《花鐘》優質課教案

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閲讀文章，文章按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及原因，最後談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。以下是本站小編搜索整理的2篇關於《花鐘》優質課教案，歡迎參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　篇一：《花鐘》優質課教案

　　教學目標：

1.熟讀詞語，讀通課文。

2.通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。

3.學科整合，通過課外知識的引入，激發學生對大自然美的嚮往。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、奼紫嫣紅〉

3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。(出示)願意讀讀這句話嗎?

4、這麼多的花爭着開放真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢!今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章(板書課題　齊讀)花鐘優質課教案設計

5、讀到課題你會想到什麼?

　　二、自主朗讀，初讀課文

1、是啊，有這麼多的不瞭解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧祕吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢?(學生回答)

3、瞧，老師這裏有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰願意來摘?(學生認讀花裏面的詞語)自由讀(先請大家自己認認，看誰認得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

4、這麼美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎?好，請小朋友帶老師讀一遍(指名讀——男、女生讀——分組讀——全班讀)

　　三、入境入情，自讀自悟

1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什麼是花鐘?

是啊!花兒就象能指示時間的鐘啊!你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了"花鐘"。

2、太不可思議了，只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什麼花呢?請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。(學生自由讀文)

3、誰能説説，你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字)

4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，説出各種花兒開放的時間。(學生快速默讀課文)

5、誰願意來交流你學到的'知識。(學生暢所欲言)

6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現……”

老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反覆朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現出來。學生自由讀。

7、交流過程：(隨機出示圖片)

師：孩子們，你們挑的是哪一句呢?

1)生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。

課件：牽牛花像( )。多可愛的小喇叭呀，誰願意來讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶着動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

師：(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)

師：(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

2)生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂着臉，打開，露出一張可愛的笑臉)。

師：讀到這一句的時候你想到了什麼?你綻開笑臉是什麼樣子?

師：(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶着這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

3)生：“萬壽菊欣然怒放。”

師：課件出示：瞧，這是一朵( )的萬壽菊。説得真好，你為什麼用上這個詞語?是呀，形容花兒開得非常鮮豔，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵(欣然怒放)的萬壽菊。引讀。

4)師：我彷彿看到了在暮色中甦醒的煙草花。

5)師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫——曇花一現。

8.師：我們欣賞了這麼多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂!(學生自由讀自己喜歡的句子)讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

9.看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧!(課件出示第一段句子：師生引讀)有能背出來的嗎?站起來一起背一背。

10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?昨天不是佈置你們查找課外資料嗎?學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

(許多植物開花和閉合的時間很有規律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鍾”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放;月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮豔奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。)

11.收穫了這麼多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來説一説。

課件出示：句式説話。_____點，______花________。

12. 説得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發現課文的第一自然段結尾有個什麼符號?對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才説的句子選擇一個寫在後面。

　　三、總結

師：其實啊，花兒還藴藏着很多很多的奧祕等着我們去發現，植物世界還有很多很多知識等着我們去學習。好了，下節課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎?

　　四、板書：

　　篇二：《花鐘》優質課教案

　　教學目標

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4.學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　教學準備

1.蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2.課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

1.會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學流程

　　一、談話質疑，激趣導入

板書“鍾”，説説鍾是幹什麼用的呢?(有什麼辦法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼?你有什麼想問的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

1.速讀課文，從課文找一句話説説什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2.欣賞各種各樣的花，伴着音樂解説：那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇!

3.説説感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想説説嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。(課件出示)

4.指導朗讀：願意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)

5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍;

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確;

(3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎麼讀才好?

　　三、生字過關，感悟文意

1.這些生字寶寶你認識嗎?(説説哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2.這些生字寶寶脱了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞)

凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 乾燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

4.小組互動，“我説你找”，小組中一個同學説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢?

2.出示並欣賞照片，説出花的名字。

3.同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來説一説。

4.體會不同的表達方式。

(1) 讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)

(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

(3)帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

(4)仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學生動筆創作。

【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依託文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】

(5)小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種説法。用不同的説法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5.省略號告訴我們什麼?你們還蒐集了哪些花開放的時間?

(黎明3：00左右蛇牀花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00 左右山柳菊開放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00 左右石竹閉合;下午2：00 左右深紅海綠閉合;下午4：00 左右小旋花閉合;下午5：00 左右白睡蓮閉合。)

　　五、總結延伸

　　六、拓展作業

留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。

　　第二課時

　　課時目標

1.會寫“豔、內、夢”等14個生字。

2.能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3.激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學流程

　　一、學寫生字

1.出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。

2.學生留心觀察並書寫。

3.師範寫“醒”字。

4.學生練寫“醒”。

　　二、回憶引導生疑

1.複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什麼這些植物開花的時間會不同?”)

【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然後指導閲讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】

2.順勢深入，探究解惑。

(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

(2)交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

(3)用自己的話説説曇花和牽牛花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

3.據理推測，合理想象

(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。

(2)全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎?

　　三、引導分析文章，動手做花鐘

1.學習第3自然段：通過學習，我們瞭解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2.現在，同學們就帶着他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3.小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──(指課題)

　　四、課後探究，佈置拓展作業

1.引導學生繼續蒐集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了!

2.通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎?有什麼奇思妙想嗎?請你把它記錄下來，和同學交流交流。