《一面五星紅旗》第一課時優秀教學設計範文
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的麪包，麪包店老闆為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。
【設計理念】
立足文本，挖掘文本資源，依託語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。
【學習目標】
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步瞭解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
【課前準備】
預習課文，讓學生閲讀“資料袋”裏的內容，蒐集國旗的資料。
【教學流程】
一、認識“國旗”，導入揭題
1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望着徐徐上升的五星紅旗，會想到什麼?
2、小結：
是啊，國旗是中華人民共和國的象徵，代表着我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷着尊敬讀——五星紅旗。
在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生説説自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為後面的課文朗讀奠定了情感基礎。
3、關於五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、打開書，認真地讀讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2、讓老師聽聽你讀詞的情況：
⑴ 出示第一組詞：
筏子 脖子 鼻子
① 自由讀。
② 看筏子圖，指名一人讀詞。
③ 你有什麼發現?
④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
讀書時，注意輕聲的讀法，養成良好的'朗讀習慣。
⑵ 出示第二組詞：
難讀的四字詞語，你會嗎?
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指
無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄
① 自由讀，讀準音。
② 分組讀。
③ 看第二組詞，你有什麼發現?
④ 它們都有無，那麼，這些詞各用在哪裏呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什麼新的發現?
分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。
⑤ 齊讀。
過渡語：
對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那麼。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，並讀準它們嗎?
⑶ 出示句子：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
① 自由讀。
② 指名找多音字，讀。
③ 齊讀。
讀書時，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。
3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完後，想一想課文講的是誰和誰發生的事?是一件什麼事?
4、交流：
課文講的是誰和誰發生的事?
(留學生和老闆發生的事)
⑴ 是一件什麼事?你能用上留學生、老闆、一面五星紅旗説一説嗎?
⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎?
(點撥：留學生怎麼了?老闆要留學生幹什麼?結果怎樣?)
⑶ 指名一人。
⑷ 再指名。
⑸ 同桌説一説。
在初讀課文後，讓學生用上“留學生、老闆、一面五星紅旗”來説説課文的主要內容，從整體瞭解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。
三、精讀感悟，體會處境
1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完後還要想一想，課文主要講了什麼。那麼，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什麼樣的情況下，我會向老闆要麪包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來説，也可以用課文中的句子來説。
2、自由説：
預設：
讓我們一起來讀讀這些句子。
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。
⑴ 讀懂句子：
從這些句子中我們可以瞭解到哪些信息呢?
① 隨機理解“無影無蹤”;猜想揹包裏會有什麼?
② 可見當時我的情況可以用詞來説——身無分文。
③ 隨機理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎麼過的?
④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多麼想──(學生接説)，多麼需要──(學生接説)。對啊，一個麪包，對我來説是多麼的重要，它意味着我的生命。
⑵ 讀出情感：
此時，我的心情怎麼樣?
帶着這樣的心情讀着段話。
(指名2人，男生讀)
在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯繫學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，並且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮的麪包店就是我的希望。我會怎麼對面包店老闆説明自己的處境呢?
(複述)
學完課文後，用自己的話來説説“我”遇到的困難，進一步瞭解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。
4、以為向麪包店老闆説明了自己的處境，會得到麪包店老闆的幫助，可老闆願意幫助我嗎?我們留到下節課來學習。
四、生字學習，指導書寫
1、出示本課的生字，認讀。
2、指導書寫：
重點指導“鼻”字的書寫。
