小班科學《小樹葉找家》教案

教學是一種創造性勞動，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的小班科學《小樹葉找家》教案，希望對您有所幫助!

設計意圖：

小班孩子的好奇心較強，但探索能力有限，因此在接觸大自然的過程中往往不帶有目標性。《小樹葉找家》這一活動我選取了三種特徵較明顯、幼兒平時生活中有點認識的樹葉，通過擬人化的情景，讓孩子們在撿一撿、看一看、貼一貼的過程中對三種樹葉有更深刻的認知，從而嘗試對它們進行分類

活動目標：

1、 觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特徵，並嘗試將同一種類的樹葉歸類

2、 知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了

活動重點：

認識銀杏葉、柳葉、及楓葉的形狀特徵

活動難點：

判斷、嘗試將同一種類的樹葉進行歸類

活動過程：

一、情景遊戲，引發興趣

請小朋友到“公園”裏撿樹葉

二、認識樹葉，發現特徵

主要從樹葉的形狀認知

三、操作遊戲，“樹葉找家”

1、 第一次操作： 根據樹葉的形狀找到它們的家，貼在相應的'樹上

2、 第二次操作： 教師總結後，請幼兒再次貼樹葉(其中可增加其它樹葉的干擾)

活動反思：

科學活動的探索和認知性較強，且小班孩子的動手操作能力較弱，科學活動很容易變得枯燥乏味，於是整個教學活動我運用擬人化的情景貫穿，請小朋友到“公園”裏撿落葉，幫小樹葉找家，縱觀活動，我的反思是：

(1)活動的重點是讓幼兒觀察發現三種樹葉的不同特徵，但在探索過程中，我讓幼兒自己説的部分不多，沒有很好地引導幼兒拓寬想象思維，使得幼兒在活動中的主體地位體現不夠

(2)在第一次操作中我發現，幼兒對楓葉和柳葉的歸類相對比較好，而在銀杏樹上卻貼了各種不同的樹葉，反思其原因可能跟背景圖的設計也有出入，因為銀杏樹和柳樹都是向上長，樹幹差不多，而楓樹是橫着長，比較容易區分，因此為銀杏葉和柳葉找家時出現了幼兒難以區分的狀況，於是在第二次操作時，我重點強調了這一方面，讓幼兒再來比一比、找一找