《一面》教學設計
教學設計是對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。以下是小編整理的關於課文《一面》的教學設計，希望能幫到你。
《一面》教學設計
【教學目標】
1、讀懂課文，能概況課文寫了什麼事。
2、明白在作者眼中魯迅是什麼樣的人，為自己心中的魯迅形象再增添新詞。
【教學重點、難點】
1、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。
2、揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學準備】
課前讓學生閲讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。
課前預習(解詞、批註句子、提問)
歸納之後，發現學生提了3大問題：
1、“一面”是什麼意思?本文為何以“一面”為題?
2、為什麼説“我”一看到“魯迅譯”三個字，就像得到了保證似的，立刻產生了看書、買書的想法?
3、文中為什麼一直寫魯迅先生的“瘦”?
【教學過程】
一、回顧，導入新課
同學們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習，讓我們對魯迅先生有了一個初步的瞭解。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的'人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有着深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什麼值得這位青年學習的呢?今天，我們就來學習《一面》
板書課題： 一面
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。
2、我們敍事的文章有六要素，哪六要素?
(時間、地點、人物、事情起因、經過、結果)
根據這六個要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什麼事?
同桌交流以後老師再指名回答。
(只要學生説出自己的理解即可，老師指導學生把語言説完整、正確。)
三、深入探究，體會重點語句
1、在阿累眼中，魯迅是什麼樣子?快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。
(文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。)課件出示描寫外貌的語句
2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，根據我們找到得有關魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什麼呢?你能用一個字或一個詞來形容嗎?
(瘦)
3、自己再讀讀這幾句句子，剛才我們説這六句的相同點是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。那麼這些句子又有什麼不同點嗎?同桌交流。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什麼變化?
(第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊” 。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細緻，形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，觀察更細緻，魯迅的形象也更加完整清晰。)
3、為什麼他如此瘦?請你聯繫上下文或者學過的，自己知道的知識説不説。
(帶病工作、深夜寫作、憂國憂民)
4、除了“瘦”，魯迅還有什麼特點?再讀讀這幾句。
(精神抖擻)
5、你從哪些地方看出來的?
(頭髮一根一根精神抖擻地豎着、鬍子……)
4、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什麼樣的人了嗎?
(體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與反動派、黑暗社會進行着不屈的鬥爭。)
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
1、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢?找到有關魯迅語言的描寫，自己讀一讀。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的?
(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩
你買這本書吧—這本比那本好——疑惑
我賣給你，兩本，一塊錢——驚異
這書本來可以不要錢的……是送你的——感動流涕)
2、從這些對話當中，你又能體會到什麼?作為一個素不相識的人，魯迅向我推薦書，最後還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢?
(魯迅關心同情勞動人民)
3、當我知道了魯迅的身份時，我是什麼反應?請個別學生來讀第27段
我結結巴巴的説明我很激動很興奮，那個名字在我心裏亂蹦，最後卻沒有蹦出來，為什麼呢?
(當時流社會黑暗，不少文人革命工作者收到反動派的迫害，作者想要保護魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有説出來)
3、這一面對作者產生了怎樣的影響呢?自讀第30、31段，結合課文談談自己的感受。
(“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。魯迅先生對我的關心、鼓勵，魯迅先生的人格力量和精神品質，這些都是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉。)
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷;魯迅先生誠懇地推薦別人的書，藴含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭策作者不斷進步。
五、總結全文，昇華感情
1、這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
2、本文最大的成功之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。
