菏澤市會考語文試卷及答案

通過對會考語文試題及答案的練習，有利於複習語文的各個知識點。以下是小編給你推薦的會考語文試卷及答案，希望對你有幫助!

一、古詩詞(30分)

(一)經典詩文積累。(12分)

1.將宋代詞人宋祁的《玉樓春》補寫完整。(4分)

東城漸覺風光好。縠皺波紋迎客棹。 ， 。

， ?為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

2.依據課文填空。(4分)

①所以動心忍性， 。(孟子《生於憂患，死於安樂》)

②宮中府中，俱為一體; ，不宜異同。(諸葛亮《出師表》)

③臨溪而漁，溪深而魚肥;釀泉為酒， 。(歐陽修《醉翁亭記》)

④登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)

3.根據提示默寫。(4分)

①杜甫《望嶽》中點明全詩主旨，表達詩人遠大抱負的句子：

②劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中藴含哲理、暗示社會發展規律的句子：

(二)閲讀下面一首唐詩，完成4—5題。(4分)

秋霽

崔道融

雨霽長空蕩滌清，遠山初出未知名。

夜來江上如鈎月，時有驚魚擲浪聲。

4.這首詩題為“秋霽”，詩中是從哪些方面表現“霽”字的?(2分)

5.賞析最後一句“時有驚魚擲浪聲”的妙處。(2分)

(三)閲讀下面文言文，完成6—10題。(14分)

愛蓮説

(宋)周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚 蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君 子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!。

習慣説

(清)劉蓉

蓉少時，讀書養晦堂①之西偏一室。 俯而讀仰而思思有弗得，輒起繞室以旋。室有窪，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。後蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者;俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而後安之。

噫!習之中人④甚矣哉!足之履平地，而不與窪適也;及其久，則窪者若平;至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。

【注】①養晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴展。③躓：跌絆。④習之中 人：習慣在人身上一旦形成。

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(2分)

A.香遠益清，亭亭淨植 益：增加

B.菊之愛，陶後鮮有聞 鮮：少

C.每履之，足苦躓焉 履：踩

D.先君子來室中坐，語之 語：告訴

7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )(2分)

A. 可遠觀而不可褻玩焉 有五穀之實而不有其名

B.丹之愛，宜乎眾矣 蒼顏白髮，頹然乎其間者

C.命童子取土平之 由此觀之，王之蔽甚矣

D.後蓉復履其地，蹶然以驚 衣食所安，弗敢專也，必以分人

8.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

①獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?

9.用“/”給《習慣説》中畫曲線的句子斷句。(限標兩處，不含句末)(2分)

10.《愛蓮説》運用了託物言志的表現手法，作者在文中表達的“志”是： ;《習慣説》通過一件小事説明了一個深刻的道理，這個道理是： 。(2分)

二、現代文(40分)

(一)閲讀下面的文字，完成11—14題。(8分)

唐宋大詩人中的物候

竺可楨 宛敏渭

唐宋許多大詩人，善於 鳥語花香的暗示，把大自然的變化寫進詩篇。其中許多詩句，經過千百年的 ，仍然具有旺盛的生命力，至今還膾炙人口。明末的學者黃宗羲説：“月、露、風、雲、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩人能結之不散。常人未嘗不有月、露、風、雲、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。”這就是説，只有對大自然 很深的人，才能領悟它的語言，和它親密對話。

唐白居易十五歲時，曾經寫過一首《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……”從物候學角度來説，這首在當年就很轟動的詩，表現了兩個重要規律：第一，草木得茂盛和凋謝，有一年一度的循環的規律;第二，這循環是隨氣候轉化的，春風一到，頭年枯黃的草木就甦醒了。

春天來臨的信息是什麼呢?從許多唐、宋人的詩中可以找到答案。李白詩曰：“東風已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好。”王安石晚年住在江寧，有句詩云：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”宋洪邁《榮齋隨筆》中指出：這首詩原作“春風又到江南岸”，幾經推敲，改了幾次才定了“綠”字。李白、王安石他們在詩中用“綠”字來象徵春天的到來，這是符合物候學的規律的。王安石這句詩還能説明物候是有區域性的。⑤若把它改成“春風又綠河南岸”，就很不恰當了。因為在大河以南開封、洛陽一帶，春風挾帶黃沙比吹綠草葉更有代表性，所以，李白《扶風豪士歌》中，有“洛陽三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂，但河南春天風沙很大也是事實。

11.依次填入文中劃橫線處的詞語，最恰當的一項是( )(2分)

A.領悟 考驗 感悟 B.領略 考驗 感覺

C.領悟 考證 感悟 D.領略 考證 感覺

12. 從文章內容看，本文作者認為江南春天來臨的信息是什麼?(2分)

13.“春風又綠江南岸”中的“綠”是詩人幾經推敲才改定的，本文作者認為用“綠”字的好處是什麼? (2分)

14. 文章引用李白《扶風豪士歌》中的詩句目的是什麼?(2分)

(二)閲讀下面的文字，完成15—18題。(16分)

給狗留個位置

張建忠

開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的'語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送到教室。

老校長把我介紹一番後走了，我便接着上課。

一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。

“請進!”我和藹地説。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身髒兮兮的男孩兒溜到了座位上，班裏鬨堂大笑。

我這時才看清楚，有一隻小狗搖着尾巴緊跟着顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試着轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，於是試着環視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個台階説：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續上課。”

小狗也搖着尾巴來到那位遲到的男孩的 座位旁，昂着腦袋望着小主人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班裏亂了起來。

我生氣了，指着那位男孩呼呼地説：“你看你，把狗帶進班裏，弄得大家還怎麼聽課?”“我又沒帶它來，是它自己跑來的。”男孩低着頭，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬別帶進班裏來。”我語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅着。下課了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班裏了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。

我一愣，正待説話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了!”我一語雙關。門又動了一下，“叫你進來，你怎麼不進來呢?”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖着尾巴顛顛地進來了。

那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鑽來鑽去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指着他説：“你……你是存心搗蛋，我找校長去!”我氣呼呼地走了。

不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班裏突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低着頭，小狗伸着舌頭喘着氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾着尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着淚，一言不發。

老校長又拎着板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，説他不該把狗帶到班裏影響老師上課。接着，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，説他們不尊重教師，説我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點着頭。

老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以後，我再上課時，沒有發現那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎?我有些愧疚。於是，我決定到男孩家家訪，讓他儘快來上課……

第二天，那男孩來到了班裏，我把他的位置調得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看着我。

“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握着我的手説：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什麼比給小狗留個位置更體現人性化教育呢?”

(《中學語文教學》2014.9)

15.閲讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。(4分)

16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。(4分)

①“嗯……知道了。”男孩囁嚅着。

②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着淚，一言不發。

17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去!”這句話中的省略號和感歎號有什麼作用?(4分)

18.根據你對文章主旨的理解，説説結尾處“人性化的教育”指的是 什麼?(4分)