初步認識分數教學設計

教學目標：

1．在具體情境中初步理解分數的意義，會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。

2．通過動手操作、直觀演示、討論交流等活動，培養學生的小組合作意識和自主探索精神，訓練思維的靈活性。

3．調動學生積極的情感，獲得成功的體驗。

教學過程：

（一）創設情境：

今天，黃老師能在這裏和同學們上一節數學課，我感到非常的高興。這不，老師特意帶來了一個蘋果給同學們品嚐，不過很抱歉，數量不多，一人吃一個不夠，只能兩人吃一個，你們自己能不能把蘋果分開，兩人合作分一分。

（二）建立模型：

1．分蘋果，吃蘋果。

（1） 認識1/2。

（2） 哪個小組説一説你是怎樣分的？從哪切的，為什麼從中間分呢？（公平、平均分）

（3） 把一塊蘋果平均分成兩塊，每人能吃到多少呢？（一半）有個問題，這一塊蛋糕的一半用以前學過的數能不能表示出來，你能不能用一個新的數來表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數叫什麼名字嗎？板書：分數。

（4） 回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢？板書：每份是它的1/2。

（5） 1/2我們認識了，有個小組分的不太一樣，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎？怎麼不是，不也分成兩面份的嗎？一塊有點小、一塊有點大，這樣分成兩份，其中的一份是不是它的1/2？（強調平均分）

（6） 演示平均分成四份的情況，認識1/4和2/4。

師：其中一份是這塊蘋果的幾分之幾？誰的1/4，你怎麼知道的？每人能吃到其中的幾塊，是這塊蘋果的幾分之幾，你解釋一下好嗎？

（7） 師：剛才出現了兩種分法，一種是平均分成兩份，吃1/2，一種是平均分成四份，吃其中的2/4，誰吃到的多？（四份中的.兩份相當於兩份中的一份，儘管切的不一樣，吃到的一樣多。

（8） 學生品嚐蘋果。

2．摺紙遊戲。

（1） 利用你們手中各種形狀的圖形，以小組為單位，每人選擇其中一種折出它的1/4，並畫上斜線。小組説一説你是怎樣折的？

（2） 全班彙報、反饋演示。你折的是哪個圖形的1/4，誰折的和他們不一樣？

（3） 師：不管哪個圖形，也不管怎樣折，為什麼其中的一份都可以用1/4來表示呢？

（4） 認識3/4。以其中的一個圖形為例，畫線的一份是它的1/4，沒畫線的部分是它的幾分之幾？3/4，你是怎麼知道的？師板書1/4。

3．摺紙條的2/3。

（1） 這有一根漂亮的紙綵帶，請你先把它平均分成三份，然後指出它的2/3，小組內兩人合作試一試。

（2） 反饋：你是怎樣分的，從哪到哪是它的2/3？（生：測量、折一折）

（3） 師板書2/3。

4．介紹分數各部分名稱、寫法。

（1） 前面我們通過分蛋糕、摺紙、分綵帶等活動認識了這麼多分數，它們都是由幾部分組成的？這三部分分別叫什麼名稱，你知道嗎？（分母、分子、分數線）

2--- 分 子

------分數線

3 -- -分 母

（2） 分數的寫法。（先寫分數線，再寫分母、分子）

5．生活中的分數。

生：分蛋糕，分西瓜，具體説一説。

生：小組四人，每個人是這個小組的1/4。

師：只要我們善於觀察生活，一定能找到更多的分數。

6．質疑問難。有沒有問題，個別不懂的單獨交流，好吧？

（三）解釋應用：

1．課件動畫片：八戒分瓜。

（1） 八戒分的公平嗎，為什麼？

（2） 明確：兩個西瓜不一樣大，它們的1/2也就不一樣大。

2．分糖果。

（1） 這堂課，老師感受到了咱班同學的聰明伶俐和參與學習的熱情，現在決定獎勵你們糖果。

（2） 12塊糖，拿走1/4；9塊，拿走1/3；6塊，拿走2/3；2塊，拿走1/2。

（四）全課小結。

相信，通過本節課的學習，同學們一定會有很多收穫，回去講給你們的爸爸、媽媽聽，好吧？