三年級語文下冊《田忌賽馬》教學設計

　　一、教材分析

課文記敍了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗後勝的故事。説明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

課文按事情發展順序(也是按時間先後順序)分為三段。

第一段(第一節)，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

第二段(第二節至那就來吧)，寫孫臏幫助田忌準備再賽。

第三段(從一聲鑼響至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、教學要求

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，説出段落大意。

解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑等詞語。

　　三、教學重點、難點及處理方法

(一)教學重點：

敍述兩次賽馬的情況是閲讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

(二)教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規則各自把馬分等級是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意;

2.大王的馬比你的快不了多少是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑、討論法。

　　四、教學用具

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，並註明：上、中、下三個等級。

部分板書卡片。

　　五、教學時間：一個半課時<60分鐘>

　　六、教學過程

(一)審題誘趣、理清文路。

板書課題後談話

1.從課題上，你們知道什麼?

2.從課題上，你們還想知道什麼?根據學生的回答板書：和誰賽?賽幾場?怎麼賽?賽的結果?教師過渡語(承上啟下)：

同學們的求知慾很強，想的問題很好。下面我們就帶着這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。

(二)指名學生讀全文。

讀後瞭解閲讀情況。

1.讀了課文，你們又知道了什麼?(解答了哪些問題)

a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸後贏。

2.課文裏還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什麼關係?

(孫臏。他用計使田忌轉敗為勝)

板書：孫臏獻計

設疑：這兩次賽馬各是怎麼賽的?孫臏的計策妙在什麼地方，道理是什麼?

看來，有些內容我們讀一遍課文就能瞭解，而有些內容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學們經過認真地閲讀思考，是能弄懂這些問題的。

(三)給課文分段。

請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

1.讀後學生髮表意見。

2.分的不一致、不統一，老師加以引導。

方法：先看看這小節主要寫什麼，再看看它是和上面講的意思聯繫緊密，還是跟下面聯繫緊密，或是單獨講一個意思。

3.設問：這兩次比賽之間的內容是什麼?

4.確定分段依據。

我們是依據什麼來給這篇課文分段的?

(事情的發展順序，或時間先後順序均可)

(四)瞭解興趣點。

你們對課文中的哪部分內容最感興趣?(從預習中瞭解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。)

(五)從興趣點入手，組織講讀。

教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閲讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發思維、培養訓練邏輯思維能力。

教學手段：貼馬圖的`形象直觀。

教學形式：自學、畫批。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎麼賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?

1.組織自學。

2.讀後學生髮表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規則沒變各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變先上等、再中等、後下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同先下等、再上等、後中等。

②比賽的結果不同田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3.教師據情指導，須討論明確的問題：

①掃興是什麼意思?什麼事使田忌掃興?

②第一次賽馬，田忌為什麼輸?馬的每個等級都低於齊王。

第二次賽馬，田忌為什麼贏?調換了馬的出場順序。

③追問：為什麼可以調換馬的出場順序?

理解比賽規則各自。

4.概括段意。

複習方法：概括一段話的主要內容，用什麼樣的句子?陳述句。

它包括哪兩個部分?誰，幹什麼?(怎麼樣)

①概括第一次比賽內容(第一段)。

②概括第二次比賽情況(第三段)。

(六)質疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。

1.啟發質疑：你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂?

追問：你們想到些什麼問題?

例如：①為什麼田忌開始以為孫臏在挖苦他?

②為什麼田忌對第二次賽馬取勝沒信心?

③為什麼孫臏對再賽能勝胸有成竹?

2.組織學習第二段。

教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。

3.學生自學，教師巡視。

4.全班討論，教師據情指導。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

為什麼胸有成竹?

(對田忌、齊王的瞭解。)

5.理解後分角色練習朗讀。

6.教師小結。

設問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在什麼地方?(發揮優勢，揚長避短。)

(七)投石激趣。

1.設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法?

2.組織學生試驗。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什麼?可以用×表示輸，用√表示贏。從中你們悟出什麼?

3.指一名學生上前面演示。

例：

四種調換方法，均輸兩場，勝一場。

1.從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2.從中體會兩個讓字用得貼切、精當。

(八)總結全文，佈置作業。

第二次賽馬後，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。

板書設計