金子的課堂教學設計

教材簡析：

《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中藴含的道理比較深刻。

　　教學理念：

語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閲讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平台，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。

　　教學目標：

1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學重、難點：

1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、 話題導入，揭題

1、 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什麼嗎？

你認為我們要靠什麼才能實現自己的夢想呢？（生交流）

2、 揭題（板書課題，生齊讀）

二、 檢查預習，整體感知

1、 出示要求，自讀課文

要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。

（2）想象課文中的人們有什麼夢想？最後，他們出現了哪兩種不同的結果？

2、 生自由讀課文，思考。

3、 檢查生字情況，相機正音。

4、 交流剛才的問題，並板書兩種不同的.結果。

5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問？（為什麼彼得能得到真金，他和別人有什麼不一樣呢？）

三、讀悟比較，探究原因

（一）學習1~3自然段

1、 指名讀1~2段，相機正音

2、 默讀這兩段並思考：彼得和其他淘金者有什麼相同和不同之處？

3、 師生交流，課件依次出示：

相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，並説説從中感受到什麼？④都在河牀上挖出許多大坑。理解“河牀”一詞。⑤都是道聽途説，沒有根據。

不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。

4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。

5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什麼不同？

6、 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦幹了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對着坑坑窪窪的土地，他——。

7、 師：剛才大家不是説，要實現夢想就要努力、要勤奮。可彼得也這樣做了，為什麼卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽説”一詞去理解感悟）

8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月後，他連買麪包的錢——，於是，他——。但課文不是説他找到真金了嗎？到底是怎麼一回事呢？我們接着讀課文。

（二）學習4~5自然段

1、 指名讀段，相機正音

2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停後，彼得發現了什麼？

3、 指名回答

4、 這樣的土地有什麼特別之處嗎？彼得是怎樣想的？

5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。

6、 彼得“悟”到了什麼？再次默讀彼得的話並思考。

7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。

8、 從雨後的一塊土地中，彼得竟能悟到這麼多，你對彼得產生了怎樣的看法？

四、迴歸話題，小結提升

1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什麼不一樣？你們認為這個夢想會實現嗎？（生自由交流）

2、 那彼得後來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什麼呢？下節課我們再繼續探討。

結束課堂。