《花之詠》備課教案
一 課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄,字裏行間洋溢着對花的欣賞和讚美,潛藏着作者對美麗和光明的渴望和追求,文辭優美,意味深長,啟人深思。
二 設計理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必需作以解讀。關注同學的生活經驗在學習中的價值,激發同學根據對語言文字的體驗和意境的想像,嘗試作多元的想像和個性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀,但是同學享受到優美的語言所帶來的情感高峯體驗,可以説是一種美麗的錯誤。
三 教學目標1 學習理解課文內容,體會詩的意境,掌握生字詞。
2 通過讀中理解,讀中積累,讀中感悟,激發同學體會詩的語言和意境的優美,並能表達自身個性化的感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態度的感染。
3背誦喜歡的段落,學會仿寫。
四 設計流程A 鮮花招得伊人賞------導入新課
1 出示四季花謠“一月水仙清水養……”,師生一起詠唱.
2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。
3 指名談談花兒帶來的感受。
4 導入新課,板書課題。
B好花不厭百回看------讀中賞花
1題目中的“詠”是什麼意思?
2讓俺們仔細聽聽花兒唱的歌。看看誰是花兒的知音,能聽懂花兒在唱什麼?
3出示讀書要求:
l 結合生字詞,讀通詩歌。
l 帶着自身的體會,熟讀成誦。
l 在書白處,標註自身的感受。小組內交流。
4 花兒的知音們,快去欣賞花兒的歌唱吧。
C 採得百花釀佳蜜------合作品花
1異質分組,商討表達感受的方法。如:
畫一畫,演一演,唱一唱,誦一誦……
2 教師根據實際,相機激發同學想像,品味。
l 俺是一句什麼話?大自然為什麼吐出又收回,還藏在心室裏?説明了什麼?
l 比較:“星星閃爍在湛藍的天幕”
“花兒開放在碧綠的地毯”
這兩句話有什麼異同之處?你從中體會到什麼?
l 想像後填充:
俺是朋友間的'一份禮品,可以-----------------------。
俺是新娘頭上的一頂彩冠,可以-----------------------。
俺也是生者致以死者的一件贈物,可以-----------------------。
俺是一朵花兒,可以-----------------------,可以-----------------------,
可以-----------------------……
l“不為看到俺的幻想,而是為了看到光明”
俺的幻想是什麼?“俺”追求的光明是什麼?
詩中還有哪些地方,可以體會到這種追求?
3帶着自身的感受再次朗讀詩歌
D 心心相印俺成花-------花的遐想
一朵花兒也有自身生命的價值和追求。假如你是一朵花,你願意怎樣生活,你的追求是什麼?
1自由發表感想。
2 仿寫一段,表達自身的感情。
3 師生再次誦讀全詩。
E 拓展練習
1 筆下生花,寫一篇花的想像作文。
2 積累寫花的詩句。
四.板書: 花之詠
美麗
追求 生命的意義
光明