《化學式》的教學設計範文

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《化學式》的教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

【知識與技能】

瞭解化學式的含義，掌握化學式的意義。

【過程與方法】

在學習如何依照規律書寫常見單質和簡單化合物的化學式的過程中，通過討論交流，活動探究，提高用所學的知識解決實際問題。

【情感態度與價值觀】

增強對化學現象的探究慾望，培養學習化學的興趣。

二、教學重難點

【重點】

知道化學式的含義。

【難點】

知道化學式及其中所含數字所表示的微觀含義。

三、教學過程

環節一：導入新課

【教師引導】我們在之前已經瞭解了元素可以用元素符號來表示，那麼我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢?帶着這個疑問我們進入今天的內容。

環節二：新課講授

1.化學式的概念

【教師投影】氧氣O2、氯化鈉NaCl、氫氧化鈉NaOH、鹽酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸鋇BaSO4。

【教師提問】這些用元素符號表示的式子有什麼共同的特徵?

【學生回答】用元素符合和數字表示。

【教師引導】我們把這種用元素符號和數字表示的式子叫化學式。

2.化學式的意義

【教師提問】剛才那些化學式都表示了什麼意義呢?

【學生回答】表示了一種物質。

【教師提問】如何理解化學式是表示物質組成的'式子?

【教師投影】水的微觀圖

【學生回答】從圖中可以看出H2O可以表示水這種物質。

【教師引導】以水為例，説説化學式H2O的各種意義。

【學生回答】表示水這種物質，由兩種物質組成，由氫氧兩種原子夠成。

【教師引導】(1)表示一種物質：水;

(2)表示該物質的元素組成：由氫元素、氧元素組成;

(3)表示物質的一個分子：一個水分子;

(4)表示物質的分子構成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成。

【教師提問】符號H、2H、H2、2H2表示什麼意義?

【學生回答】H：氫元素或一個氫原子;2H：2個氫原子;H2：氫氣(一種物質)、一個氫分子(由2個氫原子構成);2H2：2個氫氣分子。

【提出問題】這些數字表示什麼意義?

【學生回答】右下角的數字表示原子個數，前面的數字表示該種類的個數

3.化學式的書寫規則

【提出問題】從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，並進行分類?

【小組討論】單質：(1)金屬：銅Cu、鐵Fe;(2)固態非金屬：碳C、磷P;(3)稀有氣體：氦He、氖Ne;(4)雙原子分子：氧氣O2、氫氣H2;其餘都是化合物。

【提出問題】這些單質和化合物的化學式有何特點?

【學生回答】稀有氣體、金屬或固態非金屬單質直接用元素符號表示，非金屬氣體單質需要在元素符號的右下角寫出分子中所含的原子個數。

【提出問題】在書寫化合物的化學式時，除了要知道該化合物含有的元素種類及不同元素的原子個數比之外，還需要注意什麼?

【學生回答】(1)當組成元素原子個數比是1時，1省略不寫;(2)氧化物化學式書寫時，一般氧元素符號寫在右邊，另一個元素符號寫在左邊。

【提出問題】KCl、Fe3O4分別如何讀?，對於簡單的由兩種元素組成的化合物，一般如何讀?

【學生回答】KCl氯化鉀，Fe3O4“四氧化三鐵”;化合物讀法：一般從右向左讀“某化某”，如KCl氯化鉀，有時還要讀出化學式中元素原子個數，例如Fe3O4“四氧化三鐵”

環節三：鞏固提高

2N2表示什麼及SO2的讀法是什麼?

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收穫。

佈置作業：根據本節課所學習的化學式，預習下節課有關化合價的知識內容。

四、板書設計