賞識你的學生讀後感4篇

當仔細品讀一部作品後，你有什麼總結呢？這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編收集整理的賞識你的學生讀後感，希望對大家有所幫助。

賞識你的學生讀後感1

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。讓我意識到不僅僅是教育學生也要學會賞識自己的學生身上獨有的特點，本文中裏透過一個個令人扼腕歎息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。

在文中表述了德育方面需要一種寬容和温馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學生在構成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。而愛，是一種重視，一種呵護。文中教導我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

心理學家威廉·傑姆士曾説：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是後進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和讚揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的`解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或讚揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然後再予以重視和讚揚，要有針對性。也就是説並非“拉到籃裏就是菜”，胡亂指着學生的某一言或某一行大加讚揚、誇獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。

教師要透過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機、適宜的場合發揮其最大的作用。在每個課堂上都能賞識自己的學生，通過語言的鼓勵使得學生髮揮自己的潛力，發展自己的優勢。

賞識你的學生讀後感2

炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認真品讀了《賞識你的學生》一書，頓時又一次百感交集。特別是書中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個篇章中的幾個案例讓我感觸最深，感悟最多。

眾所周知，由於賞識孩子的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對孩子的健康發展至關重要。可回顧平日裏，我們大多數老師的賞識僅僅是停留在工作中善於發現孩子的閃光點，及時的給予表揚肯定。而有的家長老師甚至由於沒有真正理解賞識的真諦，走進了教育誤區，過度的讚美表揚，使賞識顯得有些氾濫，失去了賞識的效果和價值。為此，我也曾一度對賞識教育產生過迷惑：如果孩子真的一點進步也沒有，我們怎樣去讚美賞識他？讀完書後，我心中豁然開朗，一種撥雲見日的舒暢。原來，賞識並非只有讚美肯定，寬容也是一種賞識。

前言中，潘曄老師提到：熱愛學生、具備良好的“學生觀”是賞識教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛學生”不是偏愛有進步或表現突出的學生，應該也包括長期拖班級後腿的後進生，經常調皮搗蛋的不安定生。而要是對後者也能熱愛，老師必須有一個寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過失，能從孩子的立場為孩子着想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運用孩子喜歡的手段去幫助孩子進步，讓他們體驗被賞識的喜悦，這才是更高層次的賞識教育。

反思自己的教育工作，平日裏，實際為這些“表現”不佳的學生提供的無償幫助輔導付出的時間和精力，遠遠超過優秀生。可為什麼收效不大，還經常“吃力不討好呢”？我想，歸根結底，那是學生感受到你給他施加的壓力遠遠多於你給予他的理解和關懷。更可怕的是，有時我們為了讓學生走進步的捷徑，往往忽略了孩子內心最真切的感受，最期盼的體驗，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導致揠苗助長的惡果。

書上案例中的幾個孩子都是因為老師使用了簡單粗暴的語言及做法來評價和解決學生的過失，導致學生的`自尊心一點點的喪失，最後痛恨老師，甚至還產生了要報復老師惡劣想法。這些實際就是教育的失敗，不但不能幫助學生、改變學生，反而還可能毀掉學生的一生。學生是一個個有着鮮活思維的個體，他們的成長需要老師潑灑愛的陽光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學校變成了地獄，學習生活變得暗淡無味，我想再茁壯的幼苗都會夭折。既然我們人類社會的進步都是呈螺旋式上升的，那麼孩子也就必然常會有犯錯、落後的時候，我們為什麼不能以平和寬容的心態去看待孩子的過失，小心翼翼的保護好他們可貴的進取心呢？

賞識你的學生讀後感3

每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕歎息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷衝擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反覆呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……” 賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它並不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句温馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就藴含着賞識，就能生動地表達你的賞識。

新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。每一個班級裏都或多或少有後進生，面對後進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動於衷的表情，説老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味着寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人着想，為什麼我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯説過這樣的話：“人性中最深切的'本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悦的情緒體驗，那麼學生也一定會朝着你引導的方向前進的。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會讚賞每一個學生，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。

我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那麼太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！

賞識你的學生讀後感4

最近讀完《賞識你的學生》感很深觸。書中一個個閃現着教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：“相信每一個孩子都是天才，欣賞每一個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悦，找到學習的快樂和自信，並真誠的幫助他們，那麼，奇蹟就會發生。”這是寫在《賞識你的學生》一書的卷後語，全書用了73個具體生動的例子，深入淺出的檢驗了這一段話，在讀的時候，我為事例中老師表現出的偉大的人格力量感動的同時，也對自己平時的教育深有感觸。賞識教育，這是早已在我們的教學工作中流行的一個教育詞語，但是怎樣去正確賞識你的學生，怎樣讓你的學生在你的賞識中激發出他們的潛能，確實是一門需要我們潛心研究的學問，也是檢驗一個教師是否真正會愛你的學生。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今後靈感和創作的源泉;從父親的`批評聲中，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終於成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日裏那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師温和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個羣體，能準確地識別老師對他們的幫助是出於關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是温情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。