小烏龜笑了語文教案

　　教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那麼小烏龜為什麼笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的.主要內容。並從中學到做人的道理。

　　教學理念：1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。

2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。

　　教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閲讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

　　教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。

　　教學難點：體會小烏龜為什麼笑了。

　　教具準備：課件、動物頭飾

　　課時按排：一課時

　　教學過程：

　　一、題目質疑，激發興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什麼事？小烏龜為什麼笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

　　二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學合作識字。

３、默讀課文，説一説小羊、小公雞和小猴為什麼不理小烏龜了？

４、小組內交流，小烏龜為什麼笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班彙報）

５、説説你從課文中學到了什麼？

　　三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會歎號所表述的語氣，例如：小烏龜難過説：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地説：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）

２、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

　　四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎麼辦？説説你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎麼辦？

能説會寫。