出：老師在日常的學習活動中要促進幼兒的主動性學習，充分發揮幼兒的主動性。《圓圈舞》活動中，教師都讓音樂"説話"、讓幼兒"説話"、讓圖譜"説話"，引導幼兒傾聽音樂並熟悉音樂旋律，從而更好的進行舞蹈的演繹。
活動目標：
1、學習英國民間舞蹈《圓圈舞》，感受4/4拍與3/4拍的交替音樂節拍
2、在音樂舞蹈中感受交換舞伴的快樂
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱
重難點：
學習民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴並向夥伴問好;學看圖譜，根據圖譜來排列相應的隊型
活動準備：
物質準備：音樂CD、PPT、圖譜幼兒前期
經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)
活動過程：
一、律動進教室--《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂，幼兒在音樂伴奏下根據老師手勢的暗示，改變隊型進入教室。
A隊型--1人變2人B隊型--2人變4人C隊型--4人變2人D隊型--2人變1人，圍成圓圈【設計意圖：律動音樂《賓果》是一首節奏輕快、跳躍的曲子，它不僅能渲染現場氣氛，更能幫助幼兒更快地進入音樂帶來的奇妙世界，感受音樂的快樂。】
二、音樂舞蹈《圓圈舞》
1.《圓圈舞》的起源。
--師："在英國有一種傳統的舞蹈《圓圈舞》，它是種神奇的舞蹈，它能讓原本彼此不認識的幼兒在跳完《圓圈舞》後很快的成為好朋友，因此人們也叫它《交誼舞》。"【設計意圖：通過簡單的介紹，讓幼兒瞭解一些關於歐洲等地區的民間舞蹈，拓展幼兒的音樂知識與眼界。】
2.《圓圈舞》的欣賞與音樂解讀--師："聽聽看，你發現了歌曲裏的哪些祕密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂節拍)--師："聽了這個曲子你的感受是怎樣的?"【設計意圖：《圓圈舞》的曲式結構是A、B兩段體，幼兒可以非常容易地進行區分。但是《圓圈舞》的音樂節拍是有變化的，且變化不明顯，幼兒不容易區分，需要在老師的暗示和反覆欣賞音樂後才能進行區分。因此，在欣賞音樂環節，需要老師單獨"拎"出來，幼兒只有在理解音樂的節拍後才能將舞蹈進行演繹。】
3.《圓圈舞》的圖譜隊型--師："看看《圓圈舞》的圖譜，你能根據圖譜找到自己的位置嗎，試試看!"圖譜1(即動作分解1)--請幼兒們站成圓圈，一個男孩一個女孩組成一隊舞伴。
圖譜2(即動作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個八拍，男孩原地站立。
圖譜3(即動作分解3)--男孩向圓心行走一個八拍，行走到自己的女伴左邊(位置不變)，並將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉，女孩原地站立。
圖譜4(即動作分解4)--1.男孩將雙手舉起並翻到身後去，女孩從男孩雙手舉起時搭成的"小山洞"中鑽過去，但不移動腳步。2.女孩將雙手舉起並反到後面去，男孩從女孩舉起時搭成的"小洞"中鑽進去，但不要移動腳步。此時，男孩女孩的雙手都在身後且女孩的手在男孩手的上面。
圖譜5(即動作分解5)--所有的幼兒都放開手，所有的幼兒向後轉身並拉住自己舞伴的手，回到第一個大圓圈的位置。
圖譜6(即動作分解6)--回到自己的位置後，舞伴面對面。
圖譜7(即動作分解7)--女孩和自己的舞伴面對面並用右手相握，從舞伴的左邊想圓圈方向走。
圖譜8(即動作分解8)--幼兒們彼此背對自己的以一個舞伴，而面對新的舞伴。
圖譜9(即動作分解9)--音樂結束，回到動作分解1開始重複整個舞蹈。
【設計意圖：通過圖譜即動作分解(PPT)的展示，幫助幼兒更快地學習舞蹈動作和舞蹈隊型。】
4.《圓圈舞》視頻觀看【設計意圖：通過《圓圈舞》的視頻觀看，幫助幼兒更直觀地學習舞蹈。】
5.《圓圈舞》完整表演--師："現在，我們一個個弟弟都是英國紳士，一個個妹妹都是英國淑女，讓我們跟隨音樂共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。
三、音樂舞蹈出教室--《圓圈舞》
完整播放音樂，音樂舞蹈《圓圈舞》
【設計意圖：完整表演舞蹈《圓圈舞》，體驗舞蹈的快樂。】
活動反思：
本次活動教師在以綵帶舞的軌跡請幼兒在圓圈上進行添畫，完成後讓幼兒根據自己的畫講述一個故事。老師在示範時更多地是添成太陽花朵等幾幅簡單的圖畫，沒有更多給幼兒觀看一些關於圓圈可以變成什麼的案例，所以導致幼兒在畫的過程中都是和老師一樣的，並且在講述故事時幼兒也不能很好的講出。
大班音樂問候舞教案6
活動目標
1. 學習隨音樂合拍地做鞋匠舞補鞋子的各種動作。
2. 嘗試在圖片的提示下創編動作。
3. 在和同伴合作舞蹈時注意動作的協調一致。
4. 嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
5. 初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
教學重點、難點
重點：學習音樂合拍地做鞋匠補鞋的各種動作。
難點：在和同伴合作舞蹈時注意動作的協調一致。
活動準備
請幼兒在生活中觀察鞋匠的勞動、教學掛圖、磁帶。
活動過程
一、開始環節
引導幼兒回憶觀察到的鞋匠的勞動。引導幼兒用動作表現鞋匠的勞動。
二、基本環節
1. 引導幼兒觀察教學掛圖，進一步探索鞋匠的動作。
(1)引導幼兒觀察圖上的動作進行探索。
(2)教師對幼兒提出的動作進行一些簡單的整理。
(3)教師：還有哪些動作看不懂?(引導幼兒大膽表述對圖不理解的地方，並告訴幼兒，等一會會有辦法幫助幼兒看懂圖片。)
2.請幼兒欣賞樂曲，根據樂曲想像情境，創編鞋匠補鞋的動作。
(1)教師:我們來聽一首樂曲，説説聽了這首曲子，你想到了什麼?
(2)教師根據幼兒的回答，幫助幼兒整理出鞋匠補鞋的完整情境。
(3)師生根據想像出的情境創編相應的動作。
3.引導幼兒完整做鞋匠舞的動作。
(1)教師：現在我們一邊聽音樂一邊完整地做鞋匠舞勞動的動作。
(2)教師帶幼兒完整做動作兩三遍。
三、結束環節
引導幼兒創編兩個人跳舞的動作。
四、延伸環節
選擇幼兒創編的動作隨音樂做一做，教師着重引導幼兒在兩個人共同舞蹈時注意動作的協調，例如兩個人要同時先出右腳等。
教學反思
在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發展。讓幼兒合作扮演不同的角色，也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客，並在相同音樂的地方做出不同的動作反應，要求幼兒能夠不受同伴動作的干擾，做自己的動作。在活動中，雖説事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環節進一步引導讓幼兒自己發現規律，把創造的空間留給幼兒。
大班音樂問候舞教案7
活動目標：
1、感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2、學習用多種方式表現尾音的.長短變化。、
3、體驗與同伴共同跳問候舞、表現音樂的樂趣。
活動準備：
報紙、黑板和筆、音樂
活動過程：
一、初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音
1、請幼兒觀察老師兩組無聲動作，然後討論：這兩組動作有什麼不同？
2、完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音：
老師做有變化動作的時候，音樂中出現了怎麼樣的音？（邊做動作邊放音樂）
還可以做什麼動作來配這個音？（師幼共同聽音樂做動作）
二、感受樂曲結構和尾音長短變化
1、討論：這個變化的音是怎麼在變呀？（有長有短）這個有長有短的音在曲子裏有多少個呢？
2、幼兒邊欣賞音樂邊看老師畫圖譜。
提問：在圖譜上你發現了什麼？看看前面都是？後面的有什麼變化？
小結：這個有趣的音在每一句的後面像個小尾巴，叫它“尾音”，尾音有長有短，一次比一次多。
3、聽音樂撕尾音
提問：給你一張報紙你能把尾音長短撕出來嗎？怎麼撕？（提示幼兒前面不撕，尾音時再撕）
教師嘗試，幼兒嘗試：看看你把尾音留下來了嗎？
三、學跳問候舞，表現尾音的長短變化
1、教師哼唱邀請幼兒跳問候舞：你明白了嗎？明白了什麼？（説説玩法）
2、師幼共同遊戲
3、引導幼兒創編動作更改“你好”
大班音樂問候舞教案8
設計意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界着名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：藉助"圍着一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手遊戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
活動目標：
1.能用身體動作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動的樂趣，增進夥伴間的情感。
活動準備：
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏遊戲《圍着一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍着一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動過程：
一、節奏遊戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"
2.説出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示範。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"
2.完整表現。
"讓我們聽着音樂一起來玩一玩節奏遊戲吧!請用身體動作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手遊戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示範)"我們聽着音樂來玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什麼辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示範新的互換方式)
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示範。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師幹什麼了?"
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什麼困難?"
(二)商討策略。
"有什麼辦法能夠解決這個問題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指遊戲，放鬆幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動反思：
《問候舞》來源於奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重複，這對於幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂問候舞教案9
活動目標：
1.感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2.學習用多種方式表現尾音的長短變化。
3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣。
4.藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
5.經過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂
活動過程：
1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。
◆完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
◆提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎麼樣的音?
◆還可以做什麼動作來配這個音?請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。
2.感受樂曲結構和尾音長短變化。
◆幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
◆提問：在圖譜上你發現了什麼?重點提示幼兒欣賞尾音的變化。
◆撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。
◆提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎?怎麼撕呢?
3.表現尾音的長短變化。
◆問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊説"你--好"邊握手再把手彈回來。
◆幼兒圍成圈，教師發起邀請孩子跳問候舞。
◆幼兒創編邀請動作，再跳一次問候舞。
教學反思：
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那麼高，我覺得如果下次在進行這個活動，我應該讓能幹的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。
大班音樂問候舞教案10
活動目標：
1.感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2.學習用多種方式表現尾音的長短變化。
3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂
活動過程：
1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。
◆完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
◆提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎麼樣的音?
◆還可以做什麼動作來配這個音?請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。
2.感受樂曲結構和尾音長短變化。
◆幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
◆提問：在圖譜上你發現了什麼?重點提示幼兒欣賞尾音的變化。
◆撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。
◆提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎?怎麼撕呢?
3.表現尾音的長短變化。
◆問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊説"你--好"邊握手再把手彈回來。
◆幼兒圍成圈，教師發起邀請孩子跳問候舞。
◆幼兒創編邀請動作，再跳一次問候舞。
活動反思：
《問候舞》來源於奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重複，這對於幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂問候舞教案11
活動目標：
1.感受樂曲循環往復的曲式與尾音的長短。
2.學習用多種方式表現尾音的長短變化。
3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
活動準備：
報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂
活動過程：
1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。
完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎麼樣的音?
還可以做什麼動作來配這個音?請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。
2.感受樂曲結構和尾音長短變化。
幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
提問：在圖譜上你發現了什麼?重點提示幼兒欣賞尾音的變化。
撕報紙：師幼聽音樂撕報紙。
提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎?怎麼撕呢?
3.表現尾音的長短變化。
問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊説"你--好"邊握手再把手彈回來。
幼兒圍成圈，教師發起邀請孩子跳問候舞。
幼兒創編邀請動作，再跳一次問候舞。
活動反思：
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那麼高，我覺得如果下次在進行這個活動，我應該讓能幹的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。
大班音樂問候舞教案12
設計意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界着名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：藉助"圍着一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手遊戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
活動目標：
1.能用身體動作表現節奏型X X | X X X 0 |。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.樂於探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏遊戲《圍着一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍着一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動過程：
一、節奏遊戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"
2.説出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示範。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"
2.完整表現。
"讓我們聽着音樂一起來玩一玩節奏遊戲吧!請用身體動作表現節奏X X | X X X 0 |"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手遊戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示範)"我們聽着音樂來玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什麼辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示範新的互換方式)
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示範。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師幹什麼了?"
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什麼困難?"
(二)商討策略。
"有什麼辦法能夠解決這個問題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指遊戲，放鬆幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動反思：
《問候舞》來源於奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重複，這對於幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂問候舞教案13
設計意圖：
音樂能夠激發幼兒的創造力、創造力。如何選擇活動內容激發幼兒的興趣至關重要。《指南》、《綱要》中指出：“兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如;大班兒童在評價自己時會説：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。” “該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性遊戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹、解釋遊戲規則。比如，在小舞台表演遊戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。”
《海草舞》是我們班孩子最喜歡的一首歌，在這首歌曲中，孩子們會隨之起舞，感受快樂。因此，我設計了本次律動活動。
活動目標：
1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種不同肢體動作來表現樂曲。
2、能夠按規則跟隨樂曲節拍進行模仿和創編舞蹈動作。
3、感受音樂遊戲帶來的快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
教具：音樂《海草舞》、PPT
活動過程：
一、談話導入，引發興趣。
1.今天我請小朋友們到音樂王國去做客。
2.音樂王國裏住着美麗的仙子，還有許多好玩的遊戲，一起去看看吧!
二、學看圖譜，練習舞蹈。
1.走啊走，我們來到了鋼琴城。
2.出示圖譜，幼兒練習。
提問：(1)這個圖譜是什麼意思?你能看懂嗎?
(2)誰能用動作來試一試?
3. 隨機出示圖譜，幼兒迅速做出相應動作。
4. 組合圖譜，學習舞蹈。
提問：(1)這些動作，組合起來會怎麼樣呢?
(2)我們跟着音樂來試一試吧。
(3)你發現這些圖譜會怎樣?是什麼意思?
5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。
三、觀看視頻，嘗試編舞。
1.鋼琴城可真有趣啊!我們繼續往前走吧!(來到吉他城)
2.觀看視頻，集體創編。
吉他城裏會有什麼好玩的?我們一起來看一看。
提問：(1)視頻中的老師做了幾個動作，每個動作做了幾次?
(2)你們想不想試一試自己編動作來跳一跳?
3. 交代要求：
(1)請小朋友分成3組，創編動作並記錄。
(2)記錄好後，小組嘗試舞蹈。
4.幼兒分組，嘗試創編舞蹈。
5.幼兒跟隨音樂表演。
四、完整表演，結束活動。
1.音樂王國裏還有一個最奇妙的豎琴城。讓我們來看看豎琴城裏有些什麼吧!
2.豎琴城裏的仙女是什麼意思?你看懂了嗎?
3.幼兒完整表演《海草舞》。
反思：
這是一節很有趣的音樂課，我利用抖音中的樂曲《海草舞》讓幼兒學習，在活動中幼兒十分感興趣，利用幼兒熟悉的歌曲進行學習舞蹈動作，小朋友們都很願意小組合作創編新的動作。在活動中，我突出了重難點，圖譜簡單易懂，幼兒也可以跟着一起創編，整個過程設計的是循序漸進的，用不同的教學手段在引導幼兒感受音樂的節奏，自己創編動作。
在活動中，我也發現了一些情況，
1.降低難度，內容過多;
2.可以把律動的動作再拎一下，創編和看視頻2個環節可以互換一下，這樣難易的體現更有層次性。
3.孩子的前期經驗不足，律動活動沒有很好的挖掘舞蹈動作的元素，整個活動內容也多，孩子總體掌握情況不是特別好。
