《沒有孩子是差生》讀後感3篇

當賞讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編為大家收集的《沒有孩子是差生》讀後感，希望對大家有所幫助。

《沒有孩子是差生》讀後感1

通過讀《沒有孩子是差生》這本書，使我受益匪淺，也使我懂得了一些如何管理班級的方法，從中有以下幾點體會：

一、是要了解孩子

物質生活的多樣化，讓我們班主任與孩子的相處的距離越來越大。因我們有些班主任是走教，留在學校的住夜的時間較少，以致減少了與孩子的交流與相處，自然也就不瞭解孩子的喜怒哀樂，不瞭解他們心裏面的需求。於是，我們與學生之間就有了摩擦、衝突以致隔閡。曾經有那麼一個是這樣對我説的：“老師，我覺得您晚上多留下來陪陪我們，這樣會多瞭解我們班同學晚上晚修的學習狀況，是嗎？”由此，我們可以看出學生的需求，也可以清楚我們對學生到底有多少了解。偶爾的一次請假很出去學習，學生也會對我説，老師你老是出去學習。我知道我出去學生學習的時間並不多，但我更清楚，學生需要我，需要我的`陪伴與共處。因此，要想了解我們的學生，就應該多關注、親近他們，多與他們相處、交流溝通。只有這樣，才能更好地瞭解他們，才能更好地與他們相處。

二、是要多學習

許多班主任因為忙於其它工作，而無暇與學生相處，更不用説學習了。其實，學習的方式、途徑很多。例如，與學生一起看他們喜歡的書或電影，從中可以悟出一些道理、理出一些教育學生方法。有意識地查看、閲讀相關的書籍、資料，掌握一些科學有效的教育方法。例如：我看了這部書幫我解決了我在班級管理過程中的一些困惑。從中改變自己不良的做法，端正管理班級態度，明確目標，擺正方向。通過學習，我們就可以掌握更多的班級管理的經驗。這樣才有可能教育好他們。學習就是為了改變，為了提高，為了更好地運用。正所謂“學以致用”。

三、是要多與家長、科 任老師交流溝通

作為班主任我們多與家長、科任老師相互之間，都應該多交流、溝通。交流彼此在教育過程中的方法、心得和疑惑。從中獲取更多的管理學生的信息，並甄選出一些來加以運用。最終才有可能培育出人人都滿意的學生。

總而言之，要想培養出滿意的稱心的學生，作為班主任的我們還應該要細心地觀察他們的言行，認真地對待他們的“錯誤”與不足，真誠地肯定他們的優點與亮點，耐心地教育他們，用心去關心他們，用愛去呵護他們。我相信“精誠所至，金石為開”， “一切都會好起來的”。

《沒有孩子是差生》讀後感2

前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它。回到家我就迫不及待地讀了起來。書的作者叫朱國紅，網名清澈小舟，是一位國小高級教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當的做法。

書中的《教給孩子學會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學生髮一張圖表，要求學生寫出班上其他同學的優點，在班會上讀給大家聽後，簽上自己的名字。然後老師再把每個學生得到的讚美彙總，分發到各自手裏。這樣每個學生手中就握着全班同學對自己的讚美。並要求每個學生在晚上睡覺前和早上起牀後，大聲地把“讚美”紙上的.內容讀一遍，調整好自己的情緒。這一活動使學生學會了關注周圍同學的點滴進步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學們加強了團結合作的意識，加深了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了。看到這裏我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學生即將畢業的前兩個月，為了抓好班內的紀律，使我能隨時掌握學生的動向，也為了使每個學生都能在一個良好的班風中努力學習，順利畢業。我借鑑了上師範時學生會的那套管理辦法。在班裏實行了班幹部輪流值日製。班裏有七、八個班幹部。但平時真正參與班級管理的似乎只有班長一人。為了充分調動班幹部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”。“值班”幹部當天的任務是把違紀的學生名單記錄在值班日誌上。下午放學前拿給我，我再按照他們記錄的情況對違紀學生進行批評教育。這一方法試用兩週以來，雖然對學生起到了一定的約束作用，但同時也影響了班幹部與同學之間的感情。我感覺學生並不喜歡這種方法。

同樣是發現，朱老師發現的是優點，它是學生最渴望被人認同、欣賞的。能夠使學生體驗到被人欣賞的快樂，從而樹立自信。而我發現的是缺點，它是學生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會極大地損傷學生的自尊心。我決定改變原來的做法，在新的學期去嘗試一下朱老師的方法。教給學生學會欣賞，讓學生用自己獨到的視角去發現美，體驗美。“因為生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現。”

《沒有孩子是差生》讀後感3

在每一位老師的教學生涯中，似乎教的每一批學生中都有幾個這樣的孩子，他們課上聽不懂老師的問題，也不能在課上積極動腦思考，沒有自動學習的願望，整天坐在那兒猶如聽天書一般，一問三不知。這類孩子在學習上接受能力差，不能把每節課老師所講的內容接受、消化、吸收。所以功課落得越來越大，新知識越學越難，隨着年級的增長，學的科目也越來越多，也就越來越招架不了，壓力越來越大，慢慢的自己就破罐子破摔，漸漸就淪為老師眼中的差生。我是教科學國小科的，在我的眼中這類“差生”就更多了，語數英學科在家長老師的壓力下，他還會逼着自己去學，而國小科他就無暇顧及，只能聽之任之，漠然處之。

前幾天期會考試結束了，看着茹的40分、昂的31分，想到他們聽講時那茫然的眼神，渾身都是無力感。到了班上把卷發下去，他們的表情、神色沒有一絲變化，我還能有什麼期望呢，他們已煉成了處變不驚的神功，抗壓能力極強，所以在我講評試卷時，茹還是一如既往的茫然，眼神盯到一個地方就不在動了，而昂則還極有興致的逮着機會就和旁邊的淳，還有更遠處的霄説的眉飛色舞。看着他們，我覺得我的教育真是失敗，我的工作毫無價值可言。

看着小舟筆下的米坤、滑冰四人組的變化，不由的佩服小舟老師對待所謂“差生”的耐心、愛心及其高超的教育智慧。想着小舟老師在有區教育區領導聽課的情況下肯讓米坤説上20分鐘而不打斷他，就是為了給他一次機會，給他一份信心；為了讓他有朋友一起玩，為他量身度做的呼啦圈比賽，讓米坤在這次比賽中成為一匹黑馬，贏得了同學的讚賞與尊重，想着小舟老師的良苦用心，心裏的感動、欽佩倍增，同時更為自己浮淺的教育思想汗顏。總是覺得認真的備好課，在培養學生的科學素養和技能為宗旨，儘量讓學生在“做”中學科學，就盡到了一個老師的責任，可是沒有足夠的愛心和耐心的`前提，這種教學方法受到的成效甚微，所以才會有看着學生的茫然，包圍在身邊的無力感。不能為了教書而教書，教書更要育人，育人先要育心。

“足夠的愛心和耐心+科學有效的方法=沒有差生”，簡單的一句話，藴含着高深的教育智慧，讓我帶着這句話重新上路吧，做到這一點需要長期的付出與探索，那就從讓我的學生都抬起頭來走路，讓他們都能感受到成功和創造的快樂開始吧！