國小三年級語文掌聲教案

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

二、教學重、難點：

1．朗讀課文，學會生字、詞。

2．理解課文內容。

三、教學準備：

生字、詞卡

投影片

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程

第一課時

教學目的：

1．揭題，初讀課文。

2．指導書寫生字。

教學過程：

一．揭題質疑

1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什麼給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什麼給別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

（板書：15,掌聲）

3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什麼給她掌聲？她得到掌聲後心情怎樣，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶着剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課後的生字表。

2．請小朋友們讀一讀課文後的生字，注意看清音節，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完後，請小朋友們再讀一讀生字並記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時候,願意,持久,結束

殘疾,猶豫,講述,鎮定

禮貌,驟然間,身處困境

舞蹈,慢吞吞

5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6．課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。分頁標題#e#

8．小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收穫也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三．描紅生字

1．認讀書後要描紅的生字。

2．學生描紅。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內容。

2．有感情的朗讀課文。

教學過程：

一．聽寫詞語

時候,願意,輪流,情緒,慢吞吞

持久,講述,結束,然後,驟然間

二．精讀課文

1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什麼？説説你的理解。

3．反饋交流，指導朗讀。

（1）在我上國小的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默的`坐在教室的一角。

指導學生運用“因為……所以……”的句式，説説小英為什麼總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什麼立刻把頭低了下去？

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不願意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英複雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑着走下講台。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

（6）她不再憂鬱，她和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……