《詠華山》教案

　　教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

　教學重點難點：第二段。

　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

作業安排和設計：

課內：組詞、抄寫生字、看生字説偏旁結構、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．

導入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學習生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敍述。

4．指導看圖。

（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然後提問：通過看圖，你們覺得華山有什麼特點。

5．華山到底怎麼個高法？本課是誰詠華山？請大家帶着這些問題聽老師讀課文。

二．範讀課文

1．範讀課文。

2．指導學生藉助拼音自由讀課文。

三．學習生字詞

1．卡片出示生字，指名認讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導。要求：

（1）看準字的結構，放慢速度。

（2）在練習本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．

課堂小結。

第二課時

一．複習檢查

1．出示生字，認讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀後正音。

二．講讀課文

1．學習第一段。

（1）出示圖一，指導看圖，要求學生用“什麼時間，誰去幹什麼”的句式説出圖意。課文裏是怎麼寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什麼地方？他們是怎麼來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什麼如此艱難？

c.指導朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山後的感歎。提問：這兩句都用了什麼標點符號？從這兩個感歎號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎麼個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白雲高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎麼樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學習課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經點明瞭詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的`句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎麼樣？好在哪？

a.學習第二段最後一句話。讀句子，理解“稱讚”的意思。

b.指導朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最後一個自然段告訴我們什麼。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所瞭解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．

小結

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什麼能脱口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）

四．

作業

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．複習檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，説出偏旁、結構。

二．朗讀訓練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導背誦古詩

1．教師範讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，説説詩句的意思

3．自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．

練習

1．口頭擴詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與

華