《亡羊補牢》教案範文(精選10篇)
作為一名教職工,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的《亡羊補牢》教案範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《亡羊補牢》教案 1
教學目標:
1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結合生活實際初步體會寓意。
教學過程:
一、揭示課題
(一)理解“寓言”的意思
1、可以説説我們學過哪些寓言故事。
2、也可以説説寓言故事有什麼特點。
(二)揭題解題
1、今天我們來學習一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?
2、交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?
找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書:發現
指導:讀準多音字“圈”,範寫“窿”提示第11筆,“叼”的最後一筆是什麼?
找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的`句子。板書:發現
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書:趕快沒丟過
4、講故事大意:用上“發現……發現……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
2、“勸”和“説”的意思有什麼不同?(“勸”指發現別人的問題,讓別人改正)
3、練讀對話。如果説第一次丟羊是個意外,那麼第二次是什麼原因?
4、看圖説話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在説什麼?
(如果……幸虧……)
5、小結:牧羊人不聽勸告,繼續丟羊,聽了勸告,不再丟羊。可見,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多麼重要。
(二)、抓“勸”展開,理解寓意
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候,有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政,東遊西蕩的。莊辛很擔心,對楚王説:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結果5個月以後,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛説了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也。”
2、理解“亡羊而補牢,未為遲也。”的意思
聽了故事,你説楚王丟羊了嗎?那麼莊辛説的這句話是什麼意思呢?
“亡羊”其實指?——有了錯誤“補牢”呢?——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯誤,終於是使楚國免遭了這次災難。
(三)、順“勸”迴歸,學講故事
1、一個小小故事的改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多麼有意義,你們願意把它講下來嗎?
2、你想把這個故事講給誰聽,為什麼?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)
四、作業
1、抄寫生字
2、講故事
《亡羊補牢》教案 2
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:
1課時
教學準備:
投影
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?
2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並説説是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地説説亡羊補牢的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀14節,思考:養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
(2)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣説的,你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師説提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節,評議。
(2)為什麼要讀好兩個又字?聯繫第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛才我們學習的.片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
(1)養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖説話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什麼要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種説法。(要是就如果就)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)從此是什麼意思?指導學生用從此造句。
(9)理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?
2、同桌表演後指名上台演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染)
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補牢後面往往跟着一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內容聯繫實際,體會寓意。
《亡羊補牢》教案 3
教學思路:
這是一篇生動有趣的、藴含着深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發學生的學習興趣,整體感知課文內容。接着以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然後,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標:
1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點:
1. 有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2. 訓練閲讀能力,養成良好的閲讀習慣。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言,今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學習的課文。[板書:亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預習
師:相信同學們都已經預習過課文了,那麼在字詞學習上, 你有什麼新的收穫?(學生彙報自己預習所得,交流字的讀音,寫法。)
老師這裏也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰願意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 後悔
(一位同學讀,別的同學聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最後齊讀詞語。)
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文,適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後一筆。
3.語言訓練:
師:誰能用簡潔的語言説説 《亡羊補牢》 講了一件什麼事?
養羊人第一次丟羊後,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
(提示,第一次丟羊---第二次丟羊---最後---
表揚能用簡潔語言概括的同學,對説得比較詳細的同學要加以引導)
[師適機板書:第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟,理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。説説第一次丟羊後,養羊人的.表現。(出示課文1-3自然段,同學默讀)
(---他説:羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?)
你讀出了什麼?(養羊人毫不在乎)
養羊人有那麼多人,只丟了一隻羊,他當然不在乎,而他的好街坊卻着急了。他勸告他説---
(趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)
你能來當一當這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養羊人。
(請幾個同學讀,指導朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)
2.養羊人的滿不在乎,以致後來發生了什麼事?讓我們學習課文4.5自然段,去那裏尋找答案。
女生齊讀4.5兩段,説説後來發生了什麼事情。(狼又鑽進去,又丟了一隻羊)
3.為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈?
(養羊人不聽勸告,不修補羊圈,狼才會再次進來。)最後。他後悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結結實實的。
4.養羊人還會丟第三次羊嗎?
不會,他把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
討論:現在補牢遲嗎?
[不遲,因為他的羊以後再也沒丟過。]
5.揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
故事我們學完了,那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
通過養羊人這個故事,你們知道了一個什麼道理?
(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,並不算晚。)
四、給予提綱,講述故事
1.這麼有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習下。
……
一天早上,他去放羊,發現少了一隻。
……
第二天早上,他去放羊,發現又少了一隻
……
從此,他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、佈置作業
1.課外閲讀《同步閲讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍,並背誦課文。
板書設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案 4
設計理念
寓言故事篇幅短小,內容淺顯,寓意深刻,教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動,理解內容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字,會寫8個生字,並能組詞、擴詞。
2朗讀課文,讀懂課文內容,瞭解兩則寓言的意思,並從中受到啟發。
3有主動學習寓言的願望。
教學重點
會認識12個生字,會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容,瞭解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題:寓言兩則。藉助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來説明一個深刻道理的文學體裁,本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一隻青蛙坐在井裏)師解説圖像。
5青蛙和小鳥見面了,它們説些什麼,讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書,一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文,標出生字。
2藉助漢語拼音,認讀生字。
3小組交流:説説你用什麼方法識記生字。
4教師檢查識字情況:抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞,並讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題:坐井觀天。質疑:誰坐在井裏看天,看到的天是什麼樣?
2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什麼事而爭論不休?
3小組討論:
(1)青蛙和小鳥為什麼事而爭論?
(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大,理由是什麼?
4彙報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯,為什麼?
7實踐活動:用白紙捲成一個小筒,從筒的'一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認識事物的侷限性。
8讀了這個故事,你明白了什麼?
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象:如果青蛙跳出井口,它會怎麼想,怎麼説?
3?聯繫生活實際,説説學了這則寓言的感受。
五、學法遷移,自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文,交流:你讀懂了什麼,哪些地方讀不懂?
2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。
3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼?”把反問句變為陳述句,指導學生反覆朗讀,讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯?為什麼?
5抽讀、齊讀最後一段。討論:這一次養羊人的想法和做法有什麼變化,結果如何?理解:後悔,事後懊悔,趕快抓住時機,加快速度。你認為養羊人具有什麼樣的品質?
6總結寓言:亡羊補牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻:錯誤發生後,及時糾正,補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯繫自己生活實際,説説錯誤發生後,應該怎樣做。
附:板書設計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了
第二次趕緊修羊圈,羊再沒丟了
比喻:錯誤發生了,及時糾正,還來得及。
《亡羊補牢》教案 5
教學目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言藴含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教法學法:
談話法、啟發法、小組合作學習
教具學具:
課件、收集的寓言故事。
教學過程:
一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)
生:大家好,今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什麼是最幸福的?(學生回答),大家説的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師:帶着美好的心情,讓我們開始今天的語文學習,好嗎?
二、談話激趣,導入新課
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)
2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什麼叫寓言嗎?寓言有什麼特點?
(學生回答:藴含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構的……)
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀後齊讀。)
二、質疑課題,理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)
2、指名解疑,並説説是用什麼方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
生:我是通過查字典的方式理解這個字的,我是通過聯繫課文的內容理解的……
3 、請你用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補好。)
三、初讀課文,瞭解內容。
1、説的真清楚,課前的.預習很全面!首先,請大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)
2、下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告
多音字:圈 近義詞:街坊-鄰居
4、強調字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文,小組學習。
字詞掌握的不錯,把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗讀課文,其他同學思考一下,亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)
同學們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學習的方式,互相讀課文,依據自學提示的內容,展開小組討論。
出示自學提示:(課件)
1、齊讀1-4自然段,思考:養羊人一共丟了幾次羊,為什麼丟?(在文中找出相關句子)
2、羊丟了之後,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:
(1)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告,可養羊人什麼表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
街坊的一番好意,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。(指名分角色朗讀。)
3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊,為什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)
剛才我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)
4、第二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
句式變換(三)
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
2、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
3、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)
六、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了,那麼這個故事要告訴我們一個什麼道理呢?再把課文認真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,師總結:
是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,並認真改正,還不算晚。所以人們常説:亡羊補牢,為時不晚。(板書:為時不晚)
3、學習這篇課文,我們先讀懂了故事,然後明白了故事中藴涵着的道理,以後遇到寓言故事時,就可以按“理解題意—瞭解內容—聯繫實際—體會寓意”這樣的方法學習。
板書設計:
寓言兩則:亡羊補牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 後悔——修羊圈
結 果 再也沒丟
亡羊補牢,為時不晚
《亡羊補牢》教案 6
教學目標:
1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點:
識字、朗讀課文。
教學難點:
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程:
一、直接導入,引出新課
1.看圖片猜故事。
師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什麼好辦法能記住它們呢?
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
二、初讀課文,瞭解內容
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語,請小老師領讀。
羊圈 叼走 街坊 後悔 從此 勸告 丟過 鑽進去
(2)去掉拼音,開火車讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的遊戲。
寓 則 亡 牢 圈 鑽 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關句子,指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
(2)他很後悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鑽入”中的“鑽”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.出示填空,請學生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊,最後他把羊圈________,結果________________。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什麼?默讀第1~4自然段,畫一畫相關的句子。
3.學生彙報,相機出示重點句子。
(1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
“圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。
加一加法:釒+佔=鑽
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的.“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2:街坊勸他説:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他説:“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼?”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試着來勸一勸這位養羊人吧!
聽了街坊的勸告,養羊人心裏是怎樣想的?
養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸説,養羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
(1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什麼要突出兩個“又”字?聯繫第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊後,養羊人是怎麼想的?又是怎麼做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
7.學習第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很後悔沒有聽街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
你能體會養羊人現在的心情嗎?是從哪裏看出來的?(引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法:海——悔。
用“後悔”造句。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖説一説,養羊人是怎麼做的?(出示課文插圖,指名説。相機學習“此”。)
讀一讀,説説兩個句子有什麼不同?
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡:養羊人終於聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
四、聯繫生活,感悟寓意
1.語言訓練:(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎麼説?養羊人會怎麼回答呢?
2.同桌表演後,老師指名上台演,並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4.深入學習了課文內容,現在你能説一説“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結,揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.引學:“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。
7.在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲説一説,再和全班同學分享。
五、指導書寫,佈置作業
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鑽、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。
5.教師範寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結後再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,並讓其和大家交流分享書寫經驗。
9.佈置作業:把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教案 7
設計思路:
我通過課前佈置學生通過查工具書,自學生字詞,瞭解寓言是通過生動、有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步瞭解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學生主動參與,通過讀通詞句,整體感知課文大意。明確寓意後注意讓學生聯繫生活實際受到啟發。
學習目標:
1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學會生字,理解“窟窿”、“街坊”、“後悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內容,懂得語言的寓意。
教學過程:
(一)導入
1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那麼什麼是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事來説明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:
板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)
(二)解題,質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的`字嗎?
2、指名質疑,並説説是用什麼方法理解的?(亡:丟失。牢:關牲口的圈,文中指羊圈。)
3、用一句完整的話説説“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題,從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎?
(三)整體感知全文
請同學們自由朗讀課文,思考:課文主要講了一件什麼事?
明確:一位養羊人第一次丟了羊,街坊就勸他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才後悔沒有聽街坊的勸告,於是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。
(四)分段理解課文
1.指名朗讀第一自然段。思考:羊為什麼少了一隻?
明確:羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學習第二、三自然段。
(1)如果你碰到這種事情該怎樣去做?
(2)那個人是怎麼想的,怎麼做的?默讀二、三自然段後回答。
明確:羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?
(3)“還修羊圈幹什麼”是什麼意思?用自己的話把養羊人的想法説一説。
(4)同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什麼語氣,練習分角色朗讀。
(5)指名分角色朗讀,準確表達他們的想法。
(6)教師指導朗讀,學生再練習,指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣,和街坊的想法也不一樣。結果怎麼樣呢?從哪句話中看出來的?課文中用了兩個“又”分別指什麼?説明了什麼?
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事,你會怎樣做呢?
(2)那個人是怎麼想的,怎麼做的,結果怎麼樣了?請學生默讀第五自然段勾出有關句子。
(3)他為什麼這樣想,這樣做?
(4)理解“後侮”“從此”的意思,並用“從此”練習説話。
(五)提示寓意,總結擴展
1.討論從養羊人的經歷中,你吸取了什麼教訓?(出了錯誤,自己沒發現,別人勸告你了,你應該虛心接受並改正,只有這樣才能把損失降到最小。)
2.亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話説出這個成語的意思?
3.同學們,在日常生活中有沒有類似的現象發生過,你是怎樣解決的?
4.討論:養羊的人應該怎樣做更好?
(六)指導書寫生宇
重點提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字右邊是“丿”
板書設計
想法已經丟後悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)
結果又少再沒丟
《亡羊補牢》教案 8
教學目標:
1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點:
學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發和教育。
教學準備:
課件和生字卡片。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。
二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什麼意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據課文內容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字:
(1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內談論一下。
學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。
(2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。
學生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)
(3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲!
“貝”後有刀。
待在洞“穴”裏很委“屈”。
“隆”隆炮聲響,洞“穴”裏面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來?
(則、窟、窿、勸)
4、教師小結:在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以後的'學習中。
5、講解生字在田字格里的位置,教師範寫指導,學生臨摹。
6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文,理解內容
(一)、那養羊人共丟失了幾隻羊?(兩隻),請你找出句子讀一讀。
(二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。説説第一次丟羊後,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:
1、街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告,可養羊人什麼表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
3、指名分角色朗讀。
4、演一演:一人當街坊,一人當養羊人來演一演,説一説。
(三)、養羊人為什麼又丟失一隻羊?讓我們學習課文第4自然段,去那裏尋找答案。
1、出示:原來狼又從窟窿鑽進去,把羊叼走了。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什麼?
這兩個詞説明再次丟養的原因及不補羊圈的後果。
(四)、養羊人連續丟了兩次羊,那麼他醒悟了嗎?他心裏怎麼想,怎麼做的呢?
1、自由讀最後一自然段,找出文中句子。
2、比較句子的不同,理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?養羊人這樣做,對嗎?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。
四、教師小結:
今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經常説,“亡羊補牢,為時不晚”。
《亡羊補牢》教案 9
教學內容:
國小語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念:
重視教師主導地位與學生主體作用的發揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點,在讀中學習生字,在句中學習詞語,讀書與識字相結合,以讀代講,在讀中體會領悟。
教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言並能背誦寓言。
3、理解課本的內容,懂得寓言的寓意。
教學重點難點:
重點:朗讀和學習字詞,能把這個故事將給別人聽。
難點:理解寓言的寓意。
教學過程:
一、複習舊知,引入新課
師:同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎?你最喜歡哪則寓言?説説為什麼?
今天老師又給大家帶來一則寓言,請同學們打開書看34頁、35頁,説出這一則寓言的題目。
老師板書題目:
【評】 “温故而知新”,由學生學過的兩則寓言引入,有利於喚起學生對寓言的原始感知,便於在新的學習中遷移運用,拓展新知。
二、課題質疑,激發興趣
師:看到這兩個題目,你有什麼疑問嗎?
教師將學生提出的問題進行疏理。
【評】愛提問是學生的天性,努力讓學生在課堂上敢提問、會提問,不僅是教學的需要,更是發展個性的需要。同時,教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發展提供了自由發展的平台。
三、初讀寓言,識字學詞
1、初讀寓言,自主識字。
同學們藉助拼音讀通寓言,運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字,鞏固方法。
(1)指名讀寓言,要求讀準字音,讀通句子。
(2)大屏幕出示本課要求認識的5個生字:窟窿叼勸纏
①指名讀準字音、組詞,並運用詞語練習説話。
②交流識字方法。
③指導寫字。
④練習書寫漢字。
【評】中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段,通過讓學生介紹、交流識字方法,可豐富他們的識字手段,樹立獨立識字的信心,為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言掌握方法
1、解題意,明方法
(1)指名讀寓言。
(2)查字典、聯繫上下文理解“亡”和“牢”的意思。
(3)師小結。
【評】引導學生用查字典和聯繫上下文的方法理解字詞,既是對學生學習方法的指導,同時也是落實中年級閲讀教學的目標。
2、讀寓言,知內容
師:這則寓言講了一件什麼事呢?
(1)學生默讀課文。
(2)指名回答。
3、品詞句悟寓意
師:這樣一個短小的故事,在告訴我們一個什麼道理呢?
(1)學生邊讀邊思考。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
抓最後一段重點詞句,引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式,引導學生加深感悟。
師小結:做錯了事,只要肯接受別人意見,認真改正,就不晚。
指名分角色朗讀,複述課文內容加深對寓言的理解。
【評】閲讀教學應貫徹以讀為本的理念,運用學到的閲讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句,是理解課文內容的重要方法,更是本單元的.訓練重點,引導學生讀書討論、品讀感悟,既加深了學生對內容的理解,又在潛移默化中向學生滲透了閲讀方法,可謂一舉兩得。
4、聯實際拓感悟
引導學生聯繫生活實際,説説生活中與這則寓言故事相類似的事,以及自己的感受。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
【評】聯繫生活實際,體會故事中的道理,初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環節的安排,體現了語文與生活的接軌,既落實了單元重點,也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、佈置作業
這節課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,感悟了寓意,希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閲讀蒐集其它寓言故事,下節課我們進行交流。
【評】蒐集與處理信息是學生必備的能力之一,此環節的安排有效地將學生的閲讀由課內拓展到課外,發展了學生的能力,豐富了學生的知識,增強了學生的閲讀體驗,還為後面的教學做了很好的鋪墊。
《亡羊補牢》教案 10
【教學目標】
1、知識目標:
學會本課的生字新詞。
2、能力目標:
朗讀課文,能用自己的話説説亡羊補牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。
3、德育目標:
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所藴含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由生字窟窿的教學導入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見的事物。看,它們上面都有什麼?
2、出示生字詞窟窿,指導讀準字音:
這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這裏的一小橫可不能忘記。
3、導入:
當出現了窟窿的時候,該怎麼辦呢?今天,我們一起大家來學習一則寓言故事:《亡羊補牢》
二、 學習課文
(課件:出現一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現在,一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿,夜裏,狼從窟窿裏叼走了一隻羊。
(板書:少了一隻羊)養羊人是怎麼做的?
1、請同學們自己閲讀這個故事,注意讀準生字的字音,並劃出你不懂的地方。
2、分節朗讀課文,檢查自學情況。
3、學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)
4、根據學生的問題,討論解疑:
⑴ 詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)
⑵ 街坊(提示:指名一個學生問你家住在哪裏?誰家和他住在同一條街上(或小區)?,街坊就是_____________。)
⑶ 後悔出示課文中的原句。理解:
他後悔什麼?為什麼會後悔?
回答後,給課件配音:如果你是街坊,會對他説些什麼?你是養羊人,聽了街坊們的勸告後,會怎麼想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養羊人__________)(板書:不聽勸)
(課件:有個窟窿的`羊圈前,養羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。
⑷ 誰知夜裏,狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。(課件演示)(板書:又少一隻羊)
現在,你有沒有理解後悔的意思呢?(板書:後悔)
不該不接受早知道,當初就____________________,不該不,兩個不説明他真的很後悔。
羊連丟了兩隻,你是養羊人,心裏也會_____________,試試看,將養羊人心裏的話讀出來(指名讀、齊讀)
(引讀)轉念一想,__________。
於是,他是怎麼做的?__________。
結果怎樣?__________。
結合理解從此:
此表示此時、此地,從此就是從____________開始。
他怎麼補的?補得怎麼樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
⑸ 結合板書理解亡羊補牢。
5、齊讀課文。
6、(課件:養羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一隻也沒有少,養羊人此時會想些什麼?
三、 總結全文,揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件:再次出現剛上課時出現的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現了窟窿,該怎麼辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎麼辦呢?
四、拓展練習
技能訓練:
小辯論:《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),並説清楚理由。