國小英語三年級教案

作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的國小英語三年級教案，歡迎大家分享。

教材分析

本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞彙、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，並已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知慾，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來説不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

教學目標

知識技能目標：

1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

過程與方法目標：

1、通過本課學習使學生有興趣聽、説英語，唱英語歌，做遊戲，敢於開口，樂於模仿。

2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

情感態度價值觀目標：

1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

2、對學生進行日常行為禮貌教育。

教學重點和難點

1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。

2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

教材分析

1.國小英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人説英語。在本單元的學習中，學生要學會根據教師的簡單指令做遊戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以後的英語學習打下基礎。

2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接着就是了解動物的一些動作特徵，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養學生開口説英語的好習慣。培養學生在具體情境中用英語應答的能力。

學情分析

1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。

2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所瞭解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反覆出現過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來説應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學會英語。

3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

教學目標

知識與能力目標：

1.學生能夠聽説，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，並能用英語介紹各種動物。

2.理解感歎詞所表達的感情，並能夠在實際生活中加以運用。

3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

過程與方法：

通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最後運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

情感，態度與價值觀目標：

引導學生學習有關動物的知識，培養他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇於開口，樂於表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

教學重點和難點

教學重點：

1.對錶示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞彙和相對應的動物進行匹配。

2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”

教學難點：

1. 大膽發言，表達自己對動物的喜好。

2. 對錶示感歎的感歎詞的瞭解，如cool, great, super, wow，能根據情境，自然運用。

Unit1Hello

教學目標與要求：

1、能聽懂，會説Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽説,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。

A部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析

1、Let’stalk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’splay

本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

3、Let’ssing

本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

4、Let’sfindout

通過找字母，讓學生了解字母。

　　二、課前準備

1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。

　　三、教學步驟

【一】熱身（Warm-up）

不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會説或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。

【二】新課展示（Presentation）

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講台上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾説：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾説Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時説Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。

【三】趣味操練（Practice）

趣味操練一：

（1）請戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講台前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個説Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要説Yes,I’m?如果猜錯，要説No,

I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裏出現的字母，對於找得又快又好的的.學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

【四】課堂評價（Assessment）

要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。

【五】課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

　　第二課時

　　一、教學內容與分析

’slearn

本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.

’schant

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。

　　二、課前準備

教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。

　　三、教學步驟

1、熱身/複習（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學生分組進行自我介紹。

Hello,

2、新課展示（Presentation）

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）遊戲活動

A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裏，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後（2）讓學生聽錄音，邊説邊做Let’sdo部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽説、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：

教材分析

本課是《新標準英語》國小英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，

學情分析

以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與遊戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕鬆愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，並從中獲得美感。

本堂課採用學生合作學習，老師示範學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環。

教學目標

1．語言知識及技能目標：

①能聽，説，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；

②能用名詞所有格説明物品的所屬關係，並熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感態度目標：

以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與遊戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕鬆愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，並從中獲得美感。

3.學習策略目標：

本堂課採用學生合作學習，老師示範學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環境。

教學重點和難點

能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解説明物品所屬關係。

教材分析

本教案設計的內容是國小三年級起點的《新標準英語》第三冊Module6Unit1Canyourunfast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、説、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽説為主，並且應該注重創設真實情景，採用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學會聽、説、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型Canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，並運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。

3、情感目標。

採用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會説、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會説句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，Ican/No，Ican’t.”。

3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

一、課標對本冊教材的教學要求：

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材基本內容分析：

本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(三年級下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。每單元分“ABC”三個部分。

內容安排：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：

(1)能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流;

(2)能聽説、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;

(3)能聽、做、演遊戲;

(4)能聽、做TPR活動;

(5)能學會書中的小製作;

(6)能唱書本里的英文歌曲;

(7)能聽、説、唱書中的歌謠;

(8)能完成8個形成性評價活動;

(9)能聽懂6個幽默小故事;

(10)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會句型。

4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。

三、學生基本情況分析：

我所執教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、針對性措施：

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學説説為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽説能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

(五)、注重字母教學。

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起着至關重要的作用。教師要針對國小生的年齡特點，儘可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脱聽、説、讀、寫的枯燥訓練。

五、教學進度表

略。

Unit3Part ALet's talk

一、教學內容簡述

國小英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何讚美別人的東西，並且在實際情景中靈活運用。

二、教學設想

（一）教學目標：

1、學生能聽懂並在情景中靈活運用句型：How you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。

2、學生能夠靈活運用交際語，並在教學活動中進行拓展練習。

3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。

（二）教學重點難點：

本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How you see? I can see...

(三）教學準備

錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。

三、教學流程

Step 1:warm up

Greetings

T:Good moring boys and girls

S:Good moring Mr liu

T:How are you?

S:Fine thank you

T:I am fine too.

Step 2:Pressentation

1、從猜數字遊戲中自然引出“How many"

2、出示事先準備好的實物。

T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

T:How many 後面詞有什麼特點。

S：名詞複數...

3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello

Ss: Hello!

T:How many pencils

Ss:Two

T:Ask your friend, ok?

(全班進行操練）

Step3: Study"Let' talk"學習對話。

1、出示風箏：

T：What is this ? Is it beautiful?

S:Yes

T:Beautfuil!

T:Let us look at this picture.

2、教師用自問自答法導入對話。

3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。

1、同桌練習對話。

2、兩人一組對話。

3、引導學生觀察教師裏的東西，讓學生進行練習對話。

教學反思：

（一）、成功之處

在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處於積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，並且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，並且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養打下了堅實的基礎。

（二）、不足之處

1、在整堂教學中，部分後進生表現不夠積極。

2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。

（三）、改進措施

在以後的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容採取不同的呈現方式，做到因材施教。

課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）

作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區石卡鎮大慶國小

　　教材分析

本節課是PEP國小英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學內容。

1、在第一單元的學習中敍述已經接觸了I have a book………的句型，為本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛鍊説的能力；本節內容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節內容讓學生認識了動物在英語的説法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發和增進了孩子學習英語的興趣。

2、本節核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發學生學習英語的動力。

3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。

　　學情分析

本課時的教學對象是三年級的國小生，他們對英語的學習有着好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，為本節課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創設有效活動進行教學。 但是有些學生並不是認真學，只是跟隨大家一起説説而已，要激發學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創設英語語境，以及利用玩遊戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口説英語。還有多些鼓勵，少些責備。

　　教學目標

知識目標：1、能聽懂會説並瞭解句子“I ook!I have a ……”

2、能聽懂會説一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog並運用句型 ‘I have a …’進行演説。Show me....這一指令,做出相應動作。

技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。

2、培養學生交際表達能力。

情感目標：培養學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。

　　教學重點和難點

教學重點：學習表達I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

教學難點：學生能將這六個有關動物的詞彙運用到簡單的英語句子中表達。

教學過程

【教學目標】

1、通過補全字母幫助學生區別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生

清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2、學會字母歌

【教學重點】

鞏固複習1—6單元所學的字母，聽到字母能説出它對應的發音。

【教學難點】

鞏固複習1—6單元所學的字母，聽到字母能説出它對應的發音。

【教具準備】

1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

【學法指導】

活動交流

【習慣培養】

工整書寫的習慣

【教學過程】

一、複習熱身（3—5分鐘）

1、學生間進行日常對話。

2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現（5—8分鐘）

1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者後面。

2、 Bingo遊戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，遊戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3、學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練（10—15分鐘）

1、 “倒金字塔遊戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認。

2、根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展（5—8分鐘）

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋（3—5分鐘）

將這首歌唱給家長和同學聽。

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會説Hello! Hi! I’m … ,並能夠在真實的語言環境中初步運用.

2、能夠聽、説、認、讀單詞： cat monkey

3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內容。

Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 並熟練地應用在日常生活中。

Teaching aids:

相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。

Teaching procedure :

-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

entation：

a.以自然的方式向學生説Hello, 引導學生向老師説Hello, Hello,表示問候。然後讓學生相互用Hello! 練習問好。

b.讓學生到講台上來，戴上Li Yan 的頭飾説 Hello, I’m… 然後請學生向老師進行真實的自我介紹。

c. 向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園裏來了一個外國國小生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問：Look, what’s this ? 並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具説：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

d. 聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice:

找朋友：將學生分成裏外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓裏外圈的小朋友面對面相互問好並進行自我介紹。

4、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞並應用所學對話進行交流。

　　教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：

　　課型：對話課

　　學習目標：1.能在情景中理解會説,I’m，並能夠在正式的環境中初步運用 2.能夠聽、説、認、讀單詞cat、monkey並充分理解其意義。

　　教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用於初次見面的好朋友，並學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。

　　教學難點：單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

　　教學過程：

-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

entation： a.以自然的方式向學生説Hello, 引導學生向老師説Hello, Hello,表示問候。然後讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講台上來，戴上Li Yan 的頭飾説 Hello, I’m 然後請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園裏來了一個外國國小生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問：Look, what’s this ? 並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具説：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成裏外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓裏外圈的小朋友面對面相互問好並進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞並應用所學對話進行交流。

　　板書設計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

　　教學內容：Lesson 2

課時序數：2

　　授課日期： 課型：對話課

　　 學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名並回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

　　教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

　　教學難點：What’s your name?的句型運用及發音。

教學準備：圖片、投影、錄音機

　　教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重複幾遍。接着以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師裏與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，藉助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固複習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,並請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，並要求學生用手指着句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的遊戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候並詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂築成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與遊戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，並在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課餘時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

　　板書設計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

　　準備導入:

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將説出數字,他們必須指向正確的數字。

　舉例:

老師: Five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她説出這個數字。

　　舉例:

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:Three。

老師:No。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:Five。

老師:Yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過後,交換角色。

　　活動I:聽音指圖

I.在黑板上,寫出6一10五個數字。指着這五個數字,讀單詞並讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙並在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將説出數字,如果師説的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來並舉起手中的數字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿着“I0”的學生站起來並舉起數字)

老師: Six。

學生:(手中拿着“I0”的學生坐下,手中拿着“6”的學生站起來並舉起數字)

3.多做一些示範。

　　教學技巧:

I.學生必須先認知新單詞,之後才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂並舉起數字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發生在哪裏?圖2中為何Ms Smart那麼吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之後暫停並讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

　　活動2:從一數到十

I.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字並讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指着不同的數字並讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指着不同的數字並讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色,就説: “Change。”

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須説“One。”指向第二個學生,他/她説:“Tw0,”這樣進行到十,然後重新開始。

　　補充活動:

I.把學生按兩人分組並要求他們準備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生A説出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,遊戲結束,然後學生們交換角色。

　　課堂活動用書:

I.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什麼。(數字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生説出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動,五輪之後,交換角色。

2.聽錄音並舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做遊戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟着老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,並讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做遊戲,輪流説出讓對方舉起幾個手指。

一、課題

Lesson 10 It’s cold

二、教學內容

Let’s learn. Let’sing 和Ask and answer.

　三、教學目標

1.能聽懂和指認：

cold,hot,fine,sunny,y,windy7個表示天氣的生詞。

2.掌握“

Is it hot?”“Yes,it is.”“Is it sunny？”

“No，it isn’’s rainy.”幾個句型。

3.進一步複習鞏固元音字母O的發音。

　四、教學重點

1.掌握本課主題句型。

’s learn.

五、教學難點

Ask and answer.

　六、教學方法

1.複習法

2.圖片導入法

　七、教具準備

單詞圖片，錄音機，小黑板。

　八、教學過程

【複習檢查】

1.複習單詞：複習以前學過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師説英文，讓學生拼寫出英文並寫出中文意思。對只要求會聽説的詞，可由教師説英文，讓學生跟説並説出中文意思。

2.複習Let’s talk：教師出示簡筆畫，讓學生看圖聽一二遍錄音，然後全班一起説兩遍，再叫若干對學生站起來對話。

【Let’s learn】

1.學習生詞（表示天氣的）

A.複習cold，hot，fine三個單詞。

B.從“活動材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy幾個單詞的簡筆畫，讓學生邊聽讀單詞邊畫和塗色，畫好後，將它們剪下來製成卡片。

C.教師舉圖並説cold，sunny，cloudy等，反覆説多遍，學生能基本熟練後，由教師發指令，説“It’s sunny.”“It’s hot.”“It’s rainy.”等,讓學生舉手中的卡片，做動作反應。

D.學生能熟練反應後，教師舉圖片，讓學生説英文。

2.導入主題句型:(自問自答導入)

A.舉表示hot的圖,並自問自答:“Is it hot?” “Yes,it is .”

B.舉表示rainy在的圖，並自問自答：“Is it sunny？”“ No，it isn’t. It’s rainy.”説過後解釋一下，這裏的it表示天氣。

【訓練操作】

1.師生問答，教師舉一個圖並提問，由全班一起回答。如教師舉表示cloudy的圖並問：“Is it cloudy?”學生答：“Yes,it is.”教師舉表示rainy的圖並問:“Is it sunny?”學生答:“No, I t’s rainy.”

2.全班分左右兩部分，教師舉圖，左邊學生問，右邊學生答，如教師舉表示cold的圖，並説hot,則左邊學生問：“Is it hot？”右邊學生答：“ No，it isn’t. It’s cold.”教師舉表示windy的圖並説windy,則左邊學生問：“Is it windy？”右邊學生答：“ Yes,it is.”練幾遍後，兩邊換過來。

3.各豎排間進行同樣操練。

4.同座同學用手中的卡片互相提問和回答。

【Let’s sing】

聽錄音學唱，進一步練習[u] 的發音

【Ask and answer】

1．教師就當天的天氣提問，讓全班學生答，如當天是晴天，且很熱，教師可問：“Is it cold?”“Is it cloudy?”“Is it rainy?” “Is it hot?”“Is it sunny/fine?”對前三個問題學生要答：“No，it isn’t.”對後邊的兩個問題學生要答：”Yes,it is.”

2．教師舉圖片問：“Is it…?”讓全班學生作答.全班左邊和右邊的學生依次到講台前，一人舉圖片問，另一人回答。

【效果測試】

做練習冊中的練習二至練習四

【佈置作業】

1.抄寫本課單詞兩邊

2.抄寫Let’s learn中的主題句型一遍。

　　教學目標

1、能正確識別和運用可數名詞的單、複數。

2、通過歌曲複習、鞏固所學數次和可數名詞的單、複數，培養學生的聽、説能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕鬆的學習氣氛，提高學生的學習興趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，並能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。

　　教學重難點

1、能正確運用可數名詞的單、複數。

2、能正確讀出可數名詞的複數形式在不同單詞後的發音。

3、能流利地從15倒數至1。

課時 1-2課時

　　教學過程

　　一、常規問候

　　二、複習

1、複習第一冊的小詩One and Two 啟發學生注意每一行的同一個單詞寫法的不同（單、複數），並用動作或書中的插圖幫助他們理解。 2、複習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，並將其分類排列在黑板上。

　　三、Let's talk對話教學

1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解 “a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。

2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。

3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。

4、比賽。看哪個組最先説完，最準確。

5、學生聽錄音。

6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然後請小組表演。

　四、Let’s play

　　五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

1、聽歌回答問題。

2、唱歌。

　　六、Magic box單詞教學（基數詞11—15）

1、引出新單詞。

2、鞏固新單詞。

　　七、完成《課堂活動評價手冊》

一、説教材

本課內容是人教版三年級下冊第三單元《AttheZ》，第二課時包括Let’slearn和Let’sdLet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎。

教學目標：

1、能聽、説、認讀thin,fat,tall,shrt，並理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。

3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

教學重、難點

本課時教學重點是能聽、説、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。

教學難點是單詞thin的發音。

二、説學法

我通過與扮演司機跟導遊來吸引學生們的注意力，既複習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節的單詞後，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都複習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特徵。

三、説教法

在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，並由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

根據學生的個性特點，我主要採用圖片、多媒體以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

四、説教學環節。

我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用

五、説預期效果

本節課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做遊戲等環節，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特徵出發，利用圖片、創設了多種生動的情景，使教學過程自然融於快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽説讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。

　　一、教材分析：

本課教學內容為第一冊第二模塊第一單元，側重練習問候用語。

　　二、學生情況分析

學生在上節課上，學習了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。

　　三、教學目標

　　1.知識與能力目標

初步瞭解和感知 too 的用法 初步瞭解感知詞彙boys and girls

　　2.語言目標

能聽懂、會説、會讀“How are you ?I ’m fine ,thank you how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”

　　3.情感態度與價值觀

培養學生學習英語的興趣。

　　四、教學重難點

　　1.教學重點 ：

學會並運用句型How are you ?I’ m fine ,thank how are you ? I’ m fine , too.

Thank you.

　　2.教學難點 ：

詞彙的girlsMs Smart的發音 學習How are you ?I am fine ,thank you how are you ? I’m fine ,k you. 的語言結構。

　　五、教具準備

教學磁帶、錄音機

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學過程：

　　準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼説：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學説：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，説:I’m Mr Guo.並將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

1．打開並舉起書，讓學生看到練習。指着各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪裏?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在説什麼？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指着圖上説相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指着相應的説話的人物。

　　活動2：聽音説話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師説：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.

學生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向學生説明Hi和Hello是一樣的。重複這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生説明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會説：“Hello，class．”他們必須説：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi， Sam。

學生： Hello， Mr Guo。

老師： Byebye， Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人説“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門説“Hello”時，必須握手，當他們説“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學説“Good-bye·”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們説出選的詞。其他學生要説出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

　　補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指着並大聲讀出相應的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指着寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要説出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。

　　課後作業

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，並記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

　　八、自我問答：