化學酸和鹼教學反思

新課程的核心也在於培養學生的創造思維，其關鍵卻在於怎樣培養學生對一門新課程的興趣。下面是小編整理的化學酸和鹼教學反思，希望對你有幫助。

九年級化學按進度該講《常見的酸和鹼》了，這是國中化學知識的重中之重，又是學生在學習中感覺較困難的“酸鹼鹽”的入門課。我是學校的骨幹教師，既然要講公開課，我就要盡力完美呈現。只有一天準備時間，我趕緊放下手頭其他工作，反覆揣摩教學過程，精心設計教案和板書，下班後跑到超市買了甘藍和胡蘿蔔，為分組實驗做準備。

設計本節課我首先明確指導思想：以學生的發展為本，關注學生科學探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀。酸和鹼是生活中常見的兩類物質，但學生對這些物質的認識還模糊着，所以本節課我在教法上主要採取教師啟發講解與學生實驗探究相結合的方法。

教學中上我打破常規，改變知識的呈現順序，先組織學生自學濃鹽酸、濃硫酸的特性，然後通過學生自主探究獲得酸鹼指示劑的初步知識，重點在後半部分。因性質實驗比較簡單，我把演示實驗改為學生分組實驗，按科學探究的一般程序組織學生分組進行實驗、討論得出結論。學生分為六組，我課前給每組準備了三個內容相同的點滴板，透明點滴板上有編號，藥品按號序分別放入x氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。學生在老師的指導下，向第一個點滴板滴石蕊，向第二個點滴板滴酚酞，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動手操作能夠將好奇轉變為學習興趣，學生在此實驗基礎上很直觀地得出了酸鹼指示劑的變化規律。

第三個點滴板要滴入自制的酸鹼指示劑，把這節課的探究熱情推向了高潮。我安排四個小組用甘藍，兩個小組用胡蘿蔔，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過濾，幾分鐘內就得到了甘藍汁和胡蘿蔔汁，最後用滴管吸液滴入點滴板。孩子們配出來的甘藍汁濃度不同，遇酸鹼後呈現出紅、黃、綠、藍不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿蔔實驗的小組沒看到顏色變化，失落之餘感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的。”行啊，頓悟了，知道化學實驗需要對比觀察，這也是收穫。

我覺得每節課的板書應該在黑板上給學生留下最精彩的一筆，最好能做到過目不忘，圖文助學的方式是符合學生思維認知特點的。我把這節課的板書精心設計成兩個人形，一個人是“酸”，一個人是“酸鹼指示劑”，結束語是“又認識了兩個新朋友，他們會在20xx中招給你加油”。

反思這節課的教學還有不足的的地方：1、本節課由於實驗探究、討論整理的環節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考。2、最後環節學生小結時，時間不太夠用，否則還可以交流得更充分些。3、感覺學生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可説，這是我們平時對學生思維訓練不夠的表現，應加強。當前學生思維和信息來源廣泛，靈活處理和把握課堂突發情況，不斷提升自身的教學技藝與技巧，是我們提升專業水平的必然要求。

心生則總總法生，心滅則總總法滅。通過這節課的教學我獲得了整合教材的成功體驗，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動起來。

一個人如果選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情，並且沉醉地做着，這個人無疑就是最幸福、最快樂的。讓我們在專業成長的道路上幸福前行，我們會品味到收穫的醇香。

根據對教材和教學參考的解讀和理解，我認為《酸和鹼的中和反應》第一課時的主要任務就是要解決兩個問題，一個是什麼是中和反應，另一個就是中和反應的實質是什麼的。於是我將本次課設計成七個學生活動環節，分別是“做一做”、“辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“寫一寫”和“談一談”。我首先通過温故知新這個環節，為學生下面的學習做好鋪墊。然後利用中和反應在實際中的'應用——皮蛋食用要加醋，來導入新課。接着我通過演示兩個酸和鹼反應的實驗，一個有明顯現象，一個沒有明顯現象，來引起學生的思考和探知慾，進而有了本次課的第一個學生活動環節——做一做，學生根據教師提供的指示劑，先完成實驗方案，再動手操作，得出酸和鹼能反應的結論。出於時間上的考慮，我給學生提供的指示劑只有酚酞溶液，因此我有更多的時間去解決我的教學重難點。為了突出教學重點，以及讓學生進一步理解中和反應的概念，我設計了第二個活動環節——辨一辨。接下來是我這節課的一個教學難點——中和反應的實質，為了突破難點，我設計了“看一看”和“拼一拼”的兩個學生活動，先讓學生通過視頻初步瞭解中和反應的實質，然後再通過拼粒子模型，讓學生更加形象直觀地理解中和反應的實質。經過了宏觀的認識和微觀的理解，我又設計了第五個學生活動——符號的表達“寫一寫”，訓練學生對中和反應化學方程式的書寫，為了再次突破教學難點，利用學生剛書寫過的中和反應再次引導分析了其中的實質。化學源於生活，服務於生活，所以課堂的最後，我又迴歸了課前的導入，道明“皮蛋加醋”的原因。為了總結本次課的主要內容，我設計了最後一個學生活動——談一談，讓學生自己談談今天的收穫和所學的知識，根據學生的總結，可以很好地把握本次課的達成情況。

上完這節課，我發現自己在教學內容量上的安排比較合理，教學設計環節緊湊，能夠很好地突出重點；另外學生的活動也比較豐富，能夠做到動靜結合，教師做到講練結合，所以基本上完成了本次課的教學目標。本次課最大的一個亮點就是使用了同頻技術，不僅可以讓演示實驗更加直觀的展示在每一位同學的眼前，而且還能夠讓學生的練習得到及時的反饋。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學難點，讓學生形象直觀地理解了中和反應的實質，為學生以後學習微觀知識的內容搭建了橋樑。

雖然本次課總得來説還算成功，但還是有美中不足的地方，主要體現在以下幾點：1.教師授課過程中比較緊張，導致語速有點過快；2.過渡語言還不夠簡潔、精煉；3.個別細節問題沒有處理好，比如學生書寫化學方程式時，“硫酸鈉”化學式書寫錯誤，雖然有及時地指出，但沒有在黑板上寫下正確的答案進行強化；再如x氧化鈉溶液和稀鹽酸反應的現象描述説成了“無現象”；4.用粒子模型引導分析中和反應的實質的時候，撤走不參加反應的離子後，沒有提示學生留下的是什麼微粒，可能會對基礎較差的學生得出中和反應的實質有一定的困難。

聆聽了專家們的意見和自我反思之後，我深知自己還有很多需要改進和進一步提高的地方，所以我總結了今後努力的幾個方向：1.在以後的教學中嚴格要求自己做到語言表達要簡潔、精煉，同一句話、同一個問題不要重複，避免囉嗦；2.要多關注細節問題，嚴格要求自己，避免出現由細節引起的失誤；3.課前還是要繼續研究教材和教學參考，安排合理的教學內容，設計合理的學生活動；4.多閲讀與化學教學有關的書籍和刊物，不斷更新自己的教學理念；5.勤動筆，及時把好的教學經驗記錄下來，作為以後教學的一個參考，或是作為以後的教學改進方向。經驗是積累下來的，沒有誰生下來就是成功的、優秀的，只有通過不斷地學習和積累，人才會有所收穫，才會成長。我希望通過這樣的學習機會，多嘗試，多實踐，努力爭取讓自己的課堂成為一個有效的課堂，一個有魅力的課堂。

最後，感謝工作室的各位老師和區裏的老師前來指導，我將受益終身！